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摘要：随着人们思想观念的不断提高完善，人们对教育的要求越来越高，在这种背景下，新课程应运而生。新课程对教师和学生提出了新的要求，其更加重视教师的引导作用，着重根据学生的实际情况来开展教学活动。对于高中数学教学来说，在新课程的理念下采取什么样的教学策略成为了教师必须要思考的问题。
关键词：新课程理念；高中数学；教学策略
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-051-1
引言
随着人们思想观念的不断提高完善，人们对教育的要求越来越高，在这种背景下，新课程应运而生。新课程对教师和学生提出了新的要求，其更加重视教师的引导作用，着重根据学生的实际情况来开展教学活动。新课程更加注重培养学生们的综合素养，因此，其课程的设置相比传统的课程有了较大的变化。对于高中数学教学来说，高中数学课程更加注重培养学生们将数学知识运用到实践中去的能力，并加强数学科目与其他科目的联系。
然而，在实际教学活动中，很多学生并不能有效地去解决数学问题，一些学生甚至根本听不懂课，这给数学教学活动的有效开展带来了很大的阻力。因此，教师以及各高校要不断完善数学教学策略，以此来提高学生的数学实践能力，进而提高学生的综合素质。
一、数学教学过程中存在的问题
虽然近几年来，我国的数学教学方式一直在进行着完善，且已经取得了非常大的成就。可是，我们仍然应该清醒地认识到我国的数学教学中存在着很多的问题。具体说来这些问题主要为：
（一）教师的问题
教师是学生获取知识以及取得进步的重要力量。可是，很多教师却对新课程理念无法引起高度的重视，这使得很多教师根本不愿意去参加一些新课程的培训。而在备课时，一些教师并没有根据学生的具体情况去进行相应的准备，这让很多学生都无法有效掌握所学知识。不仅如此，很多教师并没有有效科学的指导方法，很多学生往往不能跟随教师的思想去思考问题，而课堂上缺乏必要的交流让学生无法去进一步探讨问题，这也造成了学生无法很好地学习数学知识。
此外，在正确处理课外作业时，很多教师做的也不是很到位，一些教师只是盲目重视习题的数量，而不是有针对性地进行作业布置，这使得很多学生虽然做了大量的习题，可是却不能有效地巩固所学知识，造成了事倍功半的效果。
（二）学生的问题
学生是学习的主体，其学习成绩的好坏最终取决于自己。然而，在实际学习中，很多学生并不能充分发挥自己的学习能力，使得学习效果并不好。学生们在学习高中数学的过程中，总是会出现在课堂上能够很好地听懂了，可是当在课下进行练习时却不能将所学知识很好地运用，当遇到新的题目时，学生们就不会解决了。这说明听懂课并不代表学生掌握了所学的知识。此外，以教师为主体的教学设计并不能很好地提升学生的学习积极性，学生只是被动地接受知识，这让学生的学习效率并不高，进而不利于其学习成绩的提高。
二、新课程标准下高中数学教学方法
基于高中数学教学中存在的问题，为了提高数学教学的效率，使数学教学在新课程理念的指导下能够更好地提高学生的学习效率，更好地完善高中数学的教学策略是非常有必要的。具体说来，可以从以下几点加以考虑：
（一）重视课程中新增的内容
在新课程理念下，课程中增加了一些新的内容。这些新课程是学生以及教师过去不曾接触的或者不会引起重视的，这也造成了教师难教、学生难以学习的情况。正因为如此，教师一定要对新的知识进行充分的研究，并根据具体情况来设置课程。比如教师在讲解导数的内容时，不应该只是对学生进行简单的讲解以及安排一些简单的训练，而应该更好地发散学生的思维。教师可以让学生通过研究增长率、电流的强度以及加速度等知识来加深对导数的认识，进而使学生能够更好地了解导数知识，同时也扩大了学生的知识面，并使其认识到了举一反三学习方法的重要性，进而提高学习成绩。
（二）教师要转变教学观念，将学生作为教学活动的主体
在新课程理念的指导下，教师一定要改变过去的以教师为主导的教学方式，而应该改为以学生作为教学活动的主体，让学生可以充分参与到教学中来，这可以极大地提升学生的学习积极性，使学生的学习效率大大增加。
（三）充分利用一切有利的资源进行教学
随着科技的进步，教师可以利用一些先进的设备来辅助教学，比如多媒体技术，教师可以充分利用多媒体技术的图像、视频以及影音功能，多方位来刺激学生的感官，使学生可以更为直观地进行学习。比如教师在讲解立体几何时，由于几何的抽象性使很多学生不能很好地去把握，此时教师便可以利用多媒体技术，将几何图形呈现在屏幕上，让学生可以更为直观地去观察立体几何的实际情况，从而可以让学生们更为有效地了解几何图像的特点，进而使学生们可以更好地掌握做题思路，从而提高学习效率。
总结：在新课程理念的指导下，教师一定要转变过去的教学思想，要以学生作为教学活动的主体，让他们更好地参与到教学活动中来。不仅如此，教师还应该充分利用一切有效资源来提高学生的学习积极性和效率。只有这样，才可以真正促进学生综合素质的提高。
[参考文献]
[1]姜雪梅.浅谈新课程理念下高中数学教学效果应对策略[J].延边教育学院学报，2011（03）.
