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【摘要】初中语文学科是一门基础的学科，对提高学生的综合能力起着至关重要的作用。做为初中语文教师必须努力提高语文课堂教学效果，从转变教育观念入手，改进自己的课堂教学，充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主动性，采用多种方式提高学生学习的兴趣，只有这样才能从根本上提高语文课堂教学效果。
【关键词】初中语文 激发兴趣 自主合作 及时评价
初中语文教学的任务是培养学生的听、说、读、写的能力。这是学生在成长过程中所应具备的基本的素质。这些素质和能力的提高和语文课堂教学的效果是分不开的。在传统的语文课堂教学中，教师往往注重的是如何把文章讲的有层次、有条理。教师向不像学生提问也不让学生提出问题，这样的课堂无法体现学生的主体地位同时也阻碍了学生各方面能力的提高。学生处于一种被动的学习状态之中，无法体现学生的创造性思维。这种课堂教学模式造成初中语文课堂教学效果的低下。因此我们必须冲破这种传统的课堂教学模式，遵循以教师为主导、学生为主体的原则，让学生从被动的状态中解脱出来，把学习的主动权还给学生，只有这样才能打造高效课堂。下面是本人在提高语文课堂教学效果的几点做法供大家探讨。
一、教师要加强理论学习，转变传统的教育观念
作为一名初中语文教师，必须转变传统的教育观念。充分认识到我们今天的素质教育是要适应社会现代化和人的现代化的要求。要立足提高学生的综合素质，要培养学生的实践能力、组织能力和分析问题解决问题的能力。培养学生的能力，提高素质，在发挥教师主导作用、改变传统教法的同时，学法指导最为重要。因为“方法”是能力的核心因素，是完成学习任务的途径和手段，学的目的不仅是“学会”更重要的是“会学”，教给学生方法比教给学生知识更为重要。因此我们的语文教师必须加强理论学习，用全新的教育思想来指导自己的教学工作，这是提高课堂教学效果的根本所在。
二、要抓好课前预习，指导学生多读课文
课前预习是提高语文课堂教学效果的重要环节。如果学生课前不进行充分的预习，学生就无法提出自己的问题，同时对老师提出的问题也会不知所答。叶圣陶说过“一篇好的作品要理解的透彻，必须多揣摩，读过一遍，再读二遍、三遍，自己提出问题自己解决是一种有效的学习方法。”我国古人也曾说过：“书读百遍，其义自见”由此可见多读、多思考可以在课前解决一些问题。要引导学生抓好课前预习，把不懂的问题留在课内解决。学生有疑问说明学生在思考，学生在思考必然就会有所得。这样异能调动学习的积极性和主动性也为提高语文课堂教学效果打下了一个基础。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、创新导入新课，激发学生学习兴趣
语文课的导入就是要求教师引导学生进入学习状态，是课堂教学中不可忽视的一个重要环节。成功的导入往往能最大限度的激发学生的学习兴趣，能吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望。常言道：好的开始是成功的一半。在新课的导入中可以根据教材的内容特点采取不同的方式，比如：故事导入，可以激发学生的兴趣。复习导入，可以将新旧知识联系起来，做到温故而知新。设置悬念导入，中学生本身就有着强烈的好奇心，这种导入方法更激发了学生的求知欲望，古诗词导入，古诗词的语言特别精炼、意境深远、感情丰富，因此可以用学生易懂、熟识的诗词导入，这样既拓展了学生知识面，又增添了学生学习的乐趣。歌曲导入、影像视频导入、等等。导入的方法很多但我们要根据每节课的需要设计自己的导入语。导入的方法多种多样但要注意在一课的导入中采取一种方法即可，不可多种形式并用以免学生眼花缭乱。语文课的导入不可用时过长，要精悍简短，起到激发学生学习兴趣，调动学生学习紧急性即可不能追求导入的精彩而冲淡了本课的主要学习内容。
四、教师要注重对学生学习的评价与表扬
做为一名语文教师在指导学生学习的过程中要开展激励性评价。及时对学生学习的情况进行评价可以最大限度的鼓鼓励学生，使学生学习的积极性得以延续。教师鼓励性评价要做到 “及时雨”在学生最需要的时候去鼓励。在课堂上，当一个学生尽其所能解答问题错了的时候，教师也应当表扬他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考。这样适时适度的激励表扬学生的专注，也学得开心。从而也能提高语文课的课堂效果。
