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摘 要： 中小学教育是每个教师需要关注和考虑的问题。由于小学和中学的知识结构和复杂程度不同，在教学方法和学习方法上也有所区别。在教学中，教师要掌握小学和中学教材内容的联系，注重知识之间的衔接。同时，教师要对学生的学习方法进行指导，使学生能通过小学阶段学习和探究顺利进入中学知识学习中，促进他们综合素质的发展。
关键词： 中小学教育 心理衔接 方法衔接 教学工作
小学和初中的过渡阶段是学校教育的一个重要阶段，在过渡阶段，教师要深入挖掘教材内容，加强中小学教材内容的衔接，使学生能通过小学的学习顺利进入中学知识的探究中。在进行中小学衔接教育时，教师要考虑学生的心理发展情况、兴趣变化，从知识衔接和学习方法衔接方面对他们进行指导，使学生从小学踏入中学之后，能发挥学习主体的作用，通过积极的学习不断提高综合素质。
一、关注学生的心理发展状况，促进教育的有效衔接
从小学走入到中学之后，由于学习氛围和环境的变化，一些学生在很长时间内都无法适应新的学习环境，导致不能全身心地投入到学习中，影响了学习效率，产生了心理压力。在教学中，教师要重点关注初一学生的心理情况，通过和他们进行积极的交流，了解他们在学习中遇到的问题，并及时引导和疏通。在教师的引导和鼓励下，学生能摆脱消极情绪，积极融入新环境中，树立学习信心，主动进行知识探究。在学生进行中学学习时，教师要积极和学生进行沟通交流，了解他们对知识的掌握程度，根据他们的认知能力进行教学设计，使学生能在已有知识的基础上学习，激发学习兴趣。通过积极参与学习活动，学生在轻松的氛围中学习，减轻了学习压力，感受到学习的乐趣，在不断掌握所学知识的过程中，快乐健康地成长。
二、注重兴趣衔接，发展学生的个性特长
随着教学改革的进行，在小学教学中，学校比较重视第二课堂的创设，举办围棋、舞蹈、音乐、篮球等兴趣班，促进了学生综合素质的发展。在初中教学中，学生一进入初中一年级，就要学习各个学科的知识。在繁重的课业下，很多学生的兴趣特长得不到发展，影响了兴趣爱好的发展。在中小学衔接教育中，初中学校既要注重对学生文化方面的教学，又要开展丰富的课外活动，通过学生的积极参与，促进他们的特长发展。例如，学校在课外活动时间可以开办心理教育、美术特长班、舞蹈特长班等活动课，让学生根据兴趣进行选择，使他们通过参与课外活动和兴趣班，不断发展爱好和特长，在提高学习能力的同时，在德智体多方面获得发展，使中小学衔接获得实效。
三、了解中小学的教育内容，促进知识的有效衔接
小学教育阶段的教学内容和初中阶段的教学内容有一定的联系。在教学时，中学教师要了解学生在小学学习的内容，根据学生已经掌握的知识进行教学设计。对于学生已经学过的知识，教师在课堂教学中就不用进行专门的讨论和学习，而是在他们已有的知识基础上进行教学内容的拓展和引导，使学生通过学习掌握更多的知识，拓宽思维面，完善知识体系。对于学生没有接触过的知识，教师要组织学生进行重点探究，通过设计多种教学方式调动学生的学习积极性，使他们在积极思考中掌握这些知识。在了解小学教学内容的基础上开展中学教学，教师充分利用课堂教学实践，使学生在大胆探索过程中将小学知识和初中知识建立联系，加深对知识的理解，使课堂教学高效进行。通过对中小学教学内容的了解，能让小学教师在教学时有意识地向学生介绍中学的学习方法和学习内容，为他们顺利进入中学学习打好基础。中学教师在教学时要从学生的知识基础出发，有针对性地设计教学内容，充分调动学生的积极性，使他们快速掌握中学知识的学习方法，提高学习效率，使中小学衔接教育取得实效。
