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【摘要】素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。同样在英语教学中，也必须优化素质教育。
【关键词】小学；英语教学；素质教育
【作者简介】丁海英，湖南省汉寿县辰阳中学。
小学英语教育不仅要让学生学会听英语、说英语、读英语和写英语，更主要的也是最根本的任务则是培养学生学习英语的兴趣，培养他们适应生活、创造生活和享受生活的能力，全面提高学生的素质。
一、组织英语游戏，优化学生的良好行为习惯
在现代小学英语教学中，恰当地适时地展开一些游戏活动，是对教学的一种有益补充。比如；在教Unit 1 How are you ？（Book 3）时，让学生扮演课文中的人物进行对话，在角色游戏中培养学生尊老爱幼、助人为乐、拾金不昧的传统美德。由于学生爱游戏，所以他们在游戏时积极性极高，认识过程和情绪都处于积极状态。这时能帮助学生克服紧张情绪，有效地学习知识，提高学习效果；同时，同学们在游戏过程中还可逐步了解自我和他人的关系，学会互相理解、互相合作，能有效地培养集体主义精神和遵守纪律、克服困难等良好的思想品德。
二、创设情景对话，优化学生的想象力
英语中一个“Open mind”的说法，意思是“开放的心”，也就是我们所说的想象力。想象力是一种求变的思维方式，具有想象力的人更有可能成为一个创造者。
现代社会需要的是具有创造性的人。因此，在英语教学中，我会比较刻意地去培养他们的想象力，从而培养他们的创造力。如在教完《Unit7 There’s a post office near my school.》后，我布置了两个作业：1.创设情景，用“ There be”句型对话。2.根据课文内容，用另一种方式表达课文意思。结果，这一作业触发了学生的灵感构思，同学们有的做了一些道具，有的画了一些画，发挥了想象，创设了许多情景：in a shop， in a classroom …，并用“ There be”句型进行了有趣的对话。他们还在不改变课文意思的基础上，将句子进行了变动：如“There’s a bird on the house .”这一句型就变成了“ on the house there’s a bird.”、“Ican see a bird on the house .”和“A bird is on the house .”我经常提醒学生，一个问题即使能够得到解决，也不要忘記再问问自己有没有其他更好的方法。通过平时针对性的培养，学生们已养成了立意创新的习惯，虽然他们经常闹一些笑话，但我觉得他们是值得赞赏的，因为他们已不只是在学老师告诉他的东西，而是已学会了主动思考，已有了创新意识。
三、改变评定标准，优化学生的自信心
学生的个性因素与英语学习的成效有着密切的关系。在个性因素中，尤以自信心影响最大。评价时不仅仅着眼于某个学生在何层面上，还要以发展的观点，充分挖掘学生学习的“闪光点”。如一次标准而响亮的读音、一次大胆的提问、一次偶然的发现、一次主动的探索……使他们不断从成功中体验到愉快和满足，促使他们再作努力，再获成功，不断提高学习的自信心。
同时，对那些学习不太好的学生，不要训斥挖苦他们，要知道口箭也会伤人。要尊重他们、关心他们，帮助他们分析学习困难的原因，让他们感觉到老师并没有放弃他，从而相信个人的价值，使他们重新认识自我，克服心理障碍，增强自信心。
四、开展课外活动，优化学生的素质
杨振宇博士指出：中国的学生比美国或其它国家的学生来，普遍存在着这样一些问题：兴趣范围比较窄，胆子比较小，学习的主动性差，依赖思想严重。我们的学生的确存在这些问题。去年6月，学校来了一位外籍老师，开始同学们会欢呼雀跃，可真正当这位年轻的老师想和我们的学生聊一聊时，我们的学生却很害羞，有的跑开了，有的只是低着头，就连平时最大胆的学生也是小声地回答问题。这一件事对我的触动很大，为什么我们的学生在课堂上能大声而流利地回答老师的问题，但在实际应用中却如此胆怯？针对这一现象，我与班主任协调，尽力在教室的布置上加入英语的元素，如（英语书法展示台）、黑板报上的（英语
角）；再如：出英语报、排练英语课本小话剧、英语朗诵比赛。通过这些活动，让学生多说多练，训练他们的英语实际运用能力，扩大学生的兴趣范围和知识面，培养学生的学习主动性和实际对话能力，从而全面提高学生的素质。
总之，作为英语教师我们必须有正确而清醒的认识，顺应时代的要求，坚定地在小学英语教学中优化素质教育。
参考文献：
[1]钱三波.在英语教学中深入贯彻素质教育[J].文教资料，2005.
[2]张宁.英语教学中的素质教育初探[J].中国科技信息，2005.
[3]邱菲菲，新课程改革理念下的小学英语教学[J].学周刊，2016.
