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摘要：随着新课改的不断深入，高中化学教学，也展开了新的改革。化学在高中阶段是十分重要的一门学科，与学生的现实生活息息相关。化学概念的教学，在整体的化学教学过程中，属于最基础的部分，但是现阶段，大多数的学生对于化学概念的学习并没有良好的兴趣，教师对于概念教学的教学手段也需要进行更新。本文立足高中生的发展状况，来探究化学教学过程中，概念教学部分的活动展开方式。
关键词：高中化学;概念教学;教学活动
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-088-1
高中阶段的学生，身心发展已经逐步走向成熟，学生的个性化特征也较为明显。因此，在化学教学的过程中，教师要根据高中生的身心发展特点，对学生进行有针对性的教学。同时，高中生面临着高考的压力，学生的学习状况也不一样。因此，学生对于基础知识的学习会陷入应试的死胡同，学生在学习化学概念的过程中，会出现对化学概念进行死记硬背的现象。但是死记硬背并不能使学生对化学概念做到活学活用。因此，化学教师要根据高中生的需求，对其进行有针对性的教学策略的实施。
一、高中化学概念教学的意义
化学这一学科，属于科学范畴，涉及到很多概念性的知识。并且在化学课程中，这些概念十分零散和抽象，学生在学习的过程中，不能很好地掌握这些概念之间的逻辑关系，导致学生在学习化学的过程中出现理解困难和应用困难的现象。对于化学的教学，其核心是培养学生的思维能力，为学生构建完善的知识网络，使学生掌握化学的核心概念，通过对化学概念的学习将所有的化学知识进行整合。对于学生而言，课堂教学是获取知识的最直接的来源，这就要求高中化学教师要在教学的过程中使用恰当的教学方法，促进学生对化学概念的学习，提高学生的学习效率。
二、高中化学概念教学的策略
1.创建生活化情境，提高学生对概念的使用
情境教学法，是以学生的生活为主体，创造一定情感反应的客观环境，进而使学生的学习兴趣和学习效率得到提高。在创设情境的过程中，教师需要注意一下三个方面：一是，情境创设法是要立足與学生的现实生活，才能使课堂的教学活动更加贴近学生的现实生活，学生才能将自己的真情实感投入到教师所创设的情景当中，在课堂生利用化学概念解决现实生活中的问题。二是，在情景创设的过程中，必须坚持诱发性、真实性、接近性、合作性、冲突性以及和谐统一性的原则。三是，在情境设计的过程中，可以将借助各种生活中常见的道具，使学生可以更加快速的进入学习状态。
例如，在进行《化学能与热能》的教学过程中，教师可以借助一些生活道具，来为学生创设情境。在冬天，学生都会使用“暖宝宝”，暖宝宝的发热反应就是利用了化学能。使学生对化学能转化为热能的概念进行更加深入的了解。
2.借助化学史教学，深入学生对概念的理解
化学史是指化学这一学科的发展历史，在化学概念教学的过程中，教师可以根据对化学核心概念的教学，利用化学的发展历史来培养学生的质疑精神。教师可以针对某一化学概念，进行对本化学核心概念的起源，以及本核心概念的发展历史使学生通过学习前人的科学精神，从而激发自己的质疑精神。教师还可以利用化学在现实生活中不断进行演变的过程，分析科学家在这一过程所使用的研究方法，使学生对化学概念的来源有着深厚认识，从而培养学生的科学意识。教师可以通过对化学概念的形成过程，科学家对化学概念的总结过程，让学生体验科学探究的历史过程。通过对于一些化学核心概念的发展历史的讲解，学生的探索精神和现身精神得到了提升，有利于对学生进行德育教育。
例如，在学习《元素周期表》的过程中，教师可以为学生讲解元素周期表的来源。学生通过对化学周期表的来源进行学习，可以知道，现在的元素周期表，其实是从气体元素、非金属、金属、能成盐之土质组成，通过不断的改进，才形成现代所看到的元素周期表，通过对化学概念历史的讲解，使学生对化学概念产生浓厚的兴趣，有助于学生在学习过程中提高自己的注意力，从而提高自己的学习效率。
3.利用探究性学习，促进学生对概念的学习
探究性学习也被称为科学教育，是指利用探究式的学习方法让学生在探究的过程中主动获取知识的教学方法。学生可以通过自主探究的过程，学会总结化学概念的方法，对化学概念的来源进行深入了解，对化学概念的内涵有着深刻的印象。在探究性教学的过程中，教师要体现出探究学习的自主性特征，确保学生在探究过程中，可以发挥自身的主观能动性。其次，教师需要在探究教学的过程中体现学生的探究性，让学生独立的完成探究的过程，避免出现学生为了达到结果而抄袭他人成果的现象。
例如，在进行《硫和氮的氧化物》这一课时，教师可以首先组织学生进行化学实验，通过化学实验的结果，让学生自行总结化学概念，教师在学生总结的基础上，进行概括，使学生对学习过程有着深刻印象。
化学概念的学习，在化学学习的过程中有着至关重要的作用，因此教师可以采取多种教学策略，促进学生的有效学习。
[参考文献]
[1]佚名.谈开展高中化学的概念教学活动[J].学周刊，2019（12）：82-82.