总之，要提过初中语文课堂教学效果，必须要转变观念更新教育模式，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习，引导学生积极参与教学过程，最大限度地激发学生学习的热情，这样我们的语文课堂就会越来越精彩越来越有吸引力。
（作者单位：河北省磁县路村营乡第一中学）
编辑/张俊英
【关键词】初中语文 激发兴趣 自主合作 及时评价
初中语文教学的任务是培养学生的听、说、读、写的能力。这是学生在成长过程中所应具备的基本的素质。这些素质和能力的提高和语文课堂教学的效果是分不开的。在传统的语文课堂教学中，教师往往注重的是如何把文章讲的有层次、有条理。教师向不像学生提问也不让学生提出问题，这样的课堂无法体现学生的主体地位同时也阻碍了学生各方面能力的提高。学生处于一种被动的学习状态之中，无法体现学生的创造性思维。这种课堂教学模式造成初中语文课堂教学效果的低下。因此我们必须冲破这种传统的课堂教学模式，遵循以教师为主导、学生为主体的原则，让学生从被动的状态中解脱出来，把学习的主动权还给学生，只有这样才能打造高效课堂。下面是本人在提高语文课堂教学效果的几点做法供大家探讨。
一、教师要加强理论学习，转变传统的教育观念
作为一名初中语文教师，必须转变传统的教育观念。充分认识到我们今天的素质教育是要适应社会现代化和人的现代化的要求。要立足提高学生的综合素质，要培养学生的实践能力、组织能力和分析问题解决问题的能力。培养学生的能力，提高素质，在发挥教师主导作用、改变传统教法的同时，学法指导最为重要。因为“方法”是能力的核心因素，是完成学习任务的途径和手段，学的目的不仅是“学会”更重要的是“会学”，教给学生方法比教给学生知识更为重要。因此我们的语文教师必须加强理论学习，用全新的教育思想来指导自己的教学工作，这是提高课堂教学效果的根本所在。
二、要抓好课前预习，指导学生多读课文
课前预习是提高语文课堂教学效果的重要环节。如果学生课前不进行充分的预习，学生就无法提出自己的问题，同时对老师提出的问题也会不知所答。叶圣陶说过“一篇好的作品要理解的透彻，必须多揣摩，读过一遍，再读二遍、三遍，自己提出问题自己解决是一种有效的学习方法。”我国古人也曾说过：“书读百遍，其义自见”由此可见多读、多思考可以在课前解决一些问题。要引导学生抓好课前预习，把不懂的问题留在课内解决。学生有疑问说明学生在思考，学生在思考必然就会有所得。这样异能调动学习的积极性和主动性也为提高语文课堂教学效果打下了一个基础。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、创新导入新课，激发学生学习兴趣
语文课的导入就是要求教师引导学生进入学习状态，是课堂教学中不可忽视的一个重要环节。成功的导入往往能最大限度的激发学生的学习兴趣，能吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望。常言道：好的开始是成功的一半。在新课的导入中可以根据教材的内容特点采取不同的方式，比如：故事导入，可以激发学生的兴趣。复习导入，可以将新旧知识联系起来，做到温故而知新。设置悬念导入，中学生本身就有着强烈的好奇心，这种导入方法更激发了学生的求知欲望，古诗词导入，古诗词的语言特别精炼、意境深远、感情丰富，因此可以用学生易懂、熟识的诗词导入，这样既拓展了学生知识面，又增添了学生学习的乐趣。歌曲导入、影像视频导入、等等。导入的方法很多但我们要根据每节课的需要设计自己的导入语。导入的方法多种多样但要注意在一课的导入中采取一种方法即可，不可多种形式并用以免学生眼花缭乱。语文课的导入不可用时过长，要精悍简短，起到激发学生学习兴趣，调动学生学习紧急性即可不能追求导入的精彩而冲淡了本课的主要学习内容。
四、教师要注重对学生学习的评价与表扬
做为一名语文教师在指导学生学习的过程中要开展激励性评价。及时对学生学习的情况进行评价可以最大限度的鼓鼓励学生，使学生学习的积极性得以延续。教师鼓励性评价要做到 “及时雨”在学生最需要的时候去鼓励。在课堂上，当一个学生尽其所能解答问题错了的时候，教师也应当表扬他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考。这样适时适度的激励表扬学生的专注，也学得开心。从而也能提高语文课的课堂效果。
总之，要提过初中语文课堂教学效果，必须要转变观念更新教育模式，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习，引导学生积极参与教学过程，最大限度地激发学生学习的热情，这样我们的语文课堂就会越来越精彩越来越有吸引力。
（作者单位：河北省磁县路村营乡第一中学）
编辑/张俊英