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摘 要：法律是一门应用性极强的学科，现阶段大学法律教学普遍沿袭了传统的教学模式，"重理论轻实践"，教学方式老套，教学效果并不理想。从教学方式、教学手段等几方面进行了简单的分析，对大学法律专业的教学工作提出一些建议。
关键词：大学；法律教学；案例驱动教学
一、实施案例驱动教学
法学是一门应用性很强的综合学科，法学教育的根本目的之一，在于提高学生应用法律知识解决实际问题的能力，案例驱动教学法对实现这一目的有不可替代的作用。案例驱动教学法是指在法学教学中，通过分析和研究现有的案例，解释成文法内容并推动成文法的发展与完善的一种辅助性教学方法。
案例驱动教学法的实施步骤：第一，课前准备。教师首先根据教学内容选择好案例，然后对案例作深刻剖析，把握好案例的关键点。对篇幅和难度较大的案例，也可以要求学生提前准备，避免由于课上时间有限，学生难于进行全面思考导致教学失败。学生要认真思考教师所布置的案例，充分的搜集资料，以便在课堂上能充分发挥学习的主体功能；第二，教师引出案例。教师通过新闻、影片、讲义以及其他多媒体形式把准备好的案例出示给学生，通过生动、形象的图片等吸引学生的学习兴趣；第三，学生就案例进行思考。教师要依照案情的繁简，确定适当的时间，让每个学生独立思考分析。在此阶段也可以让学生小声讨论，但讨论的人数不易过多，范围不易过大，主要以同桌为主，通过简单的讨论激发彼此的思维；第四，学生集体交流。为了调动更多学生参与的积极性，课堂上可以先分小组交流，再由各小组代表参加全班的交流。讨论时，先请较好地完成案例分析的学生介绍自己的分析情况，然后再请有不同思路、看法的同学充分发表自己的见解。同时，教师要会倾听、善引导，不要轻易否定学生的意见；第五，案例的深化。采用模拟法庭案例教学方式或者是观摩审判的案例教学方式等加深学生对案例的理解，强化学生的参与意识，增强学生的法律知识的实际应用能力；第六，教师进行总结。教师根据案例教学所要达到的目标，结合学生对案例分析和交流的状况，作出归纳和总结。教师要概括有代表性的几种分析意见，指出各自的优劣，着重说明在讨论中出现的争论焦点，并运用相关法理、法条作出自己的分析解释。
二、加强计算机网络技术在法律教学中的应用
随着信息技术的发展，以计算机为核心的多媒体网络走进学校、课堂，引发了法律教学观念、教学手段、教学方法等一系列的探索与思考。多媒体网络技术生动的图片、形象，极大的调动了学生的学习积极性；运用多媒体网络技术虚拟现实为学生个性的发展提供广阔的空间。对于法律教学来说，计算机网络将将校园课堂和法院审判庭连接起来，实现真正意义上的案例教学；通过网络，能够控制学生屏幕，与学生进行双向交流和辅导，实现互动开放式教学。
法律视频案例教学就是法律案例教学与多媒体教学的有机结合，教师在法律课教学中利用课件，把准备好的视频案例在课堂中播放，然后组织学生讨论，教师参与引导，通过全体学生的思维碰撞和师生之间的思想交锋以及多方的互动探讨，逐步理清解决案例的问题的思路并得出正确的答案。智能化网络试题库也是计算机网络对法律教学的另一贡献。法律课知识点的考核多以选择题、填空题、判断题的形式出现，很适合在题库中选题，随机组合，形成一套试卷，随时在课堂上检查学生对所学内容掌握的情况。多媒体及网络在法律教学中的使用，节省了教师的讲授时间，减轻了学生的负担，提高了学生的学习兴趣。也许多媒体的应用在教学中也有其不好的方面，但我们不能因为这些，就否定多媒体的作用，排斥多媒体教学，我们应该利用其长处使其为教学服务。
三、强化学生的课外实践活动
法律人才培养的中心途径毫无疑问是课堂教学活动，但是随着人才需求倾向的变化，单纯的课堂教学已经远远不能满足社会的需要。社会实践是运用所学理论知识解决实际问题的各种活动，是为了培养学生处理实际问题的能力和技巧，促进学生健康成长和全面成才的有效途径。法律是一门实践性很强的学科，法律教学要加强学生的实践活动。常见的法律实践活动主要有以下几种：第一，法律义务咨询。是法学专业学生运用所学的法律知识无偿地回报社会，为有法律疑难的公民或者单位提供法律帮助，向社会献爱心、扶弱济贫的一种特有方式；第二，社会调查。社会调查是根据人才培养目标的要求，在校大学生进行的有计划、有组织、有目的的深入社会完成的课堂外教学活动。社会调查一般集中在假期进行，可以采用问卷调查、抽样调查、典型调查、个案调查等方式；第三，专业实习。实习是大学教学的重要环节，是学生的必修课，对法律学生来说是非常重要的。通过实习，学生的职业规范能力、案例分析能力、文书制作能力、解释法律的能力、说服技巧、合作互补的能力等都能得到综合训练。
参考文献：
［1］刘香玉.多媒体网络技术在法律教学中的应用[J].浙江青年专修学院学报,2008,(2).
［2］张培尧.实践性法律教学的反思与完善[J].江苏教育学院学报,2010,(3).
