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摘 要：教育是培养人的一种社会活动，本文通过如何培养音乐兴趣的五个有效途径，丰富小学音乐课堂教学形式，提高小学音乐课堂教学质量，增强学生的审美能力，发展学生的创造性思维。
关键词：途径 激发 体验 鼓励 引趣 评价
在小学高年级音乐教学中，探索培养学生学习音乐兴趣的有效途径，可使学生在音乐学习中陶冶情操，提升品质，在享受音乐的活动中去探索、去创新，使兴趣成为学生学习不竭的动力，让学生真正的爱上音乐课。下面是我教学小学高年级音乐教学途径的一点尝试：
一、激情导入 激发兴趣
在小学高年级音乐教学中，为了激发学生的音乐兴趣，教师可利用一种激情的新课导入方式，根据教学内容创设直观形象的音乐教学情境，以生动、活泼的教学场景吸引学生，尽快把学生的注意力和情绪集中到音乐教学中。要想吸引学生的注意力，尤其要讲究新课的导入环节，用新奇的艺术导入，让学生对之产生兴趣，新奇的导语，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，让学生沐浴在音乐的海洋里，身临其境。所以，音乐课堂的导入，教师在上课之前必须做好准备。
例如，在欣赏《走进西藏》时，可设计这样一段导语：西藏是我国离“天”最近的地区，是—个人人都憧憬的地方，那里有许多著名的建筑物、壮观的雪山圣湖、独特的宗教仪式、沁人心脾的酥油茶、热情的锅庄、洁白的哈达、稀有的藏羚羊……这—切怎能不吸引我们走进西藏，走进那美丽的地方，去聆听那动人的音乐呢？
二、品味音乐 体验演唱
传统的音乐教学中，教师除了讲授理论知识外，大部分的时间是教学生认识乐谱，相对来说比较枯燥、无味，而小学高年级学生正处于一个较活跃的时期，对这种单调的学习活动，提不起兴趣。相反，他们拥有很强的模仿能力，对新事物的接受能力也很强，能够在很短的时间内学会音乐课上教的歌曲并将其演唱出来，所以教师应该充分利用这一点，改变传统的教学方式，激发学生的演唱热情和兴趣。例如，让学生在学习演唱之前，先学习歌词的内容，通过对歌词的理解把握歌曲表达的情感，有助于学生在演唱的时候有效的控制情感的投入；还可以让学生在演唱歌曲时适当的加入身体语言来诠释歌曲的内容，增强整首歌曲的表现力。结束之后，教师要对学生的表现进行点评并给予鼓励。例如，在教唱《七子之歌——澳门》这首歌时，教师先带领学生学习歌词，引导学生想象这首歌曲当时的创作背景、了解这首歌表达的渴望祖国和平统一的爱国情感，激发学生的爱国热情和对学唱这首歌的兴趣。教师在教授学生认识曲谱的时候，要给学生自主学习和钻研的机会不必一直教唱，对于其中较难把握的地方可以结合具体的旋律进行练习，之后教师要将教学的重难点放在提升学生的演唱能力上，引导学生正确吐字和适当的情感投入，最后就是检验学生的学习成果，组织相应的活动，给学生展示学习成果的机会，例如，合唱、男女独唱，领唱等，其他学生在教师的引导下利用手头上有的“乐器”为其打拍、伴奏，这样的教学形式既能够创造一个良好的教学氛围，又能有效的激发学生的学习兴趣，取得更好的音乐效果。
三、课堂鼓励 诱发表演
实践是检验教学成果的重要手段，在音乐课堂上检验学生的学习成果就需要通过学生的表演。为了进一步激发学生的潜能，让学生在音乐学习中获得愉快的体验，教师应该尽可能的为学生提供展示自我的舞台和机会。通过表演学生能够获得成功的自信，这时教师还应该适时的鼓励和支持学生，使学生的自信心一直延续。在音乐课堂上，教师还应该根据不同学生的学习水平的差异以及不同学生的个性特点，有针对性的调整表演的难易度，使各个水平线上的学生都有取得成功的机会、都能够感受成功的喜悦。在音乐课堂上穿插不同形式的表演，如上台演唱歌曲、套用旋律型即兴改编演唱、分小组的竞赛答辩等等，并对活动进行评分，最后教师给予点评。这种教学形式在巩固理论知识的同时，能够有效地鼓舞学生，增强学生的自信心和学习的兴趣。