[4]路亚涵.浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，2016.
【关键词】小学；英语教学；素质教育
【作者简介】丁海英，湖南省汉寿县辰阳中学。
小学英语教育不仅要让学生学会听英语、说英语、读英语和写英语，更主要的也是最根本的任务则是培养学生学习英语的兴趣，培养他们适应生活、创造生活和享受生活的能力，全面提高学生的素质。
一、组织英语游戏，优化学生的良好行为习惯
在现代小学英语教学中，恰当地适时地展开一些游戏活动，是对教学的一种有益补充。比如；在教Unit 1 How are you ？（Book 3）时，让学生扮演课文中的人物进行对话，在角色游戏中培养学生尊老爱幼、助人为乐、拾金不昧的传统美德。由于学生爱游戏，所以他们在游戏时积极性极高，认识过程和情绪都处于积极状态。这时能帮助学生克服紧张情绪，有效地学习知识，提高学习效果；同时，同学们在游戏过程中还可逐步了解自我和他人的关系，学会互相理解、互相合作，能有效地培养集体主义精神和遵守纪律、克服困难等良好的思想品德。
二、创设情景对话，优化学生的想象力
英语中一个“Open mind”的说法，意思是“开放的心”，也就是我们所说的想象力。想象力是一种求变的思维方式，具有想象力的人更有可能成为一个创造者。
现代社会需要的是具有创造性的人。因此，在英语教学中，我会比较刻意地去培养他们的想象力，从而培养他们的创造力。如在教完《Unit7 There’s a post office near my school.》后，我布置了两个作业：1.创设情景，用“ There be”句型对话。2.根据课文内容，用另一种方式表达课文意思。结果，这一作业触发了学生的灵感构思，同学们有的做了一些道具，有的画了一些画，发挥了想象，创设了许多情景：in a shop， in a classroom …，并用“ There be”句型进行了有趣的对话。他们还在不改变课文意思的基础上，将句子进行了变动：如“There’s a bird on the house .”这一句型就变成了“ on the house there’s a bird.”、“Ican see a bird on the house .”和“A bird is on the house .”我经常提醒学生，一个问题即使能够得到解决，也不要忘記再问问自己有没有其他更好的方法。通过平时针对性的培养，学生们已养成了立意创新的习惯，虽然他们经常闹一些笑话，但我觉得他们是值得赞赏的，因为他们已不只是在学老师告诉他的东西，而是已学会了主动思考，已有了创新意识。
三、改变评定标准，优化学生的自信心
学生的个性因素与英语学习的成效有着密切的关系。在个性因素中，尤以自信心影响最大。评价时不仅仅着眼于某个学生在何层面上，还要以发展的观点，充分挖掘学生学习的“闪光点”。如一次标准而响亮的读音、一次大胆的提问、一次偶然的发现、一次主动的探索……使他们不断从成功中体验到愉快和满足，促使他们再作努力，再获成功，不断提高学习的自信心。
同时，对那些学习不太好的学生，不要训斥挖苦他们，要知道口箭也会伤人。要尊重他们、关心他们，帮助他们分析学习困难的原因，让他们感觉到老师并没有放弃他，从而相信个人的价值，使他们重新认识自我，克服心理障碍，增强自信心。
四、开展课外活动，优化学生的素质
杨振宇博士指出：中国的学生比美国或其它国家的学生来，普遍存在着这样一些问题：兴趣范围比较窄，胆子比较小，学习的主动性差，依赖思想严重。我们的学生的确存在这些问题。去年6月，学校来了一位外籍老师，开始同学们会欢呼雀跃，可真正当这位年轻的老师想和我们的学生聊一聊时，我们的学生却很害羞，有的跑开了，有的只是低着头，就连平时最大胆的学生也是小声地回答问题。这一件事对我的触动很大，为什么我们的学生在课堂上能大声而流利地回答老师的问题，但在实际应用中却如此胆怯？针对这一现象，我与班主任协调，尽力在教室的布置上加入英语的元素，如（英语书法展示台）、黑板报上的（英语
角）；再如：出英语报、排练英语课本小话剧、英语朗诵比赛。通过这些活动，让学生多说多练，训练他们的英语实际运用能力，扩大学生的兴趣范围和知识面，培养学生的学习主动性和实际对话能力，从而全面提高学生的素质。
总之，作为英语教师我们必须有正确而清醒的认识，顺应时代的要求，坚定地在小学英语教学中优化素质教育。
参考文献：
[1]钱三波.在英语教学中深入贯彻素质教育[J].文教资料，2005.
[2]张宁.英语教学中的素质教育初探[J].中国科技信息，2005.
[3]邱菲菲，新课程改革理念下的小学英语教学[J].学周刊，2016.
[4]路亚涵.浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，2016.