【摘 要】
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＜正＞孙子不但是伟大的战略学家,而且也是一位了不起的战术大师。《行军篇》为《孙子兵法》的第九篇,从本篇起,直到最后的《用间篇》,《孙子兵法》的侧重点,由宏观的战略学理阐释层面,转向了具体而微观的战术指挥的操作层面。《行军篇》主要论述军队在不同的地理条件下如何行军作战、如何驻扎安营以及怎样根据不同情况,观察、分析、判断敌情,透过具体表象看本质,去
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＜正＞孙子不但是伟大的战略学家,而且也是一位了不起的战术大师。《行军篇》为《孙子兵法》的第九篇,从本篇起,直到最后的《用间篇》,《孙子兵法》的侧重点,由宏观的战略学理阐释层面,转向了具体而微观的战术指挥的操作层面。《行军篇》主要论述军队在不同的地理条件下如何行军作战、如何驻扎安营以及怎样根据不同情况,观察、分析、判断敌情,透过具体表象看本质,去
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＜正＞一、项目主题分析“油脂的皂化反应”是高中有机化学的一个重要反应类型,是油脂在碱性条件下的水解反应,学生如果真正理解了皂化反应,对学习酯化反应和酯的水解反应有很好的帮助。但是由于硬脂酸甘油酯的化学式复杂,学生记忆理解有一定的困难,所以教师在教学中采用项目式教学的方式,在实验的基础上,通过观察、分析、比较、抽象、概括、归纳等科学方法,
阅读教学在小学语文中占据着很大一部分的比重,随着社会的快速发展,对教育行业提出了更高要求。和传统语文阅读教育模式相比较,以主题阅读为主的课内外融合理念成为主流,对于学生的语言发展、核心素养、文化交流等能力发挥着较好的作用。在新课改的背景下,要加快主题阅读教学策略的实施,推进课内外融合实践探索,提高小学语文的教学效率。
＜正＞项目式学习是一种以提升探究能力为目标,以解决具体问题为驱动,以学生活动为中心的学习模式[1]。我国新课改要求以核心素养为导向,教师需要主动探索落实核心素养的有效途径。传统的初三化学“溶液组成的定量表示”教学过分关注根据质量分数公式的计算,导致学生对溶液的定量组成、浓度、溶质质量分数之间的关系不清,对溶液浓度的理解比较狭义,只知道套用数学公式进行计算,而忽略对概念内涵的理解。我们打破常规,尝试
＜正＞一、教材与学情分析本节课所用教材为人教版化学必修第一册,取材于第二章“海水中的重要元素——钠和氯”第一节“钠及其化合物”,基于学生在第一章的学习中已经基本具备离子反应、氧化还原反应的分析能力。在本节课中,可利用已有的理论来预测和推理本节课知识,通过实验探究与改进,有助于激发学生学习兴趣,落实核心素养。二、教学目标1.通过从物质组成和氧化还原反应的角度预测反应,培养从宏观辨识到微观探析的能力。
＜正＞知识必须经历实践才有意义,而主题式教学正是基于化学整体教学的考虑,在选定的主题背景下通过有关联的情境创设将化学学科知识、方法、技能与实际问题进行融合,师生围绕一个具体的话题展开讨论,进行深度学习,从而使学生掌握必备知识、形成专门技能、锻炼解决问题的关键能力的教学活动策略。本文以食品脱氧剂为载体,设计了主题式探究活动,以生活中观察到的现象和问题诱发学生进行头脑风暴和实验探究,阐述主题式教学策略
本文以蔚来汽车作为案例研究对象，根据企业发展的关键事件和成效差异将企业发展阶段划分为起步阶段、追赶阶段和赶超阶段，本文运用纵向案例分析法探索蔚来汽车的商业环境以及蔚来汽车的技术战略创新和商业模式创新，构建了技术战略创新与商业模式创新的共演模型，分析了在共演匹配阶段给企业带来的创新追赶绩效。本研究从技术战略创新与商业模式创新的角度出发，为后发企业的发展提供意见。
＜正＞《普通高中化学课程标准（2017年版）》中提出利用比色法测定物质的含量。鉴于许多高中实验资源有限,一些作者描述了如何制作简单而廉价的分光光度计和比色计。这类仪器在设计上通常很简单,但是它们的构造往往有些复杂,需要使用发光二极管、光电二极管探测器等。也有作者使用手机进行比色分析,在图像处理上采取在颜色均匀的区域取一个像素点的RGB值,或者采用随机取三个像素点的RGB值,然后用求平均值的方法以减
目的 分析磁共振成像（MRI）T2加权成像（T2WI）联合高b值弥散加权成像（DWI）在甲状腺微小结节定性诊断中的应用价值。方法 选取2019年4月至2021年4月新密市中医院西院区收治的105例甲状腺微小结节病变患者作为研究对象。所有患者接受MRI T2WI检查和高b值DWI检查。将临床病理学检查结果作为金标准，统计手术病理学检查结果、MRI T2WI、高b值DWI单独及联合检查结果。比较良、恶
本文首先介绍了“新基建”的概念和应用领域现状，其次指出了传统基建和新基建的异同点并介绍了雄安新区新基建建设成功经验。最后着重探讨了“新基建”未来的发展趋势。
＜正＞“证据推理”作为《普通高中化学课程标准（2017年版）》中的重要内容之一,需要学生能从一定的视角理解证据和结论间的关联,探究出支撑科学结论所必需的依据并逐渐摸索出得到相关证据的常用方法。一、高中化学实验现阶段存在的问题化学知识源于实验,对于研究物质的化学性质和用途,在实验的基础上收集证据和必要的数据支撑是至关重要的,也是自然科学最常用的方法。培养高中生的化学学科核心素养,就必须在实验中培养学