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能否引导学生自主生成问题,是课堂评价的标准之一。问题生成后教师必须知道如何应对。本文依据课堂案例,将高中生物学教学中的生成问题进行分类,对每一类型提出了教师的即时应对方案,并分析了每个应对方案的优缺点,旨在对教师提供教学借鉴。
高中生物学教学中问题生成后的对策分析
【摘 要】
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能否引导学生自主生成问题,是课堂评价的标准之一。问题生成后教师必须知道如何应对。本文依据课堂案例,将高中生物学教学中的生成问题进行分类,对每一类型提出了教师的即时
【机 构】
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广东省深圳市育才中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2018年2期
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