四、创设情境 引趣游戏
从音乐的表现手法上来看，每首音乐都具有各自不同的风格，有的音乐音色非常优美动听、有的音乐节奏生动鲜明，为了正确的帮助学生理解音乐，教师要使学生在主题背景中学习音乐，应充分调动学生的各种感官，不断创设丰富多彩的问题情境，根据音乐风格的不同设置相应的音乐游戏，以玩促趣。“兴趣是最好的老师”，同时也是催生学习及行为动力的重要心理因素，兴趣能够带领学生主动、愉悦地探求知识。由于学生活泼好动，乐于做自己喜爱的游戏，那么教师开展主题背景下的音乐游戏就应该充满趣味性，设计的内容要符合学生心理认知和理解能力，并且反映童趣特色，尽可能的选取一些从歌词、音乐到形式、结构都能够紧贴学生心理与生活的内容，如选取某些情节歌曲、游戏歌曲等。以此来充分调动学生游戏的积极性，吸引学生主动参与音乐游戏的整个过程。
五、利用评价 增强信心
对成功的渴望是一个人拼搏、奋斗的根本动力，有了对成功的渴望，才会不断的付出努力。小学生在音乐学习中能够获得教师的鼓励和肯定，这也是一种成功，这种成功能够增强学生学习音乐的信心，促使学生付出更多的努力去学习音乐。有句话叫做：“好言一句三冬暖”，就是说一句正面、肯定、鼓励的话语会让人觉得寒冬都是温暖的，积极的评价对于激发和维持学生对音乐的学习兴趣是至关重要的。
在课堂上，音乐理论讲授完毕后，教师可以组织学生演唱新学的歌曲，而这样的机会要给那些平时对音乐兴趣不大或者不敢表现自己的同学，给他们一个自我展示和自我锻炼的机会，并用：“你学的真快！你表现的很好！”之类简单的话语鼓励学生。这些看似简单的话语，卻能给这类学生带来震撼，让他们觉得老师也是关注和肯定他们的，这样的关注和肯定能够激发他们对音乐学习的兴趣和自信。
关键词：途径 激发 体验 鼓励 引趣 评价
在小学高年级音乐教学中，探索培养学生学习音乐兴趣的有效途径，可使学生在音乐学习中陶冶情操，提升品质，在享受音乐的活动中去探索、去创新，使兴趣成为学生学习不竭的动力，让学生真正的爱上音乐课。下面是我教学小学高年级音乐教学途径的一点尝试：
一、激情导入 激发兴趣
在小学高年级音乐教学中，为了激发学生的音乐兴趣，教师可利用一种激情的新课导入方式，根据教学内容创设直观形象的音乐教学情境，以生动、活泼的教学场景吸引学生，尽快把学生的注意力和情绪集中到音乐教学中。要想吸引学生的注意力，尤其要讲究新课的导入环节，用新奇的艺术导入，让学生对之产生兴趣，新奇的导语，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，让学生沐浴在音乐的海洋里，身临其境。所以，音乐课堂的导入，教师在上课之前必须做好准备。
例如，在欣赏《走进西藏》时，可设计这样一段导语：西藏是我国离“天”最近的地区，是—个人人都憧憬的地方，那里有许多著名的建筑物、壮观的雪山圣湖、独特的宗教仪式、沁人心脾的酥油茶、热情的锅庄、洁白的哈达、稀有的藏羚羊……这—切怎能不吸引我们走进西藏，走进那美丽的地方，去聆听那动人的音乐呢？
二、品味音乐 体验演唱
