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【摘要】对于学生来说，语文既是重要的交际工具，也是文化传承的载体，在高中教学体系中承担着至关重要的作用。然而，在传统教学模式中，语文教学存在着诸多问题，特别是教学内容重知识轻能力，教学方式忽视了学生的主体地位，学生感到学习枯燥、乏味。所以，转变高中语文教学模式迫在眉睫。课本剧作为一种实践性教学，能够让语文学习更加立体，更容易激发学生的创造力和主动性，对于提升教学质量有重要意义。
【关键词】课本剧;高中;语文课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在高中课程体系中，语文对于培养学生全面发展至关重要，不仅培养学生具备良好的文化知识和人文底蕴，还要培养学生具备良好的沟通能力和想象能力。课本剧的应用，打破了传统教学模式中教师主讲、学生主听的固有模式，改变了学生被动接受知识、缺乏主动思考的状况，改善了学生封闭式学习的不利局面，让学生主动参与到课程的学习中，通过对课文的深度思考，并通过自身将其表达出来，对于培养学生的思考能力、表达能力、想象能力都有积极作用。所以，在高中语文教学中，以语文教材为基础，巧妙地应用课本剧，组织学生编排，进而身临其境般地学习语文知识，对于全面提升教学质量，培养学生全面发展有重要意义。笔者现在结合自己的教学认知，总结自己在开展课本剧教学中的思路，以供各位读者参考，希望能对各位在课本剧教学活动中有所帮助。
一、把握课程内容是开展好课本剧的前提
要想充分发挥课本剧的优势，我们首先要认识到不是所有課程内容都适合开展课本剧教学的。因此，要想发挥课本剧优势，首先就是要选择合适的文章。记叙文因为其具有故事性，情节丰富，人物形象，故事情节完善，是最适合做课本剧剧本的文章。
这里，笔者推荐一篇非常适合做课本剧剧本的课文《荆轲刺秦王》。这是篇故事情节完整、内容跌宕起伏、人物情节丰富具体的文章，具有丰富的表现形式和心理变化，学生能够快速进入课本剧课程设置中。因此，非常适合课本剧表演的开展。
二、引导学生做好课本剧准备工作是开展好课本剧的保障
有了适合的文章，做好课本剧的准备工作，是保障课本剧能够顺利进行的重点工作。课本剧的准备工作，包括剧本改写、动作排练、场景设置等环节。首先，我们教师要带领学生深入理解文章内容，如文章发生的背景、主人公的心理和行为。其次，教师要根据学生的特点进行角色分配、道具准备，指导学生进行剧情的排练。
在进行课本剧内容的准备过程中，我们一定要按照尊重原文内容的原则进行创作，然后结合学生的认知和心理特点改编课文，让学生经过对课本剧的学习能够快速理解文章，发挥课本剧教学优势，增加对文章的掌握程度。
三、做好表演工作
经过内容的挑选和课本剧内容的演练就，要进入到课本剧的表演环节，这个环节是课本剧教学的重中之重。
在课本剧的表演过程中，演员、剧情导演、剧场调度、观众要发挥好各自角色特点，积极投入到工作中，确保课本剧表演的正常进行。其中，导演、编剧要积极发挥对剧情内容熟悉的优势，积极帮助演员解决忘词、忘动作的问题;剧场调度要履行好自己的职责，协调解决好场边人员的流动、场景的变换、道具的供给等内容，确保演出不会因客观因素而受到影响;教师要做好记录、总结工作，以此来促进下一次课本剧教学的正常开展。
四、进行科学评价，深化课本剧教学认知
（一）学生互评
学生是课本剧的参与主体和观看主体，他们了解每一次课本剧要实现的效果，并且心中对课本剧的表现有所期待。通过互评可以了解他们对每一次课本剧满意的地方、不满意的地方，教师和学生都可以根据互评进行有针对性改进，为下次课本剧的成功做准备。
（二）同学自评
在课本剧教学中，每一位学生的角色不同，他们会对自己的角色有所定位和期盼。通过自评，学生可以了解自己的不足，然后进行针对性改正，为下一次课本剧的顺利开展打下扎实基础。
（三）教师评价
学生是课本剧的主体，教师却是课本剧的引领者。教师对课本剧的评价可以从学生的表演、剧情的开展、学生的表达、场边情况、道具准备情况多方面对课本剧进行整体分析，让学生从大方向正确理解每一次课本剧的真实情况，从而让学生查缺补漏，在课本剧中全面成长。
（四）课后讨论会
课后讨论会可以以类似电视中电影盛典的方式进行，评选出最佳演员、最佳台词等课本剧优秀内容;并让相关学生上台讲话，发表他们的心得体会。比如：编剧是如何理解最佳台词，从什么角度写出最佳台词的;最佳演员的表演心得，等等。交流才是让所有学生博采众长的关键，才是学生茁壮成长的关键。
五、结语
高中语文课程随着内容的深入，难度将会越来越大，也会越来越枯燥，此时，学生又面临升学的高峰，很难静下心来深挖课文内容。课本剧教学是对高中语文教学方式的丰富，不仅提升了语文学习的乐趣性，还训练了学生的表演能力、合作能力等，可以说是一举多得。因此我们要充分重视课本剧的教学，发挥它的最大优势。
参考文献
[1]朱会芳.论初中语文教学中编演课本剧为何能激发学生的学习兴趣[J].才智，2015（35）.
[2]刘洁.高中语文课本剧之思[J].贵阳文史，2016（5）.
