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摘要：在幼儿教育中开展区域游戏于幼儿身体素质及能力层次上的各项素质都有着极好的培养、提升作用。对此，幼儿教师需要不断增强这方面的研究，对区域游戏如何在幼儿教育中有效开展展开探索及教学实践，以便于在实际的幼儿教师中，自身能够通过正确而合理的区域游戏设计、有效地应用区域游戏，借助自然资源在区域游戏中运用使幼儿能够在幼儿教育及未来的教育身心健康的成长。
关键词：学前教育;幼儿区域游戏活动;组织开展策略
区域游戏对于幼儿而言是一种教学方式，一种教学思想，同时也是其展开活动的一种主要的主动性方式，在幼儿教育中应用这种教学方式主要是为了使幼儿借助在区域性范围中游戏活动的开展，做到提升幼儿学习的教学目标。
一、区域活动对幼儿成长的重要意义
区域活动是幼儿教育的重要组成部分，是教师尊重幼儿身心发展的阶段特征和教育目标，有针对性的创造一个活动环境，并将活动材料放入其中，在这个环境里，幼儿们不仅可以根据自己的意愿进行操作，还能和同伴互相学习交流，并在教师的指引下全面发展。因此，区域活动不仅对幼儿教育有着重大的影响，还对幼儿的身心健康和全面发展起着关键作用。
1、区域活动有助于培养幼儿的独立性
通过观察发现，有些幼儿园的活动教室布置得十分干净整洁、条理清楚，活动材料摆放的整齐有序，让人能够一目了然地看到材料所在的位置，这对幼儿来说十分方便。由此，可以发现幼儿园自身有着严格的教育规则，而且，通过这些细节也可以发现，幼儿对自己生活的空间比较有信任感。当他们开始进行活动时，可以按着材料的摆放顺序找到自己需要用到的物品，这不仅有助于提高幼儿独立自主的意识，而且，当幼儿运用自己双手获得物品后，他们还会从中获得自信心，从而提高幼儿对学习和实践的兴趣。
2、区域活动有助于提高幼儿的注意力
幼儿阶段的孩子爱玩、好强，他们很重视老师提出的目标，然后去完成它。而且，区域活动是很多孩子一起进行，看着别的幼儿都在进行活动，其他幼儿自然不甘落后，就会集中注意力不断进行活动，完成活动目标，从而达到老师的要求。因此，区域活动对幼儿注意力的培养有着很大的作用。
3、区域活动有助于培养幼儿的动手能力和技巧
区域活动的内容主要是游戏，这些带有目的性的游戏会锻炼幼儿的动手能力和技巧。而且，在幼儿不断动手操作的过程中，会渐渐对一些事物产生深刻的印象，同时也会潜移默化地将游戏中学到的技巧和方法运用在以后的学习和生活中，不断加深自己的理解。除此之外，在区域活动中，教师也可以鼓励幼儿深入了解自己感兴趣的游戏，引导幼儿不断培养自己的技巧和能力。
二、学前教育中幼儿区域游戏活动的组织开展策略
1、创设适宜环境
在幼儿园区域活动游戏化开展过程中，做好对优秀的游戏化区域环境构建是基础性工作。作为一名教师，我们必须要认识到环境对幼儿思维、行为引导的关键作用，并能够通过科学、有效的方式来完成区域环境的构建，让幼儿能够在环境的引导下，产生更充足的学习动力，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。
例如，本园有多个专门的区域活动教室，为了更好地发挥区域活动教室的作用，我们就针对不同教室的活动项目及其教育目标进行了不同的游戏化环境设计，由此来实现对幼儿参与区域游戏的欲望激发。如，在积木活动区，我们为幼儿准备了不同类型的积木，同时还在教室的墙面上画了很多关于积木的漫画。除此之外，教室中还有教师摆出来用于观赏的大积木作品，每当幼儿进入该教室中，这两个比幼儿还大的积木作品会带给他们感官上的冲击，并促使他们以更好的状态去进行积木拼搭的游戏，以游戏为基础的区域活动构建由此得以开展。
2、适时有效引导
开展高效的游戏化课堂互动是幼儿教育中认知启发的重要环节。在此环节中，为了保证游戏化区域活动的有效性，教师要适时与幼儿进行互动，成为他们的陪伴者，随时观察幼儿的表现，并在这一过程中完成对他们的引导和帮助。
