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新课程改革要求教育要面向全体学生，追求每个学生的全面发展、个性发展、终身发展。但在教育实践中总有一部分小学生学习困难，不能达到预期的学习目标，教育者很难实现让每个学生最大限度地发展的目标。造成学困生学习困难的原因很多，有的是智力因素，有的是家庭环境影响，有的是兴趣偏颇，有的是交友不慎，还有的是因为心理发展水平有缺陷，而绝大多数学困生都明显表现出学习动机不强的特征。学习动机是引起、维持、和推动学生进行学习活动的内部力量，决定着学生的学习目的和学习态度。它贯穿于学习活动的始终，具有激发、维持和调节的功能。怎样才能切实有效地激发和培养小学学困生的学习动机呢？下面针对这个问题，我结合十多年的教育实践浅谈几点感悟和体会。