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在一线的教学中我深深地感觉到，要真正提高教师的教学效率和学生的学习效率，就必须指导学生掌握科学的学习方法，让他们学会学习，形成良好的学习习惯。那么，怎样培养学生的学习方法和学习习惯呢？根据教师的教学实际和学生的学习状况，笔者谈一点浅薄的看法。
１确立一个学习目标：让学生学会学习
让学生学会学习是社会发展的要求。一个人在学生时代无论如何是不可能掌握未来一生所需要的全部知识的。这就向人们提出了终生学习的目标要求。因此掌握必备的基础知识和基本能力是十分童要的。科学的学习方法和良好的学习习惯是这个基本能力的重要组成部分，每一位教师都要把教会学生学习作为教学工作追求的最高目标。让学生学会学习，实质上就是让学生能够使用科学的学习方法和良好的。学习习惯进行创新学习。在平时的教学过程中教师要不断反思：“我的教学是不是让学生真正学会了学习？”以此不断调整或矫正自己的教学工作。
２解决好三个问题：学什么、怎么学和学到什么程度
２．１学什么。“学什么”可分为两个层次：就教材内容来说，首先，学生在面对众多的知识时要进行选择，确定学习的重点，即学习目标。从较高的层次上来看，学生在学习过程中还要建立起一套科学的学习方法。只有解决好了“学什么”，树立了学习的目标，学生学习才能有的放矢，才能真正提高学习效率。其次，教师对学生学什么的认识决定着教师教什么和怎么教。
２．１怎么学。“怎么学”涉及到学习方法和学习习惯的问题？教师必须在这方面进行科学的循序渐进的指导，想办法让学生建立和创造一整套有效的学习方法，并逐步形成良好的学习习惯。
２．３学到什么程度。教师要不断地引导学生思考：①学到什么程度；②怎样达到这个程度；③我是否达到了这个程度。这既涉及到学习目标，又关系到怎么学即如何选择有效的学习方法，还关系到学习的评价问题。对此，教师要千方百计地引导学生对这一问题进行不断恩考，并使之成为学生学习过程中的一种良好的习惯。
３加强四个指导，指导学生学会制定学习目标、指导学生选择有效的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯、指导学生进行自我评价
３．１指导学生学会制定学习目标。学生要真正学会学习，就必须从众多的知识中搜索必要的信息，从中确立起自己的学习重点，善于制定学习目标，这既是学生应当具备的学习方法，更是一种良好的学习习惯。教师要善于指导学生学会制定学习目标。①教师可结合具体的教材，与学生一块研究制定学习目标，为学生学会制定学习目标提供必要的方法和思路。②学生可自由讨论制定学习目标，逐步学会制定学习目标的方法。③学生独立制定学习目标，最终真正掌握方法，养成习惯。当然，学生要真正学会制定学习目标，还必须学会预先掌握该学习目标需达到的程度，以便在学习过程中始终朝着这个目标前进。
３．２指导学生选择有效的学习方法。学习目标确立之后，能否选择有效的学习方法成为学习能否真正取得成功的关键，教师要指导学生思考实现学习目标的最佳方法是什么，以理清学习思路，使学生有意识地选择可行的学习方法。这样，教师有计划地向学生传授现成的科学的学习方法就显得非常重要。学生只有积累了一定量的学习方法，才能在学习过程中根据实际情况为我所用。教师更要鼓励学生创造新的学习方法，使学生学习达到最优化，即创新学习，这是能否学会学习的关键所在。
3．３指导学生养成良好的学习习惯。指导学生养成良好的学习习惯不可能是一蹴而就的。首先，应当指导学生逐步克服不良的学习习惯，在这个基础上，逐步养成良好的学习习惯。要养成良好的学习习惯就要从日常生活中的每一件小事做起。比如课前准备、预习、课后复习、制定学习计划等，一旦将这些行为目标形成习惯，而作用是不可估量的。因为习惯是在学习中长期形成的，所以要养成良好的学习习惯就要在教师的引导下进行反复训练，那种急功近利、急于求成的想法和做法是不符合习惯形成规律的。指导学生养成良好的学习习惯也是一项集体过程，需要全体教师形成合力，齐抓共管。
３．４指导学生进行自我评价。学生经历了制定学习目标、解决学习目标这样一个学习过程，目標解决得怎么样，学生必须检查自己的学习是否达到了预期的学习目标，即对自己的“学什么”和“学到什么程度”两个问题进行反思和评价，了解目标完成情况在此基础上学生要对自己的学习习惯进行反思，学得好要总结一下经验，学得不好也要总结一下原因。学生就要学会自查在学习过程中采用的学习方法和已经具备的学习习惯的得与失，以不断调整自己的学习过程，进一步优化下一步的学习过程，提高学习效率，并使之成为自己良好学习习惯的一个重要组成部分。
教育教学过程中能否有意识、有计划地指导学生掌握科学学习方法，形成良好的学习习惯，取决于教师的教育教学思想。现代教育教学思想摒弃了传统的视学生为知识的容器的理念，主张学生主动探究、主动发展，这就必须要求学生掌握科学的学习方法，学会学习。《基础教育课程改革纲要》强调指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。这充分体现了引导学生学会学习的重要性。因此，教师在教学实践中要正确处理师生之间的关系，在指导学生学习上下工夫，真正突出学生的主体地位，让学生会学，成为学习的主人。