传统的音乐教学中，教师除了讲授理论知识外，大部分的时间是教学生认识乐谱，相对来说比较枯燥、无味，而小学高年级学生正处于一个较活跃的时期，对这种单调的学习活动，提不起兴趣。相反，他们拥有很强的模仿能力，对新事物的接受能力也很强，能够在很短的时间内学会音乐课上教的歌曲并将其演唱出来，所以教师应该充分利用这一点，改变传统的教学方式，激发学生的演唱热情和兴趣。例如，让学生在学习演唱之前，先学习歌词的内容，通过对歌词的理解把握歌曲表达的情感，有助于学生在演唱的时候有效的控制情感的投入；还可以让学生在演唱歌曲时适当的加入身体语言来诠释歌曲的内容，增强整首歌曲的表现力。结束之后，教师要对学生的表现进行点评并给予鼓励。例如，在教唱《七子之歌——澳门》这首歌时，教师先带领学生学习歌词，引导学生想象这首歌曲当时的创作背景、了解这首歌表达的渴望祖国和平统一的爱国情感，激发学生的爱国热情和对学唱这首歌的兴趣。教师在教授学生认识曲谱的时候，要给学生自主学习和钻研的机会不必一直教唱，对于其中较难把握的地方可以结合具体的旋律进行练习，之后教师要将教学的重难点放在提升学生的演唱能力上，引导学生正确吐字和适当的情感投入，最后就是检验学生的学习成果，组织相应的活动，给学生展示学习成果的机会，例如，合唱、男女独唱，领唱等，其他学生在教师的引导下利用手头上有的“乐器”为其打拍、伴奏，这样的教学形式既能够创造一个良好的教学氛围，又能有效的激发学生的学习兴趣，取得更好的音乐效果。
三、课堂鼓励 诱发表演
实践是检验教学成果的重要手段，在音乐课堂上检验学生的学习成果就需要通过学生的表演。为了进一步激发学生的潜能，让学生在音乐学习中获得愉快的体验，教师应该尽可能的为学生提供展示自我的舞台和机会。通过表演学生能够获得成功的自信，这时教师还应该适时的鼓励和支持学生，使学生的自信心一直延续。在音乐课堂上，教师还应该根据不同学生的学习水平的差异以及不同学生的个性特点，有针对性的调整表演的难易度，使各个水平线上的学生都有取得成功的机会、都能够感受成功的喜悦。在音乐课堂上穿插不同形式的表演，如上台演唱歌曲、套用旋律型即兴改编演唱、分小组的竞赛答辩等等，并对活动进行评分，最后教师给予点评。这种教学形式在巩固理论知识的同时，能够有效地鼓舞学生，增强学生的自信心和学习的兴趣。
四、创设情境 引趣游戏
从音乐的表现手法上来看，每首音乐都具有各自不同的风格，有的音乐音色非常优美动听、有的音乐节奏生动鲜明，为了正确的帮助学生理解音乐，教师要使学生在主题背景中学习音乐，应充分调动学生的各种感官，不断创设丰富多彩的问题情境，根据音乐风格的不同设置相应的音乐游戏，以玩促趣。“兴趣是最好的老师”，同时也是催生学习及行为动力的重要心理因素，兴趣能够带领学生主动、愉悦地探求知识。由于学生活泼好动，乐于做自己喜爱的游戏，那么教师开展主题背景下的音乐游戏就应该充满趣味性，设计的内容要符合学生心理认知和理解能力，并且反映童趣特色，尽可能的选取一些从歌词、音乐到形式、结构都能够紧贴学生心理与生活的内容，如选取某些情节歌曲、游戏歌曲等。以此来充分调动学生游戏的积极性，吸引学生主动参与音乐游戏的整个过程。
五、利用评价 增强信心
对成功的渴望是一个人拼搏、奋斗的根本动力，有了对成功的渴望，才会不断的付出努力。小学生在音乐学习中能够获得教师的鼓励和肯定，这也是一种成功，这种成功能够增强学生学习音乐的信心，促使学生付出更多的努力去学习音乐。有句话叫做：“好言一句三冬暖”，就是说一句正面、肯定、鼓励的话语会让人觉得寒冬都是温暖的，积极的评价对于激发和维持学生对音乐的学习兴趣是至关重要的。
在课堂上，音乐理论讲授完毕后，教师可以组织学生演唱新学的歌曲，而这样的机会要给那些平时对音乐兴趣不大或者不敢表现自己的同学，给他们一个自我展示和自我锻炼的机会，并用：“你学的真快！你表现的很好！”之类简单的话语鼓励学生。这些看似简单的话语，卻能给这类学生带来震撼，让他们觉得老师也是关注和肯定他们的，这样的关注和肯定能够激发他们对音乐学习的兴趣和自信。