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“师者，所以传道授业解惑也。”教师的传统角色是知识的传授者，随着全球化社会进程和知识经济发展的变化，语文教师角色发生了巨大转换，语文教师的素质要求被赋予新的内涵。
（一）丰富的人格内涵
语文教育,本就是最具个性的教育,因为语文教育所借助的载体——文章是人类精神的结晶,因此,作为育人主体的语文教师更应具备完善的人格，这是中学语文教师的灵魂所在。语文教师的人格组成因素是多方面的，主要有以下几点：
首先，要具备良好的思想政治素质。语文教师应确立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，科学进步的人生观，为社会和学生甘于奉献自己的价值观，树立高尚远大的理想，对中华民族伟大复兴竭尽忠诚。语文教师要有强烈的爱国意识,热爱祖国，维护民族感情和民族尊严。
其次，要有高尚的情操。作为一个语文教师，必须具有高尚的情操，热爱生活，热爱生命，崇尚正气，崇尚英雄，关心社会，关心他人。有了这样的底蕴，在语文教学中，才会有对《枣核》思乡之情的真切赞美，对《五人墓碑记》慷慨赴死的扼腕赞叹；才会有《社戏》的童趣，《春》的奔放；才可能潜移默化，润物细无声地影响、教育学生。
第三，要有高雅的格调。语文教师具有高雅的格调对创造语文课堂的氛围有十分重要的意义。语文教学要求语文教师必须宽容大度，与人为善，讲诚实，守信用，平等待人，办事公道，活泼开朗，和蔼可亲。有了这种修养，外化出来，则言行举止文明、高雅、显示出一种大家之气；渗透在语文课堂教育中，则让学生赏心悦目，如沐春风。
（二）广博的专业学养
教师要适应未来社会对教育的需要，就必须具备广博精深的知识，否则就失去做教师的基本条件。语文教师厚实的专业学养，主要表现在三个方面:
一是具备语文专业知识。语文教师首先要在“语文”上下功夫。教的是母语，就必须掌握母语的系统而全面的知识，如果没有这些知识作基础，是很难从事语文教育的。
二是要具备语文能力。要培养学生的语文素养，提高学生读、写、听、说的语文能力，教师自已必须具备这四种能力，从理论到实践上达到一定水平，既能给学生指导，也能给学生示范。常规的“三字一话”（粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话），一定要符合要求。
三是要具备教育与心理学知识。掌握扎实的教育和心理学知识，语文教师才能根据学生群体和个体的特点及心理发展规律，选择恰当的教学策略，以最有效的方式进行教学，提高教学效率和质量。
另外还要具有熟练的专业技能与多方面的爱好和才能。新的课程标准要求语文教师必须拥有熟练的专业技能和多方面的爱好与才能，语文教师只有具备多种语文教学技能才能更好地进行语文教学。
（三）反思——研教能力
一个合格的语文教师必须懂得教学研究，具有一定的教学科研的能力。事实上，教师比外部的研究者更能理解教学的复杂性，更能显现出教育教学的创造性，故教师的反思——研教能力显得尤为重要。“反思——研教”既重视教师的教学反思，又重视对教学赖以发生的社会和组织背景的分析，它还是对发生在学校内外的事件及其社会背景进行全面的反思。
语文教师要养成自我反思，不断总结教育教学工作的习惯，应努力将自己置身于研究的状态下开展教育教学工作，学会在实践中提出问题，在理论指导下研究问题、解决问题，将反思过程当作研究问题的过程、解决问题的过程，努力实现由知识传授者向教育教学研究者转变。语文教师要学会制订自我专业发展计划，加强专业学习，
不断促进自身的专业发展。
（四）现代人的信息素养
信息素养是运用各种信息工具特别是多媒体技术和网络技术工具的能力，是识别获取、评价判断、加工处理、生成创造、参与交流信息的能力，是一种终生学习和自主学习的态度、方法和能力。其核心就是运用信息资源，进行问题解决和创新活动。
信息能力是信息社会中每一个人赖以生活、用于学习的能力，它是进入信息社会的通行证，语文教师根据本学科的特点，着力培养学生的信息素养，其目的就是要让学生树立现代化的教育思想和观念，采用不断发展、更新的现代教育技术，构建和优化新型教学环境，不断地培养能适应和推进社会主义现代化建设的高素质人才。
（五）与时俱进的创新意识和创新精神
创新意识和创新精神是一个民族的灵魂，没有创造精神的民族不能自立于世界民族之林，无法对人类文明作出应有的贡献。时代呼唤创造精神，民族需要创造力。这些都有赖于创新教育，依赖于具有创新精神、创新意识的教师。
语文教学贯注着创造教育，既是语文教学的分内之事，也是它的优势和特长。成功的、富有创造性的中学语文教师总是善于吸收最新科学成果，将其积极地运用到教育、教学等过程中，并且富有独创见解，能够发现行之有效的新的教学方法。语文教师要善于变换教学手段，激发学生积极思考，鼓励学生参与课堂教学、相互交流并讨论各自的观点。总之，具有创造精神和创新意识的语文教师一定会最大化地开发学生潜能，为他们日后的成长成才打下良好的基础。
