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摘 要：改革开放以来我国经济水平发展迅速，但是农村和城市两者之间的差异越来越大，教师资源分配严重不平衡。虽然为了改善偏远地区的教学推行支教、集中培训教师等措施，但是这不能长远地解决你农村地区的教育发展，但是随着互联网技术的快速发展一种新的教学模式正在孕育而出——异地同步互动网络教学。
关键词：专用教室；异地同步；网络教学
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-003-01
异地同步互动教学专用教室是均衡城乡教学资源的有效途径。专用教室是通过网络完成两地教室的全部流程，包括：第一阶段老师授课学生听课；第二阶段老师提问学生回答；第三阶段学生提问老师解答以及第四阶段学生之间相互交流等环节。这样教室最大的优势就是将两地的课堂变成一个课堂，与学校平时的秩序一样，偏远地区的学生和老师共同上课，不仅学生在课堂上学到更多的知识，老师也可以提高自己的专业素养。
一、运用异地同步互动教学的背景
偏远山区教育之所以落后的原因不仅仅是缺少教师，更大的原因就是缺少优秀的教师。近几年以来我国为了平衡城乡之间的师资水平，一般采取以下两个方法，一个是开展教研活动，促进教师之间的相互学习；另一个方法就是将城乡的教师重新分配。这两点措施的实施虽然获得了一定的成效，但是存在的问题也是不容忽视的。“挂职支教”是一个短期的支教工作，就是因为时间比较短不仅对偏远地区的学生起不到立竿见影的效果，还会因为工作的调离影响原来班级学生的学习进度。再加上这一政策的实施是强制的，有的教师的在内心是拒绝的，而且成立明确的规章制度来约来约束支教的教师，如果支教教师不及时端正自己的思想态度，这样的支教只是一种形式，起不到帮助偏远地区学习的作用。开展调研活动可以促进，教师之间的相互学习，但是开展调研会受到时间、地点、经济多种因素的共同制约，并不是每个教师都有机会参加。然而网络教学就可以很好地解决这个问题，将重点学校的优质老师结合起来通过专用教室帮助偏远山区的教师提高他们的教学技能，这样就可以平衡优质教师资源。
二、网络教学专用教室的设计
第一、网络教学专用教室的空间设计。学习空间环境对学生的学习效率有着潜在的影响。教育是有空间观的，不同的教育应该有不同的空间环境。网络教学专用教室的装修可以采用比较舒适的绿色环保材料，由于在教学过程中我们需要比较暗的光线，所以选择避光性好的窗帘。教学设施的重要部分就是教室都是弧形的桌椅，根据不同的情况拼接成不同的样式，适应当堂课的需要。教学空间的组成包括人和物，在偏远山区的教师里需要一名普通教师，不仅仅只是为了管理本课堂的纪律，更是为了学习优教师的教学方法。
第二、网络教学活动。在传统的课堂上为了教学效果，教师会中和每个阶段学生的心理因素、智力因素等加强师生之间的互动。所以网络教学要达到有效的教学效果，也需要具备这样的特点故“师问生答、生问师答、师讲生听、生问生答”最基本的几个环节一个都不能少。那么如何实现教师在不离开本校，学生还能完整的感受到实际课堂的效果呢？为了将偏远山区的学生呈现在老师讲解的教师里面就需要在支教的教室的后面有一个大的显示屏；为了偏远山区的能看到老师讲课就需要在讲台上有一个投影的屏幕，将老师授课的形象完整展示。两边的教室必须要有声音拾取器，可以将两边教师的声音都清晰的出现在教室里，以达到异地和本地的声音同时在线，这样就能模拟真实的课堂效果了。
第三、设备的连接。专用教室里需要各种设备才能实现两地的教学，主要的设备有功放、音频矩阵、调音台、交换机触摸控制屏、录播主机、白板、跟踪主机、教室电脑、教师无线麦、拾音器、投影机、编解码通信主机、反馈抑制器、可编程中控、音箱、电源时序器、视频分配器等。将所有设备按照正常的程序打开，就可以正常的开始上课了。本地教师通过高清摄像头将授课的的视频录入，如果对方网络信号好的情况下，就可以实现同步了。
三、网络教学专用教室的功能
第一、网络教学专用教室在全面以后就能实现“一对多”的教学了。评价专家在不同的教师可以听课。在授课的教室不设立旁听，授课的教师不会因为有旁听老师在场影响自己原来上课的风格，是教学质量下降，以平常的心态教学能发挥更好。点评的是通过外音来实现的也是同步进行的，在整堂课中会起到画龙点睛总结归纳的作用。
第二、“多对多”教学的实现。各地的教师在网络教学实现后就不用像之前到某一个地方集中开研讨会，节约时间金钱，有更多的时间用来准备研讨会的内容。教师在各个地方的专用教室进行“多对多”的研讨，可以随意有任何一位老师进行交流，这也是面对面的模拟形式，现实感强，而且人像呈现的大小与本人大小接近。在准备活动的时候也不用太担心时间问题，“工学矛盾”得到了解决。
综上所述，现阶段，虽然为了改善偏远地区的教学推行支教、集中培训教师等措施，但是这不能长远的解决你农村地区的教育发展，但是随着互联网技术的快速发展一种新的教学模式正在孕育而出——异地同步互动网络教学。异地同步互动网络教学专用教室的建设是推进我国教育进步势在必行的决策，它将会带动偏远地区的教育发展，让偏远山区的学生得到更先进更优质的教育，均衡城乡的师资水平，这样教室最大的优势就是将两地的课堂变成一个课堂，与学校平时的秩序一样，偏远地区的学生和老师共同上课，不仅学生在课堂上学到更更多的知识，老师也可以提高自己的专业素养。但是要全面建成需要国家学校的共同努力。
[参考文献]
[1]房晶晶.关于对学校互联网专用教室管理的思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017，1（23）：20-20.
