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摘 要：在经济发展的带动下，社会对人才专业性与实用性等方面提出了越来越高的要求，职业教育受到了广泛的关注，音乐教育是中职教育的重要组成部分，在人才培养方面发挥着重要的作用。随着素质改革的不断深入，中职音乐教育也在逐步进行调整与创新，教师越来越意识到培养学生音乐素养的重要意义，中职音乐教育若想在激烈的竞争中占据优势，就必须将学生音乐素养的提升作为关键。文中将对中职音乐素质教育的主要内容展开分析，并探究中职音乐教育培养学生音乐素养的现实意义，最后提出中职音乐教育培养学生音乐素养的有效途径。
关键词：中职；音乐教育；学生；音乐素养
随着社会的发展，人们的生活方式、生活习惯等都发生了极大的变化，为了使自身的心理需求与精神需求得到满足，人们对音域予以了高度关注。此时积极培养音乐人才显得尤为重要且必要，中职教育应当发挥自身的作用，对音乐教育予以关注，提升学生的音乐素养，推动学生的综合发展，使其能够具备较强的音乐感知力与鉴赏力，从而满足社会的实际需求。对学生音乐素养培养问题展开探究有着重要的现实意义。
一、中职音乐素质教育的主要内容
第一是音乐基本知识，即理论教学，包括音符、乐理、和声、音程、音乐鉴赏基础、节拍节奏、音乐创作知识、中国音乐史、西方音乐史等。
第二是音乐基本技能，即实践能力与感知、鉴赏能力等，具体来说包括器乐演奏、发声、听觉、入景入情、记忆力、节奏感、调性分辨等，这些技能都是内在的。
第三是审美能力培养，即提高学生的审美情操，使其树立正确的审美观。在中职音乐教育中，审美能力是不可或缺的，这对学生的成长与发展来说有着极为重要的意义，在长期的审美能力培养中，学生的音乐演奏与鉴赏水平、外在的气质与形象等都将得到极大的提升，保证学生能够具备较强的综合竞争实力。
二、中职音乐教育培养学生音乐素养的现实意义
（一）推动学生创造力的提升
音乐作为一种艺术，具有启迪思维、启发智力的作用，在中职教育中，这种作用也极为明显。音乐鉴赏是中职音乐教育的重要组成部分，在欣赏优美的乐曲与旋律时，学生会深受感染，并产生丰富的联想与想象，使学生的思维得到发散，而活跃的思维能力是学生创造力发展的重要基础，在长期的音乐欣赏与训练中，学生想象力与创造力将会在潜移默化中得到发展。
（二）推动学生道德修养的发展
思想道德修养是学生生存与发展中不可缺少的基础修养之一，中职教育应当在提升学生综合素质与能力的同时关注学生道德修养的发展。而音乐作为一种艺术形式能够起到净化心灵、陶冶情操的重要作用，最终推动学生道德修养的发展。在学习、鉴赏音乐的过程中，教师需要引导学生感悟作品背后的内涵以及作者的精神品质，在欣赏的过程中，学生会对这些情感与内涵产生思考，并深受感染，长此以往，学生的思想认识与情感价值都会受到优秀音乐文化的影响，继而形成良好的个性品质与积极乐观的心态，为道德修养的发展提供助力。
（三）提高学生的审美水平
培养学生的审美能力是中职音乐素质教育的主要内容与主要目标之一，中职是学生性格、思想、能力发展的关键性阶段，而音乐具有较强的感染性，学生欣赏、鉴赏音乐的过程，也是他们体验音乐美与艺术美的过程，在音乐的熏陶下，学生的鉴赏能力、审美能力将得到极大的发展，学生在音乐欣赏方面将呈现出不同的艺术品味，而这种审美能力与艺术品味也会逐渐影响学生其它方面的发展，使学生具备较高的审美水平，并形成良好的价值观。
三、中职音乐教育培养学生音乐素养的有效途径