例如，在进行“分类游戏”时，我在完成游戏任务布置后，与幼儿一起进行游戏体验。在游戏中，幼儿有一个装满不同颜色、形状积木的筐，他们在游戏中需要将积木进行归类，具体以教师的要求为主。如，教师提出以“颜色”为标准进行分类时，幼兒就要按照积木的颜色将它们放入不同的筐中;如果教师要求以“形状”为标准进行分类，幼儿就要按照积木的形状将它们放入不同的筐中。由此考查幼儿对于物体颜色、形状的判断，实现对他们的有效启发。在进行制作手工的区域游戏时，由于幼儿的行为能力有限，教师可以与幼儿一起进行手工制作，并在幼儿遇到困难时给予他们良好的指导和帮助，从而实现对幼儿思维能力、动手操作等多个方面的锻炼和提高，从而达到理想的教育效果。
3、培养探究能力
在幼儿教育中开展区域游戏时，幼儿教师需让全部幼儿都主动地去参与，进而在游戏活动中展现自身的能动性、主观性，过程中加以有效引导及亲切鼓励，让幼儿自主去探究游戏活动过程中存在的某些人、某些事或某些现象，从而做到了有效培养幼儿的探究能力。
例如，幼儿教师可以借助一些有趣又比较受到欢迎的动画片，像《熊出没》《名侦探柯南》这些让幼儿喜欢的动画片，在设计区域游戏活动时以这些动画片的主题作为区域游戏背景，让幼儿们通过抽签决定扮演《熊出没》中的各个角色，在游戏活动安排幼儿去探究扮演的角色遇见困难时该如何解决，光头强怎样从最差伐木工变为最佳伐木工，遇见光头强之前，肥波是怎样生存的，熊大熊二在面对光头强的饮料机不出可乐怎么办等角色可能面对的问题，幼儿教师通过让幼儿去探究、去解决这些问题，使幼儿在区域游戏活动中有效培养探究能力。
三、结语
幼儿园区域活动是一个新型活动，它的有效开展并不是一蹴而就的，需要教师和幼儿的不断配合，才能更好地将区域活动的教育价值挖掘出来。因此，，幼儿园及教师要树立正确的教育观念，在遵循幼儿的身心阶段发展特征的基础上，开展内容充实、材料丰富的区域活动，吸引幼儿的兴趣，使幼儿积极主动地参与到活动中来，不断激发幼儿的学习兴趣，发挥幼儿的学习主体作用，才能促进幼儿的个性及全面发展。
参考文献：
[1]何小敏.幼儿区域游戏开展途径探析[J].成才之路，2018（36）：74.
呼伦贝尔市海拉尔区民族幼儿园 021000
关键词：学前教育;幼儿区域游戏活动;组织开展策略
区域游戏对于幼儿而言是一种教学方式，一种教学思想，同时也是其展开活动的一种主要的主动性方式，在幼儿教育中应用这种教学方式主要是为了使幼儿借助在区域性范围中游戏活动的开展，做到提升幼儿学习的教学目标。
一、区域活动对幼儿成长的重要意义
区域活动是幼儿教育的重要组成部分，是教师尊重幼儿身心发展的阶段特征和教育目标，有针对性的创造一个活动环境，并将活动材料放入其中，在这个环境里，幼儿们不仅可以根据自己的意愿进行操作，还能和同伴互相学习交流，并在教师的指引下全面发展。因此，区域活动不仅对幼儿教育有着重大的影响，还对幼儿的身心健康和全面发展起着关键作用。
1、区域活动有助于培养幼儿的独立性
通过观察发现，有些幼儿园的活动教室布置得十分干净整洁、条理清楚，活动材料摆放的整齐有序，让人能够一目了然地看到材料所在的位置，这对幼儿来说十分方便。由此，可以发现幼儿园自身有着严格的教育规则，而且，通过这些细节也可以发现，幼儿对自己生活的空间比较有信任感。当他们开始进行活动时，可以按着材料的摆放顺序找到自己需要用到的物品，这不仅有助于提高幼儿独立自主的意识，而且，当幼儿运用自己双手获得物品后，他们还会从中获得自信心，从而提高幼儿对学习和实践的兴趣。
2、区域活动有助于提高幼儿的注意力
幼儿阶段的孩子爱玩、好强，他们很重视老师提出的目标，然后去完成它。而且，区域活动是很多孩子一起进行，看着别的幼儿都在进行活动，其他幼儿自然不甘落后，就会集中注意力不断进行活动，完成活动目标，从而达到老师的要求。因此，区域活动对幼儿注意力的培养有着很大的作用。
3、区域活动有助于培养幼儿的动手能力和技巧
