有滋有味的课堂，为学生发挥主观能动性，真正成为学习的主体提供了坚实的阵地，促使着数学课程有序而生动地展开。师生之间的协调配合，真情互动，进一步解放了学生身心，使学生成为学习的主人。小学数学课堂情趣教学方法素质教育的开展，使教育越来越注重对学生能力的培养。有情趣的课堂教学，能够提高学生学习的积极性，主动性，激发学习兴趣，开发思维，提升能力。数学课，一改死板的定义化、公式化、题量式教学，采用情趣教学的方法，使师生相互作用，双边活动，达到了良好的教学效果。一、情之切，学之深爱的力量是伟大的，它不仅仅指人们感情方面，还深入到学习过程中。小学生的大脑可以用一张白纸来形容，你画什么样的图案，它就呈现什么样的色彩。所以，爱的灌输对他们以后的成长起到了关键的作用。一方面，老师要用爱心滋养学生，使学生爱上自己，以便于在课堂的展开上与学生形成良好的互动。另一方面，要使学生爱上课堂，让他们意识到，课堂也是他们的游戏天地。小学生正处于身心发展的关键期，如何使他们健康成长是每个老师的责任。数学课程不同于其他课程，它具有无尽的数字和独特的逻辑系统，这对于思维不健全的小学生来说具有枯燥性，对其学习的兴趣有着直接影响。教师在教学中可以通过讲故事，趣解题的方法让学生爱上数学，让他们感到数学课也是充满生机活力的。例如，在低年级教学中，可以采用儿歌的形式教学生基本的数字和公式，让他们觉得学的轻松。再者，小学生对自己的认识还不全面，具有崇拜现象，而教师就是他们最崇拜的人，所以，教师要给他们“崇高”的感觉，使他们在开始的学习中就有着“仰望”态度。除此之外，对他们的认可影响到他们学习的情感，适时地表扬和奖励，则更能激起他们学习的兴趣。情感的培养是学生学习数学的第一步，只要有了真实的情感，学生才能在数学的学习中深入下去，才能为以后更广知识的接受提供良好的情感基础。二、境之和，学之趣“环境创造人才”，这说明良好的环境对人的培养至关重要。所以，小学数学课堂的开展必须有良好的情境氛围。1.“说”出来的艺术美妙的语言不仅仅用于语文教学，同样可用于看似枯燥的数学教学。幽默是一门艺术，在数学教学中更是如此。比如，一开始学习的阿拉伯数字，1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像红旗……这样形象化幽默的语言，必定能激发学生的想象力，引起学习的兴趣。
　　智慧，多来自于语言上，所以，正如上面的例子，这样的智慧语言的运用不仅讲授了基本的知识，还开阔眼界了学生的眼界，让他们看到了生机勃勃的数字，体会到数学课上的艺术。小学生有更强烈的好奇心，抓住他们想要的，给他们提供磁性化的课堂，对数学的学习起着重要作用。教师可用语言艺术引起他们的好奇，进而带他们思考。比如，讲形状时，教师可以说“四边形去掉一个角会变成什么形状？”学生或给出三角形，五角星等答案，那么在他们给出的答案上让他们说出原因，让他们自己说出因“鲁莽”而造成的错误，进而让学生进一步思考，怎样才能全面地解答问题。2.“做”出来的艺术再好的想象都要落实到做上才能体现它的价值，数学教学必须把学生的大脑和手结合起来，让学生感受到自己也是创造家，也是数学家。随着素质教育的开展，我们越来越关注到学生主动性和能动性的发挥，只有全面发挥学生的主体作用，我们的课堂才会变得有声有色。首先，要正确认定位置。教师积极发挥指导家的作用，大方向上引导，小方向上指正，全方位的为学生定位。学生作为学习的主体，教师必须解放他们，让他们以行动证明自己的实力。适时展开竞争，采用小组合作学习的方式展开教学，可以让学生学得更带劲。在小组学习中，学生积极地发言、思考，不仅提高了课堂气氛，而且让学生认识到了许多东西能自己完成，在他们心中有了成就感，增强了他们学习的信心。数学课，就是算术课，这是传统的说法，但这种说法不是没有可取之处的。情趣解题的应用，使得数学课变了“味”。例如，开火车的解题法是提高学生积极性的主要方法，在多步算数中，让学生轮流按步完成，不仅集中了他们的注意力，而且会锻炼他们的思维。三、结语小学数学课堂情趣教学，只有以“情”切入，以生趣的课堂为阵地，以师生合作为基础，以提升学生学习能力为出发点和目标，才能让“枯燥”的数学灵动起来，才能让“程序化”的数学活起来。
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