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摘要：自主学习是小学生综合素养的重要构成因素，如何有效地激发自主学习能力，构建高效的小学语文教学课堂是当前语文老师最为关注的问题。培养小学生的自主能力，不仅有助于教学效果最大化，更重要的是促进小学生个性化发展。该文是对自主学习在小学语文教学上的有效运用策略进行研究、分析。
关键词：自主学习;小学语文;课堂教学;运用策略
中圖分类号：G4 文献标识码：A
语文是基础教育的主要学科，同时也是学好其他学科的必要前提。在新时代教育背景之下，小学语文课堂自主化教学成为新的教学趋势。该文主要从多个方面着手，对运用策略进行深刻地剖析。
一、更新教学理念，积极引导
传统的教学模式下，小学语文老师占据过多的课堂时间教学，忽视了课堂是小学生的主要“战场”，学生的课堂主体地位不明显，语文老师一味地给小学生灌输语文知识，小学生对老师教学的依赖性过大，缺乏主动学习的意识，被动地接受、吸收，教学效果达不到理想状态。基于这一现实情况，小学语文老师应该积极更新教学理念，借助多媒体设备，通过鲜艳的图片、动态的视频等内容吸引小学生的眼球，加强对小学生的引导，采取科学的、有效的教学方法和技巧，帮助小学生找到正确的、适合自身的学习方法，从而快速地进入到学习状态，进一步探索知识的内涵和精髓，领悟新的学习方法，获得语文新知，丰富精神层次。
比如老师在教学部编版四年级下册《飞向蓝天的恐龙》这一篇文章内容时，老师通过利用小学生的好奇心，以“恐龙”为切入点，激发小学生的求知欲和好奇心。首先老师在上课之前准备的恐龙图片、影视、恐龙化石、文字解说等内容，呈现在小学生面前，带给学生强烈的视觉刺激和听觉感触。然后在导入环节，让小学生对“恐龙”这个词展开叙述：“一说到恐龙，你想到了什么？你对恐龙有多少了解呢？”接着老师结合课题内容提出问题：“恐龙没有翅膀，真的可以飞上天吗？真正的恐龙和飞上蓝天的恐龙是同一种物种吗？”然后老师引导小学生带着问题展开自主阅读，让学生思考文章当中主要讲了哪些内容？通过自主学习环节，小学生明确文章的核心思想，了解恐龙飞向蓝天的具体演化过程。为了进一步检验小学生的自主阅读的情况，可以抽选部分学生复述恐龙飞向蓝天的演化过程。在这一新的教学活动当中，通过引导小学生自主、自由阅读课文，在语言实践当中体会作者用词的准确性趣味性，同时也有效地培养了小学生热爱科学，钻研科学的意识。
二、给予小学生足够的自主学习时间和空间
培养小学生自主学习能力的前提是帮小学生养成自主学习的良好习惯。因此，小学语文老师在实际的教学过程当中，应该给予小学生足够的时间和空间自主思考，自主学习。小学阶段的学生好奇心比较重、学习能力比较强、比较爱玩、好动。老师可以基于小学生这一特点积极组织主题教学活动、小组讨论活动、实践探索活动等，营造轻松、愉悦的教学氛围，活跃小学生的思路，调动小学生学习热情，给小学生搭建“舞台”，让小学生在“舞台”上充分的表达自己，展示自主学习的成果，使得小学生在学习过程当中获得乐趣。比如老师在教学部编版三年级下册《海底世界》这一篇文章内容时，首先语文老师可以通过创设教学情境，揭示课题内容。借助多媒体设备播放海底世界的图片，刺激小学生的视觉体验，将小学生带入到教学情境当中，然后组织小学生以小组为单位，展开深入学习思考研究，给予小学生课堂主动权，小学生充分地利用、开发各种学习资源，真正做到个性化学习，满足不同学生真实的学习需求。最后，让小学生谈一谈学习完《海底世界》之后的感受，从而培养小学生自主学习习惯，培养小学生的创造性，让小学生真正成为学习的“主人”。
三、鼓励小学生质疑
小学阶段的小学生心智不够成熟，缺乏批判精神和质疑精神。很多小学生趋于老师的威严，往往不敢在课堂上提出自己的疑惑。基于这一现实情况，小学语文老师应该营造平等、和谐、友爱的学习氛围，加强老师和学生之间的互动沟通，构建和谐的师生关系，鼓励小学生大胆提出自己的看法和问题，让小学生在课堂上敢说、敢问，鼓励小学生质疑。比如老师在教学部编版四年级下册《纳米技术就在我们身边》这一篇文章内容时，学生可以在课堂上提出疑惑：“什么是纳米？什么是纳米技术？纳米技术存在于哪些地方？”通过老师和学生的共同探讨，解决实际问题。老师应该引导学生在自主思考，自主学习的过程当中加深对知识的理解，生打破固定思维的局限，让学生在自主学习的过程当中敢于创新、敢于探索、敢于质疑、敢于批判。
四、总结
总而言之，自主学习在小学语文教学课堂当中的有效运用具体可以从更新教学理念，积极引导;给予小学生足够自主学习的时间和空间;鼓励小学生质疑等方面着手，增强小学生自主学习的意识，培养小学生自主学习的习惯，推动小学语文教育事业的发展和改革。
参考文献
[1]温丽珍.自主学习在小学语文教学课堂上的有效运用策略分析[J].考试周刊，2021（66）：55-57.
