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新一轮基础教育改革对教师反思能力、研究能力的诉求不断加强，教师的研究能力直接体现在学术论文的写作之中，而初等教育专业学生的论文写作却普遍存在专业视野窄、分析能力差、语言表达乱等问题。为此，教师可以通过改进课堂教学、扩大阅读量、分阶段训练等途径，促进学生对教育现象的观察与思考，进而提升学术论文的写作水平。