[3]姚卿凤.语文课堂教学中课本剧的尝试[J].学周刊，2011（36）.
[4]徐大涛.课本剧让语文课堂焕发活力——高中语文课本剧教学探究[J].中学语文，2016（15）.
（编辑：郭恒）
【关键词】课本剧;高中;语文课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在高中课程体系中，语文对于培养学生全面发展至关重要，不仅培养学生具备良好的文化知识和人文底蕴，还要培养学生具备良好的沟通能力和想象能力。课本剧的应用，打破了传统教学模式中教师主讲、学生主听的固有模式，改变了学生被动接受知识、缺乏主动思考的状况，改善了学生封闭式学习的不利局面，让学生主动参与到课程的学习中，通过对课文的深度思考，并通过自身将其表达出来，对于培养学生的思考能力、表达能力、想象能力都有积极作用。所以，在高中语文教学中，以语文教材为基础，巧妙地应用课本剧，组织学生编排，进而身临其境般地学习语文知识，对于全面提升教学质量，培养学生全面发展有重要意义。笔者现在结合自己的教学认知，总结自己在开展课本剧教学中的思路，以供各位读者参考，希望能对各位在课本剧教学活动中有所帮助。
一、把握课程内容是开展好课本剧的前提
要想充分发挥课本剧的优势，我们首先要认识到不是所有課程内容都适合开展课本剧教学的。因此，要想发挥课本剧优势，首先就是要选择合适的文章。记叙文因为其具有故事性，情节丰富，人物形象，故事情节完善，是最适合做课本剧剧本的文章。
这里，笔者推荐一篇非常适合做课本剧剧本的课文《荆轲刺秦王》。这是篇故事情节完整、内容跌宕起伏、人物情节丰富具体的文章，具有丰富的表现形式和心理变化，学生能够快速进入课本剧课程设置中。因此，非常适合课本剧表演的开展。
二、引导学生做好课本剧准备工作是开展好课本剧的保障
有了适合的文章，做好课本剧的准备工作，是保障课本剧能够顺利进行的重点工作。课本剧的准备工作，包括剧本改写、动作排练、场景设置等环节。首先，我们教师要带领学生深入理解文章内容，如文章发生的背景、主人公的心理和行为。其次，教师要根据学生的特点进行角色分配、道具准备，指导学生进行剧情的排练。
在进行课本剧内容的准备过程中，我们一定要按照尊重原文内容的原则进行创作，然后结合学生的认知和心理特点改编课文，让学生经过对课本剧的学习能够快速理解文章，发挥课本剧教学优势，增加对文章的掌握程度。
三、做好表演工作
经过内容的挑选和课本剧内容的演练就，要进入到课本剧的表演环节，这个环节是课本剧教学的重中之重。
在课本剧的表演过程中，演员、剧情导演、剧场调度、观众要发挥好各自角色特点，积极投入到工作中，确保课本剧表演的正常进行。其中，导演、编剧要积极发挥对剧情内容熟悉的优势，积极帮助演员解决忘词、忘动作的问题;剧场调度要履行好自己的职责，协调解决好场边人员的流动、场景的变换、道具的供给等内容，确保演出不会因客观因素而受到影响;教师要做好记录、总结工作，以此来促进下一次课本剧教学的正常开展。
四、进行科学评价，深化课本剧教学认知
（一）学生互评
学生是课本剧的参与主体和观看主体，他们了解每一次课本剧要实现的效果，并且心中对课本剧的表现有所期待。通过互评可以了解他们对每一次课本剧满意的地方、不满意的地方，教师和学生都可以根据互评进行有针对性改进，为下次课本剧的成功做准备。
（二）同学自评
在课本剧教学中，每一位学生的角色不同，他们会对自己的角色有所定位和期盼。通过自评，学生可以了解自己的不足，然后进行针对性改正，为下一次课本剧的顺利开展打下扎实基础。
（三）教师评价
学生是课本剧的主体，教师却是课本剧的引领者。教师对课本剧的评价可以从学生的表演、剧情的开展、学生的表达、场边情况、道具准备情况多方面对课本剧进行整体分析，让学生从大方向正确理解每一次课本剧的真实情况，从而让学生查缺补漏，在课本剧中全面成长。
（四）课后讨论会
课后讨论会可以以类似电视中电影盛典的方式进行，评选出最佳演员、最佳台词等课本剧优秀内容;并让相关学生上台讲话，发表他们的心得体会。比如：编剧是如何理解最佳台词，从什么角度写出最佳台词的;最佳演员的表演心得，等等。交流才是让所有学生博采众长的关键，才是学生茁壮成长的关键。
五、结语
高中语文课程随着内容的深入，难度将会越来越大，也会越来越枯燥，此时，学生又面临升学的高峰，很难静下心来深挖课文内容。课本剧教学是对高中语文教学方式的丰富，不仅提升了语文学习的乐趣性，还训练了学生的表演能力、合作能力等，可以说是一举多得。因此我们要充分重视课本剧的教学，发挥它的最大优势。
参考文献
[1]朱会芳.论初中语文教学中编演课本剧为何能激发学生的学习兴趣[J].才智，2015（35）.
[2]刘洁.高中语文课本剧之思[J].贵阳文史，2016（5）.
[3]姚卿凤.语文课堂教学中课本剧的尝试[J].学周刊，2011（36）.
[4]徐大涛.课本剧让语文课堂焕发活力——高中语文课本剧教学探究[J].中学语文，2016（15）.
（编辑：郭恒）