区域活动的内容主要是游戏，这些带有目的性的游戏会锻炼幼儿的动手能力和技巧。而且，在幼儿不断动手操作的过程中，会渐渐对一些事物产生深刻的印象，同时也会潜移默化地将游戏中学到的技巧和方法运用在以后的学习和生活中，不断加深自己的理解。除此之外，在区域活动中，教师也可以鼓励幼儿深入了解自己感兴趣的游戏，引导幼儿不断培养自己的技巧和能力。
二、学前教育中幼儿区域游戏活动的组织开展策略
1、创设适宜环境
在幼儿园区域活动游戏化开展过程中，做好对优秀的游戏化区域环境构建是基础性工作。作为一名教师，我们必须要认识到环境对幼儿思维、行为引导的关键作用，并能够通过科学、有效的方式来完成区域环境的构建，让幼儿能够在环境的引导下，产生更充足的学习动力，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。
例如，本园有多个专门的区域活动教室，为了更好地发挥区域活动教室的作用，我们就针对不同教室的活动项目及其教育目标进行了不同的游戏化环境设计，由此来实现对幼儿参与区域游戏的欲望激发。如，在积木活动区，我们为幼儿准备了不同类型的积木，同时还在教室的墙面上画了很多关于积木的漫画。除此之外，教室中还有教师摆出来用于观赏的大积木作品，每当幼儿进入该教室中，这两个比幼儿还大的积木作品会带给他们感官上的冲击，并促使他们以更好的状态去进行积木拼搭的游戏，以游戏为基础的区域活动构建由此得以开展。
2、适时有效引导
开展高效的游戏化课堂互动是幼儿教育中认知启发的重要环节。在此环节中，为了保证游戏化区域活动的有效性，教师要适时与幼儿进行互动，成为他们的陪伴者，随时观察幼儿的表现，并在这一过程中完成对他们的引导和帮助。
例如，在进行“分类游戏”时，我在完成游戏任务布置后，与幼儿一起进行游戏体验。在游戏中，幼儿有一个装满不同颜色、形状积木的筐，他们在游戏中需要将积木进行归类，具体以教师的要求为主。如，教师提出以“颜色”为标准进行分类时，幼兒就要按照积木的颜色将它们放入不同的筐中;如果教师要求以“形状”为标准进行分类，幼儿就要按照积木的形状将它们放入不同的筐中。由此考查幼儿对于物体颜色、形状的判断，实现对他们的有效启发。在进行制作手工的区域游戏时，由于幼儿的行为能力有限，教师可以与幼儿一起进行手工制作，并在幼儿遇到困难时给予他们良好的指导和帮助，从而实现对幼儿思维能力、动手操作等多个方面的锻炼和提高，从而达到理想的教育效果。
3、培养探究能力
在幼儿教育中开展区域游戏时，幼儿教师需让全部幼儿都主动地去参与，进而在游戏活动中展现自身的能动性、主观性，过程中加以有效引导及亲切鼓励，让幼儿自主去探究游戏活动过程中存在的某些人、某些事或某些现象，从而做到了有效培养幼儿的探究能力。
例如，幼儿教师可以借助一些有趣又比较受到欢迎的动画片，像《熊出没》《名侦探柯南》这些让幼儿喜欢的动画片，在设计区域游戏活动时以这些动画片的主题作为区域游戏背景，让幼儿们通过抽签决定扮演《熊出没》中的各个角色，在游戏活动安排幼儿去探究扮演的角色遇见困难时该如何解决，光头强怎样从最差伐木工变为最佳伐木工，遇见光头强之前，肥波是怎样生存的，熊大熊二在面对光头强的饮料机不出可乐怎么办等角色可能面对的问题，幼儿教师通过让幼儿去探究、去解决这些问题，使幼儿在区域游戏活动中有效培养探究能力。
三、结语
幼儿园区域活动是一个新型活动，它的有效开展并不是一蹴而就的，需要教师和幼儿的不断配合，才能更好地将区域活动的教育价值挖掘出来。因此，，幼儿园及教师要树立正确的教育观念，在遵循幼儿的身心阶段发展特征的基础上，开展内容充实、材料丰富的区域活动，吸引幼儿的兴趣，使幼儿积极主动地参与到活动中来，不断激发幼儿的学习兴趣，发挥幼儿的学习主体作用，才能促进幼儿的个性及全面发展。
参考文献：
[1]何小敏.幼儿区域游戏开展途径探析[J].成才之路，2018（36）：74.
呼伦贝尔市海拉尔区民族幼儿园 021000