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摘 要：七年级历史与社会教学中，地图是重要的工具之一，很多知识都可以地图形式来呈现，培养学生构建“心理地图”是解决学生感到区域地理知识难学的有效措施。本文以“黄河”为课例，探讨“心理地图”的培养。在过程中要让学生反复读图，建立感官刺激；动手绘图，加强感官刺激；综合分析，构建“活地图”。
关键词：七年级 心理地图 黄河
《历史与社会》是新课程改革中的一门综合文科课程。七年级以“我们生活的世界”为主题，文本对区域地理知识的解读以丰富的图像替代了繁杂的文字描述，地图成为文本的重要组成部分。
教学实践表明：心理地图也称“脑中地图”，是学生学习地理的“资源库”。可以通过长期有意识的记忆训练，使学生获得一种比较稳定的知识认知。初中常用到的有政区图、地形图、气候图等等，一旦这些图在头脑中形成图像，也就是形成心理地图，我们就可以凭借这些进行形象思维，可以确定事物的基本特征，解决各类地理问题，总结地理规律，推理地理知识。本文以“黄河”为课例谈谈“心理地图”培养的策略。
一、教学现场
歌曲导课：播放歌曲《黄河颂》导入新课，引出《黄河》，并请学生背诵赞美黄河的诗歌。
师（出示图1）：请同学们观察黄河流域的地理位置（经纬度）。
（学生读图），指出穿过黄河流域主体部分的四条主要的经纬线分别为：40°N、100°E、110°E、120°E。 （图1）
探究活动一 分析归纳黄河的自然要素。
（出示：李白诗《将进酒》）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。）
师问：①黄河之水来自何方？奔向何处？（源头、入海口）
②黄河之水流经哪些省、自治区？
③黄河之水流经哪些地形区？（出示图2）
（图2）
学生通过观察，得出结论。回答问题①、②。
完成活动1：在空白的中国政区图上，描绘黄河的形状，并填写黄河的发源地、注入的海洋、所流经的省、自治区。
（师出示图3）
（师出示图4）
教师进一步引导，读图，完成问题③。接着完成活动2在图上填出：
A、山脉——贺兰山、太行山、阴山山脉、秦岭
B、地形区——青藏高原、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
师问：大家想一想，黄河之水为何奔流到海不复回？
生1： 受中国地势影响，黄河自西向东流。
生2：由于中国地势西高东低，自西向东逐级降低，大致呈三级阶梯。黄河发源于巴颜咯拉山北簏，属于地势的第一级阶梯：青藏高原；流经内蒙古高原、黄土高原，这是地势的第二级阶梯；最后流经华北平原，注入渤海，是地势的第三级阶梯。
师说：对啊！地势的特征，导致我国大部分河流自西向东，注入太平洋，因此，我国古代有云“一江春水向东流”。由于黄河巨大的落差，水利资源十分丰富，我国在这里修建了许多水利工程，加强了对黄河的开发和利用。（出示图5）
完成活动3、填出：黄河上主要的水利工程——龙羊峡（青海省）、刘家峡（甘肃省）、青铜峡（宁夏回族自治区）、三门峡（河南省）以及小浪底水利枢纽。
（图5）
师说：在图5中找出黄河上、中、下游的分界处——河口与孟津，并找出黄河的主要支流。
（学生找）师继续说：谁来说说黄河的主要支流位于哪个河段？
生回答：湟水、洮河位于上游；渭河、汾河位于中游。
师问：同学们有没有发现黄河的下游与中、上游比有什么特殊性？
生1答：黄河下游没有支流。
师追问：那么黄河的下游为何没有支流？
生2答：黄河下游河床一般比两岸地面高出4米—6米，甚至十几米，是举世闻名的“地上河”
师问：这种奇特的“地上河”是什么原因造成的？
生3答：是大量的泥沙沉积而成。
师说：黄河是世界上含沙量最多的河流，每年约有16亿吨之多，因此有“一碗水半碗泥“的说法。
探究活动二 分析归纳黄河流域人地关系，并提出具体措施。
师问：那么黄河的泥沙主要來自哪里？
生答：主要来自中游的黄土高原区。
师说：泥沙是由于其流域为暴雨区，而且中游两岸大部分为黄土高原。有大面积深厚而疏松的黄土，由于地表植被破坏严重，在暴雨的冲刷下，滔滔洪水挟带着滚滚黄沙泻入黄河。大量的泥沙进入黄河会导致怎样的后果？
生答（答案单一，没有出现要点）。
教师陈述：由于河水中泥沙过多，使下游河床因泥沙淤积而不断抬高，有些地方河底已经已经高出两岸地面，成为“悬河”。 因此，黄河的防汛历来都是国家的重要大事。新中国成立以来，国家在改造黄河方面投入了大量人力物力，黄河两岸的水害逐渐减少，昔日的黄泛区变成了当地人民的美好家园。但是，人们与黄河的斗争还远没有结束。
师问：有人说：加强中游黄土高原的水土保持是治黄的根本，你同意这种观点吗？谈谈你的想法。
生1：同意。主要在中游植树造林，控制水土流失，加强水土保持工作。
生2：在下游加固黄河大堤。
生3：在上游加强水利建设，拦洪筑坝。
师评：同学们说的都有道理，治理黄河的工作是一项长期的工作。因此，我们每个人都要行动起来：保卫黄河！保卫我们的“母亲河”。
二、课后启示
