学习目标：
　　知识与技能：正确认读“只，找”等9个生字。学写“只，是”等6生字。
　　过程与方法：朗读课文。了解乌鸦找水的过程。借助课文插图说说乌鸦是怎么喝到水的。
　　情感态度与价值观：通过这个课学习懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
　　重点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。难点：识字写字；朗读课文，了解乌鸦是怎么喝到水的。
　　教学课时：3课时第二课时
　　学习目标：了解乌鸦找水的过程。借助课文插图说说乌鸦是怎么喝到水的。
　　教学过程：
　　一、复习
　　1.出示课件带生字词的小石子和瓶子问学生。同学们这些字词宝宝你们认不认识（只、找、瓶子、里边、又、怎么）。
　　2.指名认读，其他同学跟读三遍。
　　3.齐声读一遍。
　　4.出示“着”问：这是一个什么字？（多音字） 着
　　二、自由读课文
　　要求：1.借助拼音读通课文，读准字音；2.给课文标出自然段；3.课文标出几个自然段？（4个自然段）
　　三、朗读课文
　　1.齐声读课文。2.分组读课文。（评价）3. 男女生读课文。（评价）
　　四、借助课文插图理解课文内容
　　1.指名读第一自然段。问：（1）一只乌鸦怎么了？（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）板书：（乌鸦 口渴了 找水）；（2）出示“到处”指的什么意思？（引导学生回答）；2. 指名读第二自然段。问：（3）乌鸦看见了什么？板书：（有水的瓶子。）（4）乌鸦遇到了什么困难？（瓶子很高，瓶口很小，里边的水很少，喝不着水。）板书：（喝不着）（5）想一想： “瓶子很高，瓶口很小，里边的水很少，怎么办呢？”这时谁问谁？说明了什么？（乌鸦问自己，说明了想办法。）板书：（想办法）；3.指名读第三自然段：（6）乌鸦是怎样想出办法来的？（乌鸦看见旁边有许多小石子想出办法来的。）；4.指名读第四自然段：（7）乌鸦最后怎样喝水的？（乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。）板书：（放石子、水升高、喝水）；（8）乌鸦为什么叼石子而不是抓石子？（引导学生回答）；（9）乌鸦为什么把小石子一个一个放到瓶子里，而不是一把一把放到瓶子里？（引导学生回答）
　　五、表演节目
　　每个组抽一个学生表演乌鸦喝水的过程。（评价学生）
　　六、讲故事
　　只是一只很聪明的乌鸦，老师在讲给你们有关乌鸦的故事想不想听。
　　《孝顺的小乌鸦》 很久以前，乌鸦妈妈生了一只可愛的小乌鸦。乌鸦妈妈非常疼爱自己的孩子，不管刮风下雨，每天都去捉虫子给小乌鸦吃。在妈妈的爱护和教育下，小乌鸦慢慢长大了。一天，乌鸦妈妈对小乌鸦说：“孩子，你已经长大了，应该自己生活了。”小乌鸦点了点头，告别了妈妈，开始了独立生活。小乌鸦身体强壮，很快就成了一个捉虫能手。一天，他正在吃东西，忽然看见妈妈满头大汗地在追一只小虫子。小乌鸦喊了一声妈妈，就扑了过去。乌鸦妈妈摸着小乌鸦的头，关切地问：“孩子，你现在过得好吗？有没有挨饿？”小乌鸦看着衰老的母亲，哽咽着说：“妈妈，我很好。您现在年纪大了，该享受幸福了。以后，我来养活您，一定让您吃得饱饱的！”从此以后，小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃，人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。
　　七、总结
　　（10）学了这课你们明白了什么？（遇到困难，我们要动脑筋想办法。）板书：（动脑筋想办法）
　　八、拓展
　　题目：我会编故事（看图讲故事）在小组里讲故事。抽学生讲故事。
　　九、作业
　　把这个故事讲给爸爸妈妈听。