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作文教学不但是语文教学中不可或缺而且是极其重要的组成部分。在新课标中对写作的基本理念是这样定位的：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”笔者从事小学语文教学多年，综观目前的小学生习作情况，学生怕写作文、老师怕教作文这一现象仍然没有得到根本性的改观。为了突破这一难题，我在实践中不断摸索，致力厚积薄发，实现轻松习作。
一、要教会学生热爱生活
在众多家长因为孩子的作文能力无法提高而忙于买作文训练书、报作文提高班、背优秀作文选的时候，这些家长已经忽视了生活这个本源，正在舍本而逐末了。艺术来源于生活，生活是作文的源泉。生活是丰富多彩的，生活中的写作素材才是取之不尽用之不竭的。作为一个正承担写作启蒙的小学语文教师，我们有责任、有义务来矫正这些错误认知，让小学生的习作能够根植生活，以丰富的生活积累来实现轻松的文字表达。
1.教学生要热爱生活。就是要对表象有深刻的印象，表象是小学生习作的主要内容。热爱生活，就是要爱山山水水，发现身边自然的美；要爱父母兄妹，感受周围人群的善；要爱动物植物，领略和谐共处的乐；要爱种植采摘，体会田园劳动的趣……只有爱山爱水爱生命、爱人爱物爱劳动，生活中丰富多彩的表象才能深入小学生的眼里、脑里、心里。
2.让学生去观察生活。就是要把认真观察所看到的生活表象，然后直观地记录下来。在爱山爱水爱生命、爱人爱物爱劳动的推动之下，小学生们脑袋中储备的东西越来越多了，再加上细致的观察，记录下来的文字同样是很有生命力的。在我教学的两个班学生的习作里总能发现类似像随笔一样记录下来的精彩片段：
“今天，在闽湖的快艇上，我穿着救生衣坐在船头，迎面吹来的风是阵阵清凉；像镜子一样平的湖面被船身劈开，翻起了阵阵白色的浪花……”
由此可见，只要学生们热爱生活、观察生活、积极投入到生活的怀抱中去，就会很轻松地增长知识，很“随意”地记录生活。而记录生活，正是习作的基础与开始。
二、要引导学生博览群书
“书籍是人类进步的阶梯”、“读书破万卷、下笔如有神”、“熟读唐诗三百首、不会做诗也会吟”……所有这些今人或古人的智慧，无一例外地表达了同一个道理：就是要想在写作上有所进步，尽可能地多读书是不可或缺的一个积累过程，只有积累了较为丰富的各种知识，写作就不再是令人苦恼的事、不再是无米之炊。
1.让他们去读书。读有兴趣的书，而不在意是否有“用”。在小学阶段，阅读才刚刚开始，如果非要让学生去读家长、教师指定的什么名著名篇、启蒙读物等，他们要么读不进去、要么容易厌烦，收效反而不大。家长和教师，要有足够的信心和耐心，明确地告诉他们：“你们现在要开始写作了，必须要读书！但是，读什么书由你们自己决定。”本着“由着他们去、爱读什么都行”的指导思想，把他们引入到书的世界中去。我爱看天文、他爱看地理；我喜欢童话、他喜欢科幻……只要他们有自己喜欢的书，就让他们去好好地读，因为只要喜欢上看书，养成经常阅读的习惯，就是最大的收获了。
2.让学生去交流。只有交流才能让读到的知识迸发出应有的火花，潜移默化成写作的基因。而教师就要不断地为学生创造交流的平台。我在教学的过程中，不是只有作文课才说习作才开展读书心得交流，我是每堂课都会抽出五到十分钟来鼓励交流。就是让一两位同学说说最近读了什么书、有哪些你们认为比较经典的名字或者段落、有没有什么更深的体会之类的。同时，我本人也以身作则，会在课堂上和同学们说我的读书体会和心得。这种无时不在的交流方式，起到了“润物细无声”的作用。现在我班上的学生，读书已是蔚然成风。套用一句流行的话就是：“如果你没读课外书，都不好意思跟同学打招呼。”
三、要鼓励学生重在求实
莫言获得了2012年度的诺贝尔文学奖，这是中国文学的骄傲，同时也再次证明了根植于大地、来源于生活、真实反映生活的文字是最具有影响力与感染力。同时，现在的社会越来越多元、人生观价值观世界观越来越复杂的情况下，作为小学生而言，最是应该保持真实、淳朴、自然。因此，小学的作文教学应该本着“重在求实”的原则来进行。
1.要让学生认识到习作不是文字游戏。“言为心声”要具体体现在小学习作教学的全过程。要鼓励学生把自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历的人或事用文字记录下来，把自己的喜怒哀乐用文字表达出来，不需要天马行空、不需要无中生有、不需要转载摘抄，只要是真实的，就是好的。
2.要让学生感受到真话不会挨老师批。我的学生从来没有因为说真话而挨过我的批评，这是我教学的一个原则。我每接一个新班，都会重复我的这个原则。我的学生习作里，我看到过“我的语文老师的粉笔字写得不够工整，比数学老师的差，被同学们议论了。我要加强我的写字水平，在这个暑假，我要去报名参加书法班，过一个有意义的暑假！”我的批语是“谢谢你告诉我实话，我也会不断提高的，与你一起进步吧！”……