在本课的教学中，通过读图、画图、填图、析图，不仅让学生充分参与到课堂学习中，而且很好的将课文知识落实在地图上，在学生的头脑中初步形成了黄河流域的“心理地图”。这样能为学生今后的学习提供思维支架，使学习效率得到明显提高。
关键词：七年级 心理地图 黄河
《历史与社会》是新课程改革中的一门综合文科课程。七年级以“我们生活的世界”为主题，文本对区域地理知识的解读以丰富的图像替代了繁杂的文字描述，地图成为文本的重要组成部分。
教学实践表明：心理地图也称“脑中地图”，是学生学习地理的“资源库”。可以通过长期有意识的记忆训练，使学生获得一种比较稳定的知识认知。初中常用到的有政区图、地形图、气候图等等，一旦这些图在头脑中形成图像，也就是形成心理地图，我们就可以凭借这些进行形象思维，可以确定事物的基本特征，解决各类地理问题，总结地理规律，推理地理知识。本文以“黄河”为课例谈谈“心理地图”培养的策略。
一、教学现场
歌曲导课：播放歌曲《黄河颂》导入新课，引出《黄河》，并请学生背诵赞美黄河的诗歌。
师（出示图1）：请同学们观察黄河流域的地理位置（经纬度）。
（学生读图），指出穿过黄河流域主体部分的四条主要的经纬线分别为：40°N、100°E、110°E、120°E。 （图1）
探究活动一 分析归纳黄河的自然要素。
（出示：李白诗《将进酒》）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。）
师问：①黄河之水来自何方？奔向何处？（源头、入海口）
②黄河之水流经哪些省、自治区？
③黄河之水流经哪些地形区？（出示图2）
（图2）
学生通过观察，得出结论。回答问题①、②。
完成活动1：在空白的中国政区图上，描绘黄河的形状，并填写黄河的发源地、注入的海洋、所流经的省、自治区。
（师出示图3）
（师出示图4）
教师进一步引导，读图，完成问题③。接着完成活动2在图上填出：
A、山脉——贺兰山、太行山、阴山山脉、秦岭
B、地形区——青藏高原、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
师问：大家想一想，黄河之水为何奔流到海不复回？
生1： 受中国地势影响，黄河自西向东流。
生2：由于中国地势西高东低，自西向东逐级降低，大致呈三级阶梯。黄河发源于巴颜咯拉山北簏，属于地势的第一级阶梯：青藏高原；流经内蒙古高原、黄土高原，这是地势的第二级阶梯；最后流经华北平原，注入渤海，是地势的第三级阶梯。
师说：对啊！地势的特征，导致我国大部分河流自西向东，注入太平洋，因此，我国古代有云“一江春水向东流”。由于黄河巨大的落差，水利资源十分丰富，我国在这里修建了许多水利工程，加强了对黄河的开发和利用。（出示图5）
完成活动3、填出：黄河上主要的水利工程——龙羊峡（青海省）、刘家峡（甘肃省）、青铜峡（宁夏回族自治区）、三门峡（河南省）以及小浪底水利枢纽。
（图5）
师说：在图5中找出黄河上、中、下游的分界处——河口与孟津，并找出黄河的主要支流。
（学生找）师继续说：谁来说说黄河的主要支流位于哪个河段？
生回答：湟水、洮河位于上游；渭河、汾河位于中游。
师问：同学们有没有发现黄河的下游与中、上游比有什么特殊性？
生1答：黄河下游没有支流。
师追问：那么黄河的下游为何没有支流？
生2答：黄河下游河床一般比两岸地面高出4米—6米，甚至十几米，是举世闻名的“地上河”
师问：这种奇特的“地上河”是什么原因造成的？
生3答：是大量的泥沙沉积而成。
师说：黄河是世界上含沙量最多的河流，每年约有16亿吨之多，因此有“一碗水半碗泥“的说法。
探究活动二 分析归纳黄河流域人地关系，并提出具体措施。
师问：那么黄河的泥沙主要來自哪里？
生答：主要来自中游的黄土高原区。
师说：泥沙是由于其流域为暴雨区，而且中游两岸大部分为黄土高原。有大面积深厚而疏松的黄土，由于地表植被破坏严重，在暴雨的冲刷下，滔滔洪水挟带着滚滚黄沙泻入黄河。大量的泥沙进入黄河会导致怎样的后果？
生答（答案单一，没有出现要点）。
教师陈述：由于河水中泥沙过多，使下游河床因泥沙淤积而不断抬高，有些地方河底已经已经高出两岸地面，成为“悬河”。 因此，黄河的防汛历来都是国家的重要大事。新中国成立以来，国家在改造黄河方面投入了大量人力物力，黄河两岸的水害逐渐减少，昔日的黄泛区变成了当地人民的美好家园。但是，人们与黄河的斗争还远没有结束。
师问：有人说：加强中游黄土高原的水土保持是治黄的根本，你同意这种观点吗？谈谈你的想法。
生1：同意。主要在中游植树造林，控制水土流失，加强水土保持工作。
生2：在下游加固黄河大堤。
生3：在上游加强水利建设，拦洪筑坝。
师评：同学们说的都有道理，治理黄河的工作是一项长期的工作。因此，我们每个人都要行动起来：保卫黄河！保卫我们的“母亲河”。
二、课后启示
在本课的教学中，通过读图、画图、填图、析图，不仅让学生充分参与到课堂学习中，而且很好的将课文知识落实在地图上，在学生的头脑中初步形成了黄河流域的“心理地图”。这样能为学生今后的学习提供思维支架，使学习效率得到明显提高。