四、对学生的学习进行引导，促进学习方法的衔接
在小学教学过程中，由于学生的年龄较小，教师需要对学生的学习进行指导，使学生根据教师布置的学习内容和提出的问题进行学习与探究。在初中教学中，学生已经具备了一定的知识和学习能力，在教学时，教师就要充分发挥学生的主动性，使他们通过主动探究学习教材中的内容，彻底摆脱被动的学习方式。在学习方式发生变化之后，一些学生不适应这种主动学习方式，对学习产生了消极情绪，不能有效掌握教材中的内容。针对学生的这种情况，教师要对学生的学习方法进行指导，使学生掌握自主探究的方法，独立完成预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等环节的学习，有效提高学习效率。
五、加强中小学教师的交流，促进教学工作的有效衔接
小学教育和中学教育属于教育的两个阶段，在教育过程中，学校既要注重对教学的改革，又要注重对学生的促进和发展。为了促进中小学教育的有效衔接，小学教师和中学教师要进行积极的共同了解。通过交流，使小学教师和中学教师相互了解教学中的内容，为促进中小学衔接提供保障。例如，学校有计划地组织中小学教师之间相互听课。中学教师放下“架子”深入小学，看看小学教师是如何组织课堂教学的，跟他们谈谈教育心得，跟他们建立良好的关系，为以后的衔接工作做好铺垫。小学教师多听听中学教师的课，看看中学老师是如何在学生学习习惯和独立思考上下功夫的，知道为即将升入中学的小学生做哪些准备工作。通过听课了解本学科内容的前后联系，了解学生在小学与中学的变化，了解学生环境的变化，了解小学老师和中学老师上课之间的区别，等等。
总之，在中小学衔接教育中，小学和中学不仅要注重学校的发展和改革，还要注重中学和小学内容的衔接，通过教师和学校的引导和协作，使学生能顺利完成从小学到中学的过渡，在积极的探究中获得发展。在中小学衔接教育中，中小学教师要从学生的兴趣和认知能力出发进行教学设计，使学生的学习能力、学习方法和知识体系都能进行衔接，促进他们综合素质的提高，有效实现中小学衔接教育。
关键词： 中小学教育 心理衔接 方法衔接 教学工作
小学和初中的过渡阶段是学校教育的一个重要阶段，在过渡阶段，教师要深入挖掘教材内容，加强中小学教材内容的衔接，使学生能通过小学的学习顺利进入中学知识的探究中。在进行中小学衔接教育时，教师要考虑学生的心理发展情况、兴趣变化，从知识衔接和学习方法衔接方面对他们进行指导，使学生从小学踏入中学之后，能发挥学习主体的作用，通过积极的学习不断提高综合素质。
一、关注学生的心理发展状况，促进教育的有效衔接
从小学走入到中学之后，由于学习氛围和环境的变化，一些学生在很长时间内都无法适应新的学习环境，导致不能全身心地投入到学习中，影响了学习效率，产生了心理压力。在教学中，教师要重点关注初一学生的心理情况，通过和他们进行积极的交流，了解他们在学习中遇到的问题，并及时引导和疏通。在教师的引导和鼓励下，学生能摆脱消极情绪，积极融入新环境中，树立学习信心，主动进行知识探究。在学生进行中学学习时，教师要积极和学生进行沟通交流，了解他们对知识的掌握程度，根据他们的认知能力进行教学设计，使学生能在已有知识的基础上学习，激发学习兴趣。通过积极参与学习活动，学生在轻松的氛围中学习，减轻了学习压力，感受到学习的乐趣，在不断掌握所学知识的过程中，快乐健康地成长。
二、注重兴趣衔接，发展学生的个性特长