[2]吴作印.促进高一数困生有效参与课堂教学的策略——基于转变教学模式视角下的探索[J].中国教育技术装备，2011（19）.
[3]张金.高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）[C]，2010.
关键词：新课程理念；高中数学；教学策略
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-051-1
引言
随着人们思想观念的不断提高完善，人们对教育的要求越来越高，在这种背景下，新课程应运而生。新课程对教师和学生提出了新的要求，其更加重视教师的引导作用，着重根据学生的实际情况来开展教学活动。新课程更加注重培养学生们的综合素养，因此，其课程的设置相比传统的课程有了较大的变化。对于高中数学教学来说，高中数学课程更加注重培养学生们将数学知识运用到实践中去的能力，并加强数学科目与其他科目的联系。
然而，在实际教学活动中，很多学生并不能有效地去解决数学问题，一些学生甚至根本听不懂课，这给数学教学活动的有效开展带来了很大的阻力。因此，教师以及各高校要不断完善数学教学策略，以此来提高学生的数学实践能力，进而提高学生的综合素质。
一、数学教学过程中存在的问题
虽然近几年来，我国的数学教学方式一直在进行着完善，且已经取得了非常大的成就。可是，我们仍然应该清醒地认识到我国的数学教学中存在着很多的问题。具体说来这些问题主要为：
（一）教师的问题
教师是学生获取知识以及取得进步的重要力量。可是，很多教师却对新课程理念无法引起高度的重视，这使得很多教师根本不愿意去参加一些新课程的培训。而在备课时，一些教师并没有根据学生的具体情况去进行相应的准备，这让很多学生都无法有效掌握所学知识。不仅如此，很多教师并没有有效科学的指导方法，很多学生往往不能跟随教师的思想去思考问题，而课堂上缺乏必要的交流让学生无法去进一步探讨问题，这也造成了学生无法很好地学习数学知识。
此外，在正确处理课外作业时，很多教师做的也不是很到位，一些教师只是盲目重视习题的数量，而不是有针对性地进行作业布置，这使得很多学生虽然做了大量的习题，可是却不能有效地巩固所学知识，造成了事倍功半的效果。
（二）学生的问题
学生是学习的主体，其学习成绩的好坏最终取决于自己。然而，在实际学习中，很多学生并不能充分发挥自己的学习能力，使得学习效果并不好。学生们在学习高中数学的过程中，总是会出现在课堂上能够很好地听懂了，可是当在课下进行练习时却不能将所学知识很好地运用，当遇到新的题目时，学生们就不会解决了。这说明听懂课并不代表学生掌握了所学的知识。此外，以教师为主体的教学设计并不能很好地提升学生的学习积极性，学生只是被动地接受知识，这让学生的学习效率并不高，进而不利于其学习成绩的提高。
二、新课程标准下高中数学教学方法
基于高中数学教学中存在的问题，为了提高数学教学的效率，使数学教学在新课程理念的指导下能够更好地提高学生的学习效率，更好地完善高中数学的教学策略是非常有必要的。具体说来，可以从以下几点加以考虑：
（一）重视课程中新增的内容
在新课程理念下，课程中增加了一些新的内容。这些新课程是学生以及教师过去不曾接触的或者不会引起重视的，这也造成了教师难教、学生难以学习的情况。正因为如此，教师一定要对新的知识进行充分的研究，并根据具体情况来设置课程。比如教师在讲解导数的内容时，不应该只是对学生进行简单的讲解以及安排一些简单的训练，而应该更好地发散学生的思维。教师可以让学生通过研究增长率、电流的强度以及加速度等知识来加深对导数的认识，进而使学生能够更好地了解导数知识，同时也扩大了学生的知识面，并使其认识到了举一反三学习方法的重要性，进而提高学习成绩。
（二）教师要转变教学观念，将学生作为教学活动的主体
在新课程理念的指导下，教师一定要改变过去的以教师为主导的教学方式，而应该改为以学生作为教学活动的主体，让学生可以充分参与到教学中来，这可以极大地提升学生的学习积极性，使学生的学习效率大大增加。
（三）充分利用一切有利的资源进行教学
随着科技的进步，教师可以利用一些先进的设备来辅助教学，比如多媒体技术，教师可以充分利用多媒体技术的图像、视频以及影音功能，多方位来刺激学生的感官，使学生可以更为直观地进行学习。比如教师在讲解立体几何时，由于几何的抽象性使很多学生不能很好地去把握，此时教师便可以利用多媒体技术，将几何图形呈现在屏幕上，让学生可以更为直观地去观察立体几何的实际情况，从而可以让学生们更为有效地了解几何图像的特点，进而使学生们可以更好地掌握做题思路，从而提高学习效率。
总结：在新课程理念的指导下，教师一定要转变过去的教学思想，要以学生作为教学活动的主体，让他们更好地参与到教学活动中来。不仅如此，教师还应该充分利用一切有效资源来提高学生的学习积极性和效率。只有这样，才可以真正促进学生综合素质的提高。
[参考文献]
[1]姜雪梅.浅谈新课程理念下高中数学教学效果应对策略[J].延边教育学院学报，2011（03）.
[2]吴作印.促进高一数困生有效参与课堂教学的策略——基于转变教学模式视角下的探索[J].中国教育技术装备，2011（19）.
[3]张金.高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）[C]，2010.