（一）丰富的人格内涵
语文教育,本就是最具个性的教育,因为语文教育所借助的载体——文章是人类精神的结晶,因此,作为育人主体的语文教师更应具备完善的人格，这是中学语文教师的灵魂所在。语文教师的人格组成因素是多方面的，主要有以下几点：
首先，要具备良好的思想政治素质。语文教师应确立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，科学进步的人生观，为社会和学生甘于奉献自己的价值观，树立高尚远大的理想，对中华民族伟大复兴竭尽忠诚。语文教师要有强烈的爱国意识,热爱祖国，维护民族感情和民族尊严。
其次，要有高尚的情操。作为一个语文教师，必须具有高尚的情操，热爱生活，热爱生命，崇尚正气，崇尚英雄，关心社会，关心他人。有了这样的底蕴，在语文教学中，才会有对《枣核》思乡之情的真切赞美，对《五人墓碑记》慷慨赴死的扼腕赞叹；才会有《社戏》的童趣，《春》的奔放；才可能潜移默化，润物细无声地影响、教育学生。
第三，要有高雅的格调。语文教师具有高雅的格调对创造语文课堂的氛围有十分重要的意义。语文教学要求语文教师必须宽容大度，与人为善，讲诚实，守信用，平等待人，办事公道，活泼开朗，和蔼可亲。有了这种修养，外化出来，则言行举止文明、高雅、显示出一种大家之气；渗透在语文课堂教育中，则让学生赏心悦目，如沐春风。
（二）广博的专业学养
教师要适应未来社会对教育的需要，就必须具备广博精深的知识，否则就失去做教师的基本条件。语文教师厚实的专业学养，主要表现在三个方面:
一是具备语文专业知识。语文教师首先要在“语文”上下功夫。教的是母语，就必须掌握母语的系统而全面的知识，如果没有这些知识作基础，是很难从事语文教育的。
二是要具备语文能力。要培养学生的语文素养，提高学生读、写、听、说的语文能力，教师自已必须具备这四种能力，从理论到实践上达到一定水平，既能给学生指导，也能给学生示范。常规的“三字一话”（粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话），一定要符合要求。
三是要具备教育与心理学知识。掌握扎实的教育和心理学知识，语文教师才能根据学生群体和个体的特点及心理发展规律，选择恰当的教学策略，以最有效的方式进行教学，提高教学效率和质量。
另外还要具有熟练的专业技能与多方面的爱好和才能。新的课程标准要求语文教师必须拥有熟练的专业技能和多方面的爱好与才能，语文教师只有具备多种语文教学技能才能更好地进行语文教学。
（三）反思——研教能力
一个合格的语文教师必须懂得教学研究，具有一定的教学科研的能力。事实上，教师比外部的研究者更能理解教学的复杂性，更能显现出教育教学的创造性，故教师的反思——研教能力显得尤为重要。“反思——研教”既重视教师的教学反思，又重视对教学赖以发生的社会和组织背景的分析，它还是对发生在学校内外的事件及其社会背景进行全面的反思。
语文教师要养成自我反思，不断总结教育教学工作的习惯，应努力将自己置身于研究的状态下开展教育教学工作，学会在实践中提出问题，在理论指导下研究问题、解决问题，将反思过程当作研究问题的过程、解决问题的过程，努力实现由知识传授者向教育教学研究者转变。语文教师要学会制订自我专业发展计划，加强专业学习，
不断促进自身的专业发展。
（四）现代人的信息素养
信息素养是运用各种信息工具特别是多媒体技术和网络技术工具的能力，是识别获取、评价判断、加工处理、生成创造、参与交流信息的能力，是一种终生学习和自主学习的态度、方法和能力。其核心就是运用信息资源，进行问题解决和创新活动。
信息能力是信息社会中每一个人赖以生活、用于学习的能力，它是进入信息社会的通行证，语文教师根据本学科的特点，着力培养学生的信息素养，其目的就是要让学生树立现代化的教育思想和观念，采用不断发展、更新的现代教育技术，构建和优化新型教学环境，不断地培养能适应和推进社会主义现代化建设的高素质人才。
（五）与时俱进的创新意识和创新精神
创新意识和创新精神是一个民族的灵魂，没有创造精神的民族不能自立于世界民族之林，无法对人类文明作出应有的贡献。时代呼唤创造精神，民族需要创造力。这些都有赖于创新教育，依赖于具有创新精神、创新意识的教师。
语文教学贯注着创造教育，既是语文教学的分内之事，也是它的优势和特长。成功的、富有创造性的中学语文教师总是善于吸收最新科学成果，将其积极地运用到教育、教学等过程中，并且富有独创见解，能够发现行之有效的新的教学方法。语文教师要善于变换教学手段，激发学生积极思考，鼓励学生参与课堂教学、相互交流并讨论各自的观点。总之，具有创造精神和创新意识的语文教师一定会最大化地开发学生潜能，为他们日后的成长成才打下良好的基础。