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【摘 要】数学是小学学习中一个重要的科目，有助于培养学生的逻辑思维能力，对于学生日后的学习起着关键作用，所以一直受到教师的重视。学生对于数学的印象一般都是枯燥的、难以理解的，也没有兴趣去学习数学，形成了数学不贴近生活的印象。随着教学课程改革的进行，提出了小学数学生活化的教学方法，即把数学教学融入到生活当中，可以减少学生对于数学的厌恶心理，增加学习数学的兴趣。本文将从实际教学方面展开分析，研究小学数学生活化怎样在课堂中开展。
【关键词】小学数学；生活化；教学分析
数学是贯穿在学生生涯中的一门课程，其重要性不言而喻。学生不仅是在上学时用到数学，在以后的日常生活中也会运用到数学知识，可以说数学是源于生活，高于生活。但是在以前的教学过程，教师都只是在书本上进行教学，忽视了数学在生活中的运用，也造成学生对于数学的刻板心理，认为数学很难学懂。小学数学的生活化教学其实就是把数学同生活联系起来，让数学走进生活，从生活中的现象进行数学教学。这种方法可以让学生减少抗拒心理，便于教师展开课堂教学，为了让这种教学方法顺利的进行，本文将从数学走进生活、课堂教学联系生活、让数学在生活中学以致用等三方面展开分析。
一、从生活中发现数学
学生对于数学的刻板印象大多是数学理论听不懂，枯燥没有趣味。其实如果只是单纯地进行数学教学，数学的理论的确是极其深奥的，但是在小学数学阶段，学生所要学习的并不是复杂难懂的理论，学生只是需要打下一个数学基础，学习最基本的数学运算方法以及数学中所蕴含的逻辑性思维。这就意味着学生更需要的是对数学产生兴趣。小学阶段的学生注意力是很难长时间集中的，尤其是在面对一些相对枯燥的东西的时候，所以这就要求教师要在教学时加入能让学生感兴趣的东西。要想做到数学的生活化首先就是要将数学和生活结合起来，让学生借助生活去理解数学，增加对于数学的兴趣。鼓励学生积极地去发现生活当中的数学，并且去发现这些数学与课本上所讲授的数学并没有什么不同，激发学生对于学习数学的兴趣。除此之外，教师也可以鼓励学生将自己所学习到的数学知识运用到生活当中去，像一些基本的运算，还有一些上课时所提到的数学思想，如总结归纳等等。例如给低年级学生进行加法教学时，我就组织学生进行了情境模拟，设置的故事情节为学生到文具店购买铅笔，每位学生分发等额的“钱币”，抽取纸条选择自己的购买任务，然后到虚拟文具店进行购买，学生需要自己進行加法计算来算出自己需要支付的钱。通过这一系列的方法，让学生在生活中发现数学的美。
二、课堂教学联系生活
教师以前在数学教学的过程当中，可能只是注重了数学知识的传授，而忽略了数学的实际运用。其实数学学习的最终目的就是让学生学会去运用数学，让数学成为一个工具，帮助自己去解决问题。为了达到这点，教师可以在平时的教学过程当中，积极的向学生传授这个观点，可以现在课堂教学中去联系数学，潜移默化地让学生学会去运用数学解决问题。
这个方法可以首先运用在讲解一些数学概念的时候，在讲授一些新课的时候，学生可能对于提出的一些数学概念无法有一个准确的认识，这个时候就可以把这些数学概念代入到生活当中去，便于学生的理解。例如在讲解二元一次方程的时候，学生可能不太理解二元一次方程的实际含义，这时教师就可以联系一个生活中的实际问题去讲解，如家中需要购置桌子和椅子，已知每张桌子的价格为120元，每把椅子的价格为70元，妈妈一共带了600元，请结合实际生活选择最佳购买方法。学生通过计算得到相关的结果，了解了二元一次方程的实际含义。教师在讲解数学概念以及其他学生难以理解的问题时，代入到生活中的具体问题，可以让学生快速理解问题，也有利于教师课堂教学的顺利进行。学生如果在一开始就难以理解数学中的问题，会造成他们的抗拒心理，不利于教师的课堂教学，所以可以看出数学走进生活的必要性。