１确立一个学习目标：让学生学会学习
让学生学会学习是社会发展的要求。一个人在学生时代无论如何是不可能掌握未来一生所需要的全部知识的。这就向人们提出了终生学习的目标要求。因此掌握必备的基础知识和基本能力是十分童要的。科学的学习方法和良好的学习习惯是这个基本能力的重要组成部分，每一位教师都要把教会学生学习作为教学工作追求的最高目标。让学生学会学习，实质上就是让学生能够使用科学的学习方法和良好的。学习习惯进行创新学习。在平时的教学过程中教师要不断反思：“我的教学是不是让学生真正学会了学习？”以此不断调整或矫正自己的教学工作。
２解决好三个问题：学什么、怎么学和学到什么程度
２．１学什么。“学什么”可分为两个层次：就教材内容来说，首先，学生在面对众多的知识时要进行选择，确定学习的重点，即学习目标。从较高的层次上来看，学生在学习过程中还要建立起一套科学的学习方法。只有解决好了“学什么”，树立了学习的目标，学生学习才能有的放矢，才能真正提高学习效率。其次，教师对学生学什么的认识决定着教师教什么和怎么教。
２．１怎么学。“怎么学”涉及到学习方法和学习习惯的问题？教师必须在这方面进行科学的循序渐进的指导，想办法让学生建立和创造一整套有效的学习方法，并逐步形成良好的学习习惯。
２．３学到什么程度。教师要不断地引导学生思考：①学到什么程度；②怎样达到这个程度；③我是否达到了这个程度。这既涉及到学习目标，又关系到怎么学即如何选择有效的学习方法，还关系到学习的评价问题。对此，教师要千方百计地引导学生对这一问题进行不断恩考，并使之成为学生学习过程中的一种良好的习惯。
３加强四个指导，指导学生学会制定学习目标、指导学生选择有效的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯、指导学生进行自我评价
３．１指导学生学会制定学习目标。学生要真正学会学习，就必须从众多的知识中搜索必要的信息，从中确立起自己的学习重点，善于制定学习目标，这既是学生应当具备的学习方法，更是一种良好的学习习惯。教师要善于指导学生学会制定学习目标。①教师可结合具体的教材，与学生一块研究制定学习目标，为学生学会制定学习目标提供必要的方法和思路。②学生可自由讨论制定学习目标，逐步学会制定学习目标的方法。③学生独立制定学习目标，最终真正掌握方法，养成习惯。当然，学生要真正学会制定学习目标，还必须学会预先掌握该学习目标需达到的程度，以便在学习过程中始终朝着这个目标前进。
３．２指导学生选择有效的学习方法。学习目标确立之后，能否选择有效的学习方法成为学习能否真正取得成功的关键，教师要指导学生思考实现学习目标的最佳方法是什么，以理清学习思路，使学生有意识地选择可行的学习方法。这样，教师有计划地向学生传授现成的科学的学习方法就显得非常重要。学生只有积累了一定量的学习方法，才能在学习过程中根据实际情况为我所用。教师更要鼓励学生创造新的学习方法，使学生学习达到最优化，即创新学习，这是能否学会学习的关键所在。
3．３指导学生养成良好的学习习惯。指导学生养成良好的学习习惯不可能是一蹴而就的。首先，应当指导学生逐步克服不良的学习习惯，在这个基础上，逐步养成良好的学习习惯。要养成良好的学习习惯就要从日常生活中的每一件小事做起。比如课前准备、预习、课后复习、制定学习计划等，一旦将这些行为目标形成习惯，而作用是不可估量的。因为习惯是在学习中长期形成的，所以要养成良好的学习习惯就要在教师的引导下进行反复训练，那种急功近利、急于求成的想法和做法是不符合习惯形成规律的。指导学生养成良好的学习习惯也是一项集体过程，需要全体教师形成合力，齐抓共管。
３．４指导学生进行自我评价。学生经历了制定学习目标、解决学习目标这样一个学习过程，目標解决得怎么样，学生必须检查自己的学习是否达到了预期的学习目标，即对自己的“学什么”和“学到什么程度”两个问题进行反思和评价，了解目标完成情况在此基础上学生要对自己的学习习惯进行反思，学得好要总结一下经验，学得不好也要总结一下原因。学生就要学会自查在学习过程中采用的学习方法和已经具备的学习习惯的得与失，以不断调整自己的学习过程，进一步优化下一步的学习过程，提高学习效率，并使之成为自己良好学习习惯的一个重要组成部分。
教育教学过程中能否有意识、有计划地指导学生掌握科学学习方法，形成良好的学习习惯，取决于教师的教育教学思想。现代教育教学思想摒弃了传统的视学生为知识的容器的理念，主张学生主动探究、主动发展，这就必须要求学生掌握科学的学习方法，学会学习。《基础教育课程改革纲要》强调指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。这充分体现了引导学生学会学习的重要性。因此，教师在教学实践中要正确处理师生之间的关系，在指导学生学习上下工夫，真正突出学生的主体地位，让学生会学，成为学习的主人。