小学阶段，是形成良好学习习惯的关键时期，是积累生活经验与文化知识的初始阶段，只要耐心、细心、真心地教会学生用心地在生活与书本里闲庭信步、展翅翱翔，通过厚积达到薄发，小学生们就能够轻松地用自己的语言说自己的感受、记自己的故事。
一、要教会学生热爱生活
在众多家长因为孩子的作文能力无法提高而忙于买作文训练书、报作文提高班、背优秀作文选的时候，这些家长已经忽视了生活这个本源，正在舍本而逐末了。艺术来源于生活，生活是作文的源泉。生活是丰富多彩的，生活中的写作素材才是取之不尽用之不竭的。作为一个正承担写作启蒙的小学语文教师，我们有责任、有义务来矫正这些错误认知，让小学生的习作能够根植生活，以丰富的生活积累来实现轻松的文字表达。
1.教学生要热爱生活。就是要对表象有深刻的印象，表象是小学生习作的主要内容。热爱生活，就是要爱山山水水，发现身边自然的美；要爱父母兄妹，感受周围人群的善；要爱动物植物，领略和谐共处的乐；要爱种植采摘，体会田园劳动的趣……只有爱山爱水爱生命、爱人爱物爱劳动，生活中丰富多彩的表象才能深入小学生的眼里、脑里、心里。
2.让学生去观察生活。就是要把认真观察所看到的生活表象，然后直观地记录下来。在爱山爱水爱生命、爱人爱物爱劳动的推动之下，小学生们脑袋中储备的东西越来越多了，再加上细致的观察，记录下来的文字同样是很有生命力的。在我教学的两个班学生的习作里总能发现类似像随笔一样记录下来的精彩片段：
“今天，在闽湖的快艇上，我穿着救生衣坐在船头，迎面吹来的风是阵阵清凉；像镜子一样平的湖面被船身劈开，翻起了阵阵白色的浪花……”
由此可见，只要学生们热爱生活、观察生活、积极投入到生活的怀抱中去，就会很轻松地增长知识，很“随意”地记录生活。而记录生活，正是习作的基础与开始。
二、要引导学生博览群书
“书籍是人类进步的阶梯”、“读书破万卷、下笔如有神”、“熟读唐诗三百首、不会做诗也会吟”……所有这些今人或古人的智慧，无一例外地表达了同一个道理：就是要想在写作上有所进步，尽可能地多读书是不可或缺的一个积累过程，只有积累了较为丰富的各种知识，写作就不再是令人苦恼的事、不再是无米之炊。
1.让他们去读书。读有兴趣的书，而不在意是否有“用”。在小学阶段，阅读才刚刚开始，如果非要让学生去读家长、教师指定的什么名著名篇、启蒙读物等，他们要么读不进去、要么容易厌烦，收效反而不大。家长和教师，要有足够的信心和耐心，明确地告诉他们：“你们现在要开始写作了，必须要读书！但是，读什么书由你们自己决定。”本着“由着他们去、爱读什么都行”的指导思想，把他们引入到书的世界中去。我爱看天文、他爱看地理；我喜欢童话、他喜欢科幻……只要他们有自己喜欢的书，就让他们去好好地读，因为只要喜欢上看书，养成经常阅读的习惯，就是最大的收获了。
2.让学生去交流。只有交流才能让读到的知识迸发出应有的火花，潜移默化成写作的基因。而教师就要不断地为学生创造交流的平台。我在教学的过程中，不是只有作文课才说习作才开展读书心得交流，我是每堂课都会抽出五到十分钟来鼓励交流。就是让一两位同学说说最近读了什么书、有哪些你们认为比较经典的名字或者段落、有没有什么更深的体会之类的。同时，我本人也以身作则，会在课堂上和同学们说我的读书体会和心得。这种无时不在的交流方式，起到了“润物细无声”的作用。现在我班上的学生，读书已是蔚然成风。套用一句流行的话就是：“如果你没读课外书，都不好意思跟同学打招呼。”
三、要鼓励学生重在求实
莫言获得了2012年度的诺贝尔文学奖，这是中国文学的骄傲，同时也再次证明了根植于大地、来源于生活、真实反映生活的文字是最具有影响力与感染力。同时，现在的社会越来越多元、人生观价值观世界观越来越复杂的情况下，作为小学生而言，最是应该保持真实、淳朴、自然。因此，小学的作文教学应该本着“重在求实”的原则来进行。
1.要让学生认识到习作不是文字游戏。“言为心声”要具体体现在小学习作教学的全过程。要鼓励学生把自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历的人或事用文字记录下来，把自己的喜怒哀乐用文字表达出来，不需要天马行空、不需要无中生有、不需要转载摘抄，只要是真实的，就是好的。
2.要让学生感受到真话不会挨老师批。我的学生从来没有因为说真话而挨过我的批评，这是我教学的一个原则。我每接一个新班，都会重复我的这个原则。我的学生习作里，我看到过“我的语文老师的粉笔字写得不够工整，比数学老师的差，被同学们议论了。我要加强我的写字水平，在这个暑假，我要去报名参加书法班，过一个有意义的暑假！”我的批语是“谢谢你告诉我实话，我也会不断提高的，与你一起进步吧！”……
小学阶段，是形成良好学习习惯的关键时期，是积累生活经验与文化知识的初始阶段，只要耐心、细心、真心地教会学生用心地在生活与书本里闲庭信步、展翅翱翔，通过厚积达到薄发，小学生们就能够轻松地用自己的语言说自己的感受、记自己的故事。