随着教学改革的进行，在小学教学中，学校比较重视第二课堂的创设，举办围棋、舞蹈、音乐、篮球等兴趣班，促进了学生综合素质的发展。在初中教学中，学生一进入初中一年级，就要学习各个学科的知识。在繁重的课业下，很多学生的兴趣特长得不到发展，影响了兴趣爱好的发展。在中小学衔接教育中，初中学校既要注重对学生文化方面的教学，又要开展丰富的课外活动，通过学生的积极参与，促进他们的特长发展。例如，学校在课外活动时间可以开办心理教育、美术特长班、舞蹈特长班等活动课，让学生根据兴趣进行选择，使他们通过参与课外活动和兴趣班，不断发展爱好和特长，在提高学习能力的同时，在德智体多方面获得发展，使中小学衔接获得实效。
三、了解中小学的教育内容，促进知识的有效衔接
小学教育阶段的教学内容和初中阶段的教学内容有一定的联系。在教学时，中学教师要了解学生在小学学习的内容，根据学生已经掌握的知识进行教学设计。对于学生已经学过的知识，教师在课堂教学中就不用进行专门的讨论和学习，而是在他们已有的知识基础上进行教学内容的拓展和引导，使学生通过学习掌握更多的知识，拓宽思维面，完善知识体系。对于学生没有接触过的知识，教师要组织学生进行重点探究，通过设计多种教学方式调动学生的学习积极性，使他们在积极思考中掌握这些知识。在了解小学教学内容的基础上开展中学教学，教师充分利用课堂教学实践，使学生在大胆探索过程中将小学知识和初中知识建立联系，加深对知识的理解，使课堂教学高效进行。通过对中小学教学内容的了解，能让小学教师在教学时有意识地向学生介绍中学的学习方法和学习内容，为他们顺利进入中学学习打好基础。中学教师在教学时要从学生的知识基础出发，有针对性地设计教学内容，充分调动学生的积极性，使他们快速掌握中学知识的学习方法，提高学习效率，使中小学衔接教育取得实效。
四、对学生的学习进行引导，促进学习方法的衔接
在小学教学过程中，由于学生的年龄较小，教师需要对学生的学习进行指导，使学生根据教师布置的学习内容和提出的问题进行学习与探究。在初中教学中，学生已经具备了一定的知识和学习能力，在教学时，教师就要充分发挥学生的主动性，使他们通过主动探究学习教材中的内容，彻底摆脱被动的学习方式。在学习方式发生变化之后，一些学生不适应这种主动学习方式，对学习产生了消极情绪，不能有效掌握教材中的内容。针对学生的这种情况，教师要对学生的学习方法进行指导，使学生掌握自主探究的方法，独立完成预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等环节的学习，有效提高学习效率。
五、加强中小学教师的交流，促进教学工作的有效衔接
小学教育和中学教育属于教育的两个阶段，在教育过程中，学校既要注重对教学的改革，又要注重对学生的促进和发展。为了促进中小学教育的有效衔接，小学教师和中学教师要进行积极的共同了解。通过交流，使小学教师和中学教师相互了解教学中的内容，为促进中小学衔接提供保障。例如，学校有计划地组织中小学教师之间相互听课。中学教师放下“架子”深入小学，看看小学教师是如何组织课堂教学的，跟他们谈谈教育心得，跟他们建立良好的关系，为以后的衔接工作做好铺垫。小学教师多听听中学教师的课，看看中学老师是如何在学生学习习惯和独立思考上下功夫的，知道为即将升入中学的小学生做哪些准备工作。通过听课了解本学科内容的前后联系，了解学生在小学与中学的变化，了解学生环境的变化，了解小学老师和中学老师上课之间的区别，等等。
总之，在中小学衔接教育中，小学和中学不仅要注重学校的发展和改革，还要注重中学和小学内容的衔接，通过教师和学校的引导和协作，使学生能顺利完成从小学到中学的过渡，在积极的探究中获得发展。在中小学衔接教育中，中小学教师要从学生的兴趣和认知能力出发进行教学设计，使学生的学习能力、学习方法和知识体系都能进行衔接，促进他们综合素质的提高，有效实现中小学衔接教育。