（一）营造良好的校园文化氛围
环境对人的发展有着潜移默化的影响，因而在音乐素养培养的过程中，中职院校应当利用好环境这一因素，在校园内创设良好的校园文化氛围，感染学生，使学生对音乐学习产生兴趣，并不断推动学生音乐素养的发展。例如在午休、放学、清晨，学校可以利用校园广播为学生播放风格各异的音乐，让学生能够接触到不同类型的音乐作品，在这种音乐熏陶下，学生会明确自身的音乐兴趣爱好，并能够区分不同风格的音乐。学校内部还可以设置音乐知识宣传板，让学生可以随时随地学习到音乐知识，让学生认识到音乐在生活中的作用。
（二）对乐理教学进行深化
音乐是一门涵盖广博的艺术学科，根據风格的不同，可以将音乐分为流行音乐、古典音乐等多种类型，不同民族、不同年代的音乐也各具特色，从世界范围来看，音乐类型丰富、个性鲜明，具有较强的生命活力。而导致音乐风格各异的原因主要是声韵与节律方面的差异，如果要使学生准确掌握音乐特点与演唱方法，就必须让学生掌握音乐内在的规律与性质，即掌握乐理知识。这是学生音乐素养提升的重要基础，只有了解乐理，学生才能够正确分析音乐的风格、体会音乐的独特内涵。在传统教学中，乐理教学为单纯的理论讲解，内容浅显、形式枯燥，无法激发学生的学习兴趣，为了提升教学效果，教师应当对乐理教学进深化，在明确教学大纲的基础上，由浅入深展开乐理教学，让学生掌握基本曲式结构、记谱法、音乐的和弦、节奏、调式、调性、特性、节拍与音程，并将乐理教学与专项技能训练结合到一起，让学生能够演唱乐曲、写作歌曲、编曲、演奏和声。在学习乐理的过程中，学生能够更加理性深刻的感知音乐的魅力，并提升自身的音乐素养。
（三）对教学方法进行创新
为了使教学效果得到有效提升，教师应当以素质教育理念为指导，积极展开教学改革，创新教学方法。第一，教师要提高教学的民主性与个性化特征，让学生真正成为课堂的主体，保证每个学生都能够在课堂学习中有所收获。教师要努力与学生建立平等和谐的朋友关系，这样能够增进彼此之间的了解与信任，使课堂上形成轻松愉悦的氛围，让学生可以积极主动的参与到课堂学习中，推动其音乐素养的发展与提升。教师需要根据学生的个性特征、兴趣爱好等，展开有针对性的教学，使学生可以发挥所长，继而在音乐学习中树立信心。第二，教师应当利用多媒体技术手段展开教学，以提高教学的灵活性与创新性，随着技术的发展，越来越多的技术手段被应用到课堂教学中，教师应当顺应时代发展趋势，利用多媒体技术手段为学生播放音乐、舞蹈视频，刺激学生的视觉与听觉，继而引导学生产生联想与想象，并在不知不觉中提升音乐素养。 （四）对鉴赏与审美能力培养予以关注
为了是学生的鉴赏与审美能力能够得到较好的发展，教师应当创新能力培养方法，使课堂教学的作用能够最大限度的发挥出来。首先教师应当对课堂进行拓展，让学生到室外欣赏音乐，感知音乐内容，例如在学习高山流水等乐曲时，教师就可以让学生到户外便欣赏景色、边观察，在这个过程中学生的思维将得到极大的启发，并加深对音乐的了解，最终产生新的看法，祭奠音乐底蕴；其次，教师可以让学生通过亲身演奏、表演舞蹈等具体的方式感知抽象的音乐知识，这种教学方式能够极大的提升课堂的活跃度，提高学生的积极性与参与度，让学生根据自己的理解演奏或表演舞蹈可以深化学生对音乐知识的认知，最终使其内化为音乐素养；最后，教师应当将其它学科知识与音乐知识结合到一起，例如在学习《春天的故事》等歌曲时，教师就可以将历史背景介绍给学生，使其能够从背景故事中感受音乐的内涵与魅力。
（五）引导学生参与音乐实践活动