三、让数学在生活中学以致用
其实前文也提到了学习数学的最终目的就是为自己所运用，教师也要让学生学会如何在生活中运用。简单的来说，可以是结账等只需要用到计算能力的小事，也可以是其他许多有趣地方方面面。例如在学习完三角形是最稳定地图形之后，学生就可以在实际地生活当中进行应用，像在设计纸质大桥时，就可以使用稳定的三角形作为底座，这样的例子还有很多，重要的是教师要让学生有发现能使用数学的眼睛，形成这样的意识与习惯。
以统计相关的知识点教学为例，在讲解完书本内容后我就组织学生开展了一次实践活动。要求学生以小组为单位为本学期班级元旦活动设计抽奖环节，先统计学生喜欢的东西为奖品的购置提供参考依据，其次设计抽奖的概率，合理设置抽奖方法。最后根据学生的设计方案选择最佳的运用于实际中。其实这些都只是一些简单的运用，更重要的是数学中所蕴含的思想和思维习惯。数学是一个十分精妙的学科，当中所蕴含的思想能帮助解决生活当中的很多问题。就像数学当中使用很频繁的总结归纳思想就可以用在生活当中。当学生面对很多琐碎的事情时，就可以使用这个思想找出其中的规律，快速地解决这些问题，这就是数学思想的妙用，要将这些思想活用到生活当中。数学中所包含的还有逻辑思维能力，这是一种很重要的能力，可以帮助分析生活当中的很多事情，还可以运用到其他学科像物理、化学当中。当学生学会使用这种能力之后，会发现很多事情变得有条理起来，也变得容易处理了，这就是数学带给人们的好处，所以教师要教导学生让数学在生活中学以致用。
四、结语
数学在生活当中起着重要作用，所以学生要努力学习数学，但在以往的教学过程中，忽视了数学与生活的联系，也使学生产生了对数学的刻板印象。小学数学的生活化就是让学生将数学与生活联系起来，提升他们的兴趣。为了使这种教学方法顺利地开展，本文也提出了几点见解，但是具体的实行还是要根据学生的实际反馈进行调整。只要教师能用心地进行数学教学，就一定会使学生有所收获。
参考文献：
[1]杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究[D].四川师范大学，2011.
[2]王晴晴.小学数学教学生活化研究[D].山东师范大学，2014.
【关键词】小学数学；生活化；教学分析
数学是贯穿在学生生涯中的一门课程，其重要性不言而喻。学生不仅是在上学时用到数学，在以后的日常生活中也会运用到数学知识，可以说数学是源于生活，高于生活。但是在以前的教学过程，教师都只是在书本上进行教学，忽视了数学在生活中的运用，也造成学生对于数学的刻板心理，认为数学很难学懂。小学数学的生活化教学其实就是把数学同生活联系起来，让数学走进生活，从生活中的现象进行数学教学。这种方法可以让学生减少抗拒心理，便于教师展开课堂教学，为了让这种教学方法顺利的进行，本文将从数学走进生活、课堂教学联系生活、让数学在生活中学以致用等三方面展开分析。
一、从生活中发现数学
学生对于数学的刻板印象大多是数学理论听不懂，枯燥没有趣味。其实如果只是单纯地进行数学教学，数学的理论的确是极其深奥的，但是在小学数学阶段，学生所要学习的并不是复杂难懂的理论，学生只是需要打下一个数学基础，学习最基本的数学运算方法以及数学中所蕴含的逻辑性思维。这就意味着学生更需要的是对数学产生兴趣。小学阶段的学生注意力是很难长时间集中的，尤其是在面对一些相对枯燥的东西的时候，所以这就要求教师要在教学时加入能让学生感兴趣的东西。要想做到数学的生活化首先就是要将数学和生活结合起来，让学生借助生活去理解数学，增加对于数学的兴趣。鼓励学生积极地去发现生活当中的数学，并且去发现这些数学与课本上所讲授的数学并没有什么不同，激发学生对于学习数学的兴趣。除此之外，教师也可以鼓励学生将自己所学习到的数学知识运用到生活当中去，像一些基本的运算，还有一些上课时所提到的数学思想，如总结归纳等等。例如给低年级学生进行加法教学时，我就组织学生进行了情境模拟，设置的故事情节为学生到文具店购买铅笔，每位学生分发等额的“钱币”，抽取纸条选择自己的购买任务，然后到虚拟文具店进行购买，学生需要自己進行加法计算来算出自己需要支付的钱。通过这一系列的方法，让学生在生活中发现数学的美。