[2]时佰卓.浅析小学语文课堂教学中小学生自主学习能力的培养[J].知识文库，2021（08）：37-38.
关键词：自主学习;小学语文;课堂教学;运用策略
中圖分类号：G4 文献标识码：A
语文是基础教育的主要学科，同时也是学好其他学科的必要前提。在新时代教育背景之下，小学语文课堂自主化教学成为新的教学趋势。该文主要从多个方面着手，对运用策略进行深刻地剖析。
一、更新教学理念，积极引导
传统的教学模式下，小学语文老师占据过多的课堂时间教学，忽视了课堂是小学生的主要“战场”，学生的课堂主体地位不明显，语文老师一味地给小学生灌输语文知识，小学生对老师教学的依赖性过大，缺乏主动学习的意识，被动地接受、吸收，教学效果达不到理想状态。基于这一现实情况，小学语文老师应该积极更新教学理念，借助多媒体设备，通过鲜艳的图片、动态的视频等内容吸引小学生的眼球，加强对小学生的引导，采取科学的、有效的教学方法和技巧，帮助小学生找到正确的、适合自身的学习方法，从而快速地进入到学习状态，进一步探索知识的内涵和精髓，领悟新的学习方法，获得语文新知，丰富精神层次。
比如老师在教学部编版四年级下册《飞向蓝天的恐龙》这一篇文章内容时，老师通过利用小学生的好奇心，以“恐龙”为切入点，激发小学生的求知欲和好奇心。首先老师在上课之前准备的恐龙图片、影视、恐龙化石、文字解说等内容，呈现在小学生面前，带给学生强烈的视觉刺激和听觉感触。然后在导入环节，让小学生对“恐龙”这个词展开叙述：“一说到恐龙，你想到了什么？你对恐龙有多少了解呢？”接着老师结合课题内容提出问题：“恐龙没有翅膀，真的可以飞上天吗？真正的恐龙和飞上蓝天的恐龙是同一种物种吗？”然后老师引导小学生带着问题展开自主阅读，让学生思考文章当中主要讲了哪些内容？通过自主学习环节，小学生明确文章的核心思想，了解恐龙飞向蓝天的具体演化过程。为了进一步检验小学生的自主阅读的情况，可以抽选部分学生复述恐龙飞向蓝天的演化过程。在这一新的教学活动当中，通过引导小学生自主、自由阅读课文，在语言实践当中体会作者用词的准确性趣味性，同时也有效地培养了小学生热爱科学，钻研科学的意识。
二、给予小学生足够的自主学习时间和空间
培养小学生自主学习能力的前提是帮小学生养成自主学习的良好习惯。因此，小学语文老师在实际的教学过程当中，应该给予小学生足够的时间和空间自主思考，自主学习。小学阶段的学生好奇心比较重、学习能力比较强、比较爱玩、好动。老师可以基于小学生这一特点积极组织主题教学活动、小组讨论活动、实践探索活动等，营造轻松、愉悦的教学氛围，活跃小学生的思路，调动小学生学习热情，给小学生搭建“舞台”，让小学生在“舞台”上充分的表达自己，展示自主学习的成果，使得小学生在学习过程当中获得乐趣。比如老师在教学部编版三年级下册《海底世界》这一篇文章内容时，首先语文老师可以通过创设教学情境，揭示课题内容。借助多媒体设备播放海底世界的图片，刺激小学生的视觉体验，将小学生带入到教学情境当中，然后组织小学生以小组为单位，展开深入学习思考研究，给予小学生课堂主动权，小学生充分地利用、开发各种学习资源，真正做到个性化学习，满足不同学生真实的学习需求。最后，让小学生谈一谈学习完《海底世界》之后的感受，从而培养小学生自主学习习惯，培养小学生的创造性，让小学生真正成为学习的“主人”。
三、鼓励小学生质疑
小学阶段的小学生心智不够成熟，缺乏批判精神和质疑精神。很多小学生趋于老师的威严，往往不敢在课堂上提出自己的疑惑。基于这一现实情况，小学语文老师应该营造平等、和谐、友爱的学习氛围，加强老师和学生之间的互动沟通，构建和谐的师生关系，鼓励小学生大胆提出自己的看法和问题，让小学生在课堂上敢说、敢问，鼓励小学生质疑。比如老师在教学部编版四年级下册《纳米技术就在我们身边》这一篇文章内容时，学生可以在课堂上提出疑惑：“什么是纳米？什么是纳米技术？纳米技术存在于哪些地方？”通过老师和学生的共同探讨，解决实际问题。老师应该引导学生在自主思考，自主学习的过程当中加深对知识的理解，生打破固定思维的局限，让学生在自主学习的过程当中敢于创新、敢于探索、敢于质疑、敢于批判。
四、总结
总而言之，自主学习在小学语文教学课堂当中的有效运用具体可以从更新教学理念，积极引导;给予小学生足够自主学习的时间和空间;鼓励小学生质疑等方面着手，增强小学生自主学习的意识，培养小学生自主学习的习惯，推动小学语文教育事业的发展和改革。
参考文献
[1]温丽珍.自主学习在小学语文教学课堂上的有效运用策略分析[J].考试周刊，2021（66）：55-57.
[2]时佰卓.浅析小学语文课堂教学中小学生自主学习能力的培养[J].知识文库，2021（08）：37-38.