在音乐实践活动中，学生不仅能够掌握必要的乐理知识，还能够将理论知识外化為实践能力，使学生的音乐素养可以得到综合发展，真正实现学以致用。另外，多样的音乐实践活动还能够丰富学生的可与实践，使学生养成良好的兴趣爱好，并推动学生身心的双重发展。教师可以与相关艺术组织或者校内艺术社团进行合作，举办音乐节活动或者音域舞蹈比赛，并鼓励学生积极参与，让学生在丰富的比赛中感知音乐的魅力，加强对音乐的鉴赏与审美能力。也可以举办原创音乐大赛，激发学生的创造力，让学生有机会展示自身的才能与音乐素养。
四、结语
在中职教育中，音乐素质教育由音乐基本知识、音乐基本技能以及审美能力培养这三部分组成，良好的音乐教育能够有效推动学生音乐素养的提升与发展，使学生能够具备创造力、道德修养以及审美能力。为了实现培养学生音乐素养的目的，中职院校应当积极营造良好的校园文化氛围，对阅历教学进行深化，对教学方法进行创新，对鉴赏与审美能力进行培养，并引导学生参与音乐实践活动。多种手段的综合运用能够提升课堂教学质量与效果，让学生在潜移默化中形成良好的音乐品质。
参考文献：
[1]楼芳芳.浅议中职音乐鉴赏课中人文素养的培养[J].职业教育（中旬刊），2017（03）.
[2]单静婷.音乐素养和情感教育在中职音乐教育中的分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（01）.
[3]赖文菠，胡琳.浅谈素质测评下音乐教育对培养学生的核心素养所起到的积极作用[J].科学咨询（教育科研），2017（01）.
[4]方涵.浅谈中职学生音乐素养的提升[J].亚太教育，2016（33）.
[5]张静.论中职音乐教育中音乐素养培养和情感教育[J].赤子（上中旬），2015（24）.
[6]王寅.浅谈在音乐鉴赏课中培养学生的人文素养[J].音乐时空，2014（07）.
[7]景博瑞.浅谈中职音乐教学，培养学生审美情感[J].音乐时空，2013（12）.
[8]李敏.浅谈如何培养学生重视音乐素养[J].陕西教育（高教版），2012（09）.
关键词：中职；音乐教育；学生；音乐素养
随着社会的发展，人们的生活方式、生活习惯等都发生了极大的变化，为了使自身的心理需求与精神需求得到满足，人们对音域予以了高度关注。此时积极培养音乐人才显得尤为重要且必要，中职教育应当发挥自身的作用，对音乐教育予以关注，提升学生的音乐素养，推动学生的综合发展，使其能够具备较强的音乐感知力与鉴赏力，从而满足社会的实际需求。对学生音乐素养培养问题展开探究有着重要的现实意义。
一、中职音乐素质教育的主要内容
第一是音乐基本知识，即理论教学，包括音符、乐理、和声、音程、音乐鉴赏基础、节拍节奏、音乐创作知识、中国音乐史、西方音乐史等。
第二是音乐基本技能，即实践能力与感知、鉴赏能力等，具体来说包括器乐演奏、发声、听觉、入景入情、记忆力、节奏感、调性分辨等，这些技能都是内在的。
第三是审美能力培养，即提高学生的审美情操，使其树立正确的审美观。在中职音乐教育中，审美能力是不可或缺的，这对学生的成长与发展来说有着极为重要的意义，在长期的审美能力培养中，学生的音乐演奏与鉴赏水平、外在的气质与形象等都将得到极大的提升，保证学生能够具备较强的综合竞争实力。
二、中职音乐教育培养学生音乐素养的现实意义
（一）推动学生创造力的提升
