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一、设置问题引起争论近几年来，很多教师都在探讨问题教学，但在实践中的效果都不甚理想．特别是那些流于形式的“启发式”和不分难易程度的问答式，在一定程度上制约着学生物理思维能力的发展，也淡化了物理教学中的创新因素．一个匠心独运的问题，往往会产生“一石激起千层浪”的效果．教师设计“教学问题”，要有针对性，即针对教材的重点、难点，以及能引发学生思考、创新的内容．