【摘 要】
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我国高等工程教育的发展历程可以划分为起步、重构、调整、扩张、创新五个阶段，不同发展阶段呈现出不同的特征；在专科、本科、研究生等不同培养阶段，工程教育的办学定位和培养模式虽有明显差异，但都需遵循工程教育的共性要求，主动适应社会需求；未来，工程教育既要有效集成通识教育与专业教育、课堂教学与实习实践、知识传授与技能培训等要素，也应加强分类指导，发挥专科在职业教育中的重要作用，进一步细分工程本科教育，区分
【基金项目】
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国家自然科学基金委管理学部2020年第1期应急管理项目“新时代行业特色高校治理模式与创新发展研究”（72041014）；
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我国高等工程教育的发展历程可以划分为起步、重构、调整、扩张、创新五个阶段，不同发展阶段呈现出不同的特征；在专科、本科、研究生等不同培养阶段，工程教育的办学定位和培养模式虽有明显差异，但都需遵循工程教育的共性要求，主动适应社会需求；未来，工程教育既要有效集成通识教育与专业教育、课堂教学与实习实践、知识传授与技能培训等要素，也应加强分类指导，发挥专科在职业教育中的重要作用，进一步细分工程本科教育，区分学术型研究生与专业型研究生的培养要求与模式，加快培养经济社会高质量发展所需要的创新型、应用型、技能型工程人才，实现工程教育的高质量发展。
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