音乐作为一种艺术，具有启迪思维、启发智力的作用，在中职教育中，这种作用也极为明显。音乐鉴赏是中职音乐教育的重要组成部分，在欣赏优美的乐曲与旋律时，学生会深受感染，并产生丰富的联想与想象，使学生的思维得到发散，而活跃的思维能力是学生创造力发展的重要基础，在长期的音乐欣赏与训练中，学生想象力与创造力将会在潜移默化中得到发展。
（二）推动学生道德修养的发展
思想道德修养是学生生存与发展中不可缺少的基础修养之一，中职教育应当在提升学生综合素质与能力的同时关注学生道德修养的发展。而音乐作为一种艺术形式能够起到净化心灵、陶冶情操的重要作用，最终推动学生道德修养的发展。在学习、鉴赏音乐的过程中，教师需要引导学生感悟作品背后的内涵以及作者的精神品质，在欣赏的过程中，学生会对这些情感与内涵产生思考，并深受感染，长此以往，学生的思想认识与情感价值都会受到优秀音乐文化的影响，继而形成良好的个性品质与积极乐观的心态，为道德修养的发展提供助力。
（三）提高学生的审美水平
培养学生的审美能力是中职音乐素质教育的主要内容与主要目标之一，中职是学生性格、思想、能力发展的关键性阶段，而音乐具有较强的感染性，学生欣赏、鉴赏音乐的过程，也是他们体验音乐美与艺术美的过程，在音乐的熏陶下，学生的鉴赏能力、审美能力将得到极大的发展，学生在音乐欣赏方面将呈现出不同的艺术品味，而这种审美能力与艺术品味也会逐渐影响学生其它方面的发展，使学生具备较高的审美水平，并形成良好的价值观。
三、中职音乐教育培养学生音乐素养的有效途径
（一）营造良好的校园文化氛围
环境对人的发展有着潜移默化的影响，因而在音乐素养培养的过程中，中职院校应当利用好环境这一因素，在校园内创设良好的校园文化氛围，感染学生，使学生对音乐学习产生兴趣，并不断推动学生音乐素养的发展。例如在午休、放学、清晨，学校可以利用校园广播为学生播放风格各异的音乐，让学生能够接触到不同类型的音乐作品，在这种音乐熏陶下，学生会明确自身的音乐兴趣爱好，并能够区分不同风格的音乐。学校内部还可以设置音乐知识宣传板，让学生可以随时随地学习到音乐知识，让学生认识到音乐在生活中的作用。
（二）对乐理教学进行深化
音乐是一门涵盖广博的艺术学科，根據风格的不同，可以将音乐分为流行音乐、古典音乐等多种类型，不同民族、不同年代的音乐也各具特色，从世界范围来看，音乐类型丰富、个性鲜明，具有较强的生命活力。而导致音乐风格各异的原因主要是声韵与节律方面的差异，如果要使学生准确掌握音乐特点与演唱方法，就必须让学生掌握音乐内在的规律与性质，即掌握乐理知识。这是学生音乐素养提升的重要基础，只有了解乐理，学生才能够正确分析音乐的风格、体会音乐的独特内涵。在传统教学中，乐理教学为单纯的理论讲解，内容浅显、形式枯燥，无法激发学生的学习兴趣，为了提升教学效果，教师应当对乐理教学进深化，在明确教学大纲的基础上，由浅入深展开乐理教学，让学生掌握基本曲式结构、记谱法、音乐的和弦、节奏、调式、调性、特性、节拍与音程，并将乐理教学与专项技能训练结合到一起，让学生能够演唱乐曲、写作歌曲、编曲、演奏和声。在学习乐理的过程中，学生能够更加理性深刻的感知音乐的魅力，并提升自身的音乐素养。
（三）对教学方法进行创新