二、课堂教学联系生活
教师以前在数学教学的过程当中，可能只是注重了数学知识的传授，而忽略了数学的实际运用。其实数学学习的最终目的就是让学生学会去运用数学，让数学成为一个工具，帮助自己去解决问题。为了达到这点，教师可以在平时的教学过程当中，积极的向学生传授这个观点，可以现在课堂教学中去联系数学，潜移默化地让学生学会去运用数学解决问题。
这个方法可以首先运用在讲解一些数学概念的时候，在讲授一些新课的时候，学生可能对于提出的一些数学概念无法有一个准确的认识，这个时候就可以把这些数学概念代入到生活当中去，便于学生的理解。例如在讲解二元一次方程的时候，学生可能不太理解二元一次方程的实际含义，这时教师就可以联系一个生活中的实际问题去讲解，如家中需要购置桌子和椅子，已知每张桌子的价格为120元，每把椅子的价格为70元，妈妈一共带了600元，请结合实际生活选择最佳购买方法。学生通过计算得到相关的结果，了解了二元一次方程的实际含义。教师在讲解数学概念以及其他学生难以理解的问题时，代入到生活中的具体问题，可以让学生快速理解问题，也有利于教师课堂教学的顺利进行。学生如果在一开始就难以理解数学中的问题，会造成他们的抗拒心理，不利于教师的课堂教学，所以可以看出数学走进生活的必要性。
三、让数学在生活中学以致用
其实前文也提到了学习数学的最终目的就是为自己所运用，教师也要让学生学会如何在生活中运用。简单的来说，可以是结账等只需要用到计算能力的小事，也可以是其他许多有趣地方方面面。例如在学习完三角形是最稳定地图形之后，学生就可以在实际地生活当中进行应用，像在设计纸质大桥时，就可以使用稳定的三角形作为底座，这样的例子还有很多，重要的是教师要让学生有发现能使用数学的眼睛，形成这样的意识与习惯。
以统计相关的知识点教学为例，在讲解完书本内容后我就组织学生开展了一次实践活动。要求学生以小组为单位为本学期班级元旦活动设计抽奖环节，先统计学生喜欢的东西为奖品的购置提供参考依据，其次设计抽奖的概率，合理设置抽奖方法。最后根据学生的设计方案选择最佳的运用于实际中。其实这些都只是一些简单的运用，更重要的是数学中所蕴含的思想和思维习惯。数学是一个十分精妙的学科，当中所蕴含的思想能帮助解决生活当中的很多问题。就像数学当中使用很频繁的总结归纳思想就可以用在生活当中。当学生面对很多琐碎的事情时，就可以使用这个思想找出其中的规律，快速地解决这些问题，这就是数学思想的妙用，要将这些思想活用到生活当中。数学中所包含的还有逻辑思维能力，这是一种很重要的能力，可以帮助分析生活当中的很多事情，还可以运用到其他学科像物理、化学当中。当学生学会使用这种能力之后，会发现很多事情变得有条理起来，也变得容易处理了，这就是数学带给人们的好处，所以教师要教导学生让数学在生活中学以致用。
四、结语
数学在生活当中起着重要作用，所以学生要努力学习数学，但在以往的教学过程中，忽视了数学与生活的联系，也使学生产生了对数学的刻板印象。小学数学的生活化就是让学生将数学与生活联系起来，提升他们的兴趣。为了使这种教学方法顺利地开展，本文也提出了几点见解，但是具体的实行还是要根据学生的实际反馈进行调整。只要教师能用心地进行数学教学，就一定会使学生有所收获。
参考文献：
[1]杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究[D].四川师范大学，2011.
[2]王晴晴.小学数学教学生活化研究[D].山东师范大学，2014.