［3］戴国梁.论利用案例驱动教学法开展法律教学的模式[J].河北广播电视大学学报,2010,(1).
关键词：大学；法律教学；案例驱动教学
一、实施案例驱动教学
法学是一门应用性很强的综合学科，法学教育的根本目的之一，在于提高学生应用法律知识解决实际问题的能力，案例驱动教学法对实现这一目的有不可替代的作用。案例驱动教学法是指在法学教学中，通过分析和研究现有的案例，解释成文法内容并推动成文法的发展与完善的一种辅助性教学方法。
案例驱动教学法的实施步骤：第一，课前准备。教师首先根据教学内容选择好案例，然后对案例作深刻剖析，把握好案例的关键点。对篇幅和难度较大的案例，也可以要求学生提前准备，避免由于课上时间有限，学生难于进行全面思考导致教学失败。学生要认真思考教师所布置的案例，充分的搜集资料，以便在课堂上能充分发挥学习的主体功能；第二，教师引出案例。教师通过新闻、影片、讲义以及其他多媒体形式把准备好的案例出示给学生，通过生动、形象的图片等吸引学生的学习兴趣；第三，学生就案例进行思考。教师要依照案情的繁简，确定适当的时间，让每个学生独立思考分析。在此阶段也可以让学生小声讨论，但讨论的人数不易过多，范围不易过大，主要以同桌为主，通过简单的讨论激发彼此的思维；第四，学生集体交流。为了调动更多学生参与的积极性，课堂上可以先分小组交流，再由各小组代表参加全班的交流。讨论时，先请较好地完成案例分析的学生介绍自己的分析情况，然后再请有不同思路、看法的同学充分发表自己的见解。同时，教师要会倾听、善引导，不要轻易否定学生的意见；第五，案例的深化。采用模拟法庭案例教学方式或者是观摩审判的案例教学方式等加深学生对案例的理解，强化学生的参与意识，增强学生的法律知识的实际应用能力；第六，教师进行总结。教师根据案例教学所要达到的目标，结合学生对案例分析和交流的状况，作出归纳和总结。教师要概括有代表性的几种分析意见，指出各自的优劣，着重说明在讨论中出现的争论焦点，并运用相关法理、法条作出自己的分析解释。
二、加强计算机网络技术在法律教学中的应用
随着信息技术的发展，以计算机为核心的多媒体网络走进学校、课堂，引发了法律教学观念、教学手段、教学方法等一系列的探索与思考。多媒体网络技术生动的图片、形象，极大的调动了学生的学习积极性；运用多媒体网络技术虚拟现实为学生个性的发展提供广阔的空间。对于法律教学来说，计算机网络将将校园课堂和法院审判庭连接起来，实现真正意义上的案例教学；通过网络，能够控制学生屏幕，与学生进行双向交流和辅导，实现互动开放式教学。
法律视频案例教学就是法律案例教学与多媒体教学的有机结合，教师在法律课教学中利用课件，把准备好的视频案例在课堂中播放，然后组织学生讨论，教师参与引导，通过全体学生的思维碰撞和师生之间的思想交锋以及多方的互动探讨，逐步理清解决案例的问题的思路并得出正确的答案。智能化网络试题库也是计算机网络对法律教学的另一贡献。法律课知识点的考核多以选择题、填空题、判断题的形式出现，很适合在题库中选题，随机组合，形成一套试卷，随时在课堂上检查学生对所学内容掌握的情况。多媒体及网络在法律教学中的使用，节省了教师的讲授时间，减轻了学生的负担，提高了学生的学习兴趣。也许多媒体的应用在教学中也有其不好的方面，但我们不能因为这些，就否定多媒体的作用，排斥多媒体教学，我们应该利用其长处使其为教学服务。
三、强化学生的课外实践活动
法律人才培养的中心途径毫无疑问是课堂教学活动，但是随着人才需求倾向的变化，单纯的课堂教学已经远远不能满足社会的需要。社会实践是运用所学理论知识解决实际问题的各种活动，是为了培养学生处理实际问题的能力和技巧，促进学生健康成长和全面成才的有效途径。法律是一门实践性很强的学科，法律教学要加强学生的实践活动。常见的法律实践活动主要有以下几种：第一，法律义务咨询。是法学专业学生运用所学的法律知识无偿地回报社会，为有法律疑难的公民或者单位提供法律帮助，向社会献爱心、扶弱济贫的一种特有方式；第二，社会调查。社会调查是根据人才培养目标的要求，在校大学生进行的有计划、有组织、有目的的深入社会完成的课堂外教学活动。社会调查一般集中在假期进行，可以采用问卷调查、抽样调查、典型调查、个案调查等方式；第三，专业实习。实习是大学教学的重要环节，是学生的必修课，对法律学生来说是非常重要的。通过实习，学生的职业规范能力、案例分析能力、文书制作能力、解释法律的能力、说服技巧、合作互补的能力等都能得到综合训练。
参考文献：
［1］刘香玉.多媒体网络技术在法律教学中的应用[J].浙江青年专修学院学报,2008,(2).
［2］张培尧.实践性法律教学的反思与完善[J].江苏教育学院学报,2010,(3).
［3］戴国梁.论利用案例驱动教学法开展法律教学的模式[J].河北广播电视大学学报,2010,(1).