为了使教学效果得到有效提升，教师应当以素质教育理念为指导，积极展开教学改革，创新教学方法。第一，教师要提高教学的民主性与个性化特征，让学生真正成为课堂的主体，保证每个学生都能够在课堂学习中有所收获。教师要努力与学生建立平等和谐的朋友关系，这样能够增进彼此之间的了解与信任，使课堂上形成轻松愉悦的氛围，让学生可以积极主动的参与到课堂学习中，推动其音乐素养的发展与提升。教师需要根据学生的个性特征、兴趣爱好等，展开有针对性的教学，使学生可以发挥所长，继而在音乐学习中树立信心。第二，教师应当利用多媒体技术手段展开教学，以提高教学的灵活性与创新性，随着技术的发展，越来越多的技术手段被应用到课堂教学中，教师应当顺应时代发展趋势，利用多媒体技术手段为学生播放音乐、舞蹈视频，刺激学生的视觉与听觉，继而引导学生产生联想与想象，并在不知不觉中提升音乐素养。 （四）对鉴赏与审美能力培养予以关注
为了是学生的鉴赏与审美能力能够得到较好的发展，教师应当创新能力培养方法，使课堂教学的作用能够最大限度的发挥出来。首先教师应当对课堂进行拓展，让学生到室外欣赏音乐，感知音乐内容，例如在学习高山流水等乐曲时，教师就可以让学生到户外便欣赏景色、边观察，在这个过程中学生的思维将得到极大的启发，并加深对音乐的了解，最终产生新的看法，祭奠音乐底蕴；其次，教师可以让学生通过亲身演奏、表演舞蹈等具体的方式感知抽象的音乐知识，这种教学方式能够极大的提升课堂的活跃度，提高学生的积极性与参与度，让学生根据自己的理解演奏或表演舞蹈可以深化学生对音乐知识的认知，最终使其内化为音乐素养；最后，教师应当将其它学科知识与音乐知识结合到一起，例如在学习《春天的故事》等歌曲时，教师就可以将历史背景介绍给学生，使其能够从背景故事中感受音乐的内涵与魅力。
（五）引导学生参与音乐实践活动
在音乐实践活动中，学生不仅能够掌握必要的乐理知识，还能够将理论知识外化為实践能力，使学生的音乐素养可以得到综合发展，真正实现学以致用。另外，多样的音乐实践活动还能够丰富学生的可与实践，使学生养成良好的兴趣爱好，并推动学生身心的双重发展。教师可以与相关艺术组织或者校内艺术社团进行合作，举办音乐节活动或者音域舞蹈比赛，并鼓励学生积极参与，让学生在丰富的比赛中感知音乐的魅力，加强对音乐的鉴赏与审美能力。也可以举办原创音乐大赛，激发学生的创造力，让学生有机会展示自身的才能与音乐素养。
四、结语
在中职教育中，音乐素质教育由音乐基本知识、音乐基本技能以及审美能力培养这三部分组成，良好的音乐教育能够有效推动学生音乐素养的提升与发展，使学生能够具备创造力、道德修养以及审美能力。为了实现培养学生音乐素养的目的，中职院校应当积极营造良好的校园文化氛围，对阅历教学进行深化，对教学方法进行创新，对鉴赏与审美能力进行培养，并引导学生参与音乐实践活动。多种手段的综合运用能够提升课堂教学质量与效果，让学生在潜移默化中形成良好的音乐品质。
参考文献：
[1]楼芳芳.浅议中职音乐鉴赏课中人文素养的培养[J].职业教育（中旬刊），2017（03）.
[2]单静婷.音乐素养和情感教育在中职音乐教育中的分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（01）.
[3]赖文菠，胡琳.浅谈素质测评下音乐教育对培养学生的核心素养所起到的积极作用[J].科学咨询（教育科研），2017（01）.
[4]方涵.浅谈中职学生音乐素养的提升[J].亚太教育，2016（33）.
[5]张静.论中职音乐教育中音乐素养培养和情感教育[J].赤子（上中旬），2015（24）.
[6]王寅.浅谈在音乐鉴赏课中培养学生的人文素养[J].音乐时空，2014（07）.
[7]景博瑞.浅谈中职音乐教学，培养学生审美情感[J].音乐时空，2013（12）.
[8]李敏.浅谈如何培养学生重视音乐素养[J].陕西教育（高教版），2012（09）.