[2]刘刚.小议高中化学概念教学技巧[J].数理化学习（高中版）， 2014（12）：75-76.
（作者单位：湖北省咸宁鄂南高级中学，湖北 咸宁 437000）
关键词：高中化学;概念教学;教学活动
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-088-1
高中阶段的学生，身心发展已经逐步走向成熟，学生的个性化特征也较为明显。因此，在化学教学的过程中，教师要根据高中生的身心发展特点，对学生进行有针对性的教学。同时，高中生面临着高考的压力，学生的学习状况也不一样。因此，学生对于基础知识的学习会陷入应试的死胡同，学生在学习化学概念的过程中，会出现对化学概念进行死记硬背的现象。但是死记硬背并不能使学生对化学概念做到活学活用。因此，化学教师要根据高中生的需求，对其进行有针对性的教学策略的实施。
一、高中化学概念教学的意义
化学这一学科，属于科学范畴，涉及到很多概念性的知识。并且在化学课程中，这些概念十分零散和抽象，学生在学习的过程中，不能很好地掌握这些概念之间的逻辑关系，导致学生在学习化学的过程中出现理解困难和应用困难的现象。对于化学的教学，其核心是培养学生的思维能力，为学生构建完善的知识网络，使学生掌握化学的核心概念，通过对化学概念的学习将所有的化学知识进行整合。对于学生而言，课堂教学是获取知识的最直接的来源，这就要求高中化学教师要在教学的过程中使用恰当的教学方法，促进学生对化学概念的学习，提高学生的学习效率。
二、高中化学概念教学的策略
1.创建生活化情境，提高学生对概念的使用
情境教学法，是以学生的生活为主体，创造一定情感反应的客观环境，进而使学生的学习兴趣和学习效率得到提高。在创设情境的过程中，教师需要注意一下三个方面：一是，情境创设法是要立足與学生的现实生活，才能使课堂的教学活动更加贴近学生的现实生活，学生才能将自己的真情实感投入到教师所创设的情景当中，在课堂生利用化学概念解决现实生活中的问题。二是，在情景创设的过程中，必须坚持诱发性、真实性、接近性、合作性、冲突性以及和谐统一性的原则。三是，在情境设计的过程中，可以将借助各种生活中常见的道具，使学生可以更加快速的进入学习状态。
例如，在进行《化学能与热能》的教学过程中，教师可以借助一些生活道具，来为学生创设情境。在冬天，学生都会使用“暖宝宝”，暖宝宝的发热反应就是利用了化学能。使学生对化学能转化为热能的概念进行更加深入的了解。
2.借助化学史教学，深入学生对概念的理解
化学史是指化学这一学科的发展历史，在化学概念教学的过程中，教师可以根据对化学核心概念的教学，利用化学的发展历史来培养学生的质疑精神。教师可以针对某一化学概念，进行对本化学核心概念的起源，以及本核心概念的发展历史使学生通过学习前人的科学精神，从而激发自己的质疑精神。教师还可以利用化学在现实生活中不断进行演变的过程，分析科学家在这一过程所使用的研究方法，使学生对化学概念的来源有着深厚认识，从而培养学生的科学意识。教师可以通过对化学概念的形成过程，科学家对化学概念的总结过程，让学生体验科学探究的历史过程。通过对于一些化学核心概念的发展历史的讲解，学生的探索精神和现身精神得到了提升，有利于对学生进行德育教育。
例如，在学习《元素周期表》的过程中，教师可以为学生讲解元素周期表的来源。学生通过对化学周期表的来源进行学习，可以知道，现在的元素周期表，其实是从气体元素、非金属、金属、能成盐之土质组成，通过不断的改进，才形成现代所看到的元素周期表，通过对化学概念历史的讲解，使学生对化学概念产生浓厚的兴趣，有助于学生在学习过程中提高自己的注意力，从而提高自己的学习效率。
3.利用探究性学习，促进学生对概念的学习
探究性学习也被称为科学教育，是指利用探究式的学习方法让学生在探究的过程中主动获取知识的教学方法。学生可以通过自主探究的过程，学会总结化学概念的方法，对化学概念的来源进行深入了解，对化学概念的内涵有着深刻的印象。在探究性教学的过程中，教师要体现出探究学习的自主性特征，确保学生在探究过程中，可以发挥自身的主观能动性。其次，教师需要在探究教学的过程中体现学生的探究性，让学生独立的完成探究的过程，避免出现学生为了达到结果而抄袭他人成果的现象。
例如，在进行《硫和氮的氧化物》这一课时，教师可以首先组织学生进行化学实验，通过化学实验的结果，让学生自行总结化学概念，教师在学生总结的基础上，进行概括，使学生对学习过程有着深刻印象。
化学概念的学习，在化学学习的过程中有着至关重要的作用，因此教师可以采取多种教学策略，促进学生的有效学习。
[参考文献]
[1]佚名.谈开展高中化学的概念教学活动[J].学周刊，2019（12）：82-82.
[2]刘刚.小议高中化学概念教学技巧[J].数理化学习（高中版）， 2014（12）：75-76.
（作者单位：湖北省咸宁鄂南高级中学，湖北 咸宁 437000）