[2]叶广旭.中职学校异地同步“互动课堂”的研究[J].数码世界2017，3（9）：193-193.
[3]蔣巨澜，夏福玲，侯灵枝.由弹幕引发的同步远程教学研究思考——基于微课和QQ群的“同步远程教学观摩与实时研讨”模式初探[J].大观，2017，1（3）：10-10.
关键词：专用教室；异地同步；网络教学
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-003-01
异地同步互动教学专用教室是均衡城乡教学资源的有效途径。专用教室是通过网络完成两地教室的全部流程，包括：第一阶段老师授课学生听课；第二阶段老师提问学生回答；第三阶段学生提问老师解答以及第四阶段学生之间相互交流等环节。这样教室最大的优势就是将两地的课堂变成一个课堂，与学校平时的秩序一样，偏远地区的学生和老师共同上课，不仅学生在课堂上学到更多的知识，老师也可以提高自己的专业素养。
一、运用异地同步互动教学的背景
偏远山区教育之所以落后的原因不仅仅是缺少教师，更大的原因就是缺少优秀的教师。近几年以来我国为了平衡城乡之间的师资水平，一般采取以下两个方法，一个是开展教研活动，促进教师之间的相互学习；另一个方法就是将城乡的教师重新分配。这两点措施的实施虽然获得了一定的成效，但是存在的问题也是不容忽视的。“挂职支教”是一个短期的支教工作，就是因为时间比较短不仅对偏远地区的学生起不到立竿见影的效果，还会因为工作的调离影响原来班级学生的学习进度。再加上这一政策的实施是强制的，有的教师的在内心是拒绝的，而且成立明确的规章制度来约来约束支教的教师，如果支教教师不及时端正自己的思想态度，这样的支教只是一种形式，起不到帮助偏远地区学习的作用。开展调研活动可以促进，教师之间的相互学习，但是开展调研会受到时间、地点、经济多种因素的共同制约，并不是每个教师都有机会参加。然而网络教学就可以很好地解决这个问题，将重点学校的优质老师结合起来通过专用教室帮助偏远山区的教师提高他们的教学技能，这样就可以平衡优质教师资源。
二、网络教学专用教室的设计
第一、网络教学专用教室的空间设计。学习空间环境对学生的学习效率有着潜在的影响。教育是有空间观的，不同的教育应该有不同的空间环境。网络教学专用教室的装修可以采用比较舒适的绿色环保材料，由于在教学过程中我们需要比较暗的光线，所以选择避光性好的窗帘。教学设施的重要部分就是教室都是弧形的桌椅，根据不同的情况拼接成不同的样式，适应当堂课的需要。教学空间的组成包括人和物，在偏远山区的教师里需要一名普通教师，不仅仅只是为了管理本课堂的纪律，更是为了学习优教师的教学方法。
第二、网络教学活动。在传统的课堂上为了教学效果，教师会中和每个阶段学生的心理因素、智力因素等加强师生之间的互动。所以网络教学要达到有效的教学效果，也需要具备这样的特点故“师问生答、生问师答、师讲生听、生问生答”最基本的几个环节一个都不能少。那么如何实现教师在不离开本校，学生还能完整的感受到实际课堂的效果呢？为了将偏远山区的学生呈现在老师讲解的教师里面就需要在支教的教室的后面有一个大的显示屏；为了偏远山区的能看到老师讲课就需要在讲台上有一个投影的屏幕，将老师授课的形象完整展示。两边的教室必须要有声音拾取器，可以将两边教师的声音都清晰的出现在教室里，以达到异地和本地的声音同时在线，这样就能模拟真实的课堂效果了。
第三、设备的连接。专用教室里需要各种设备才能实现两地的教学，主要的设备有功放、音频矩阵、调音台、交换机触摸控制屏、录播主机、白板、跟踪主机、教室电脑、教师无线麦、拾音器、投影机、编解码通信主机、反馈抑制器、可编程中控、音箱、电源时序器、视频分配器等。将所有设备按照正常的程序打开，就可以正常的开始上课了。本地教师通过高清摄像头将授课的的视频录入，如果对方网络信号好的情况下，就可以实现同步了。
三、网络教学专用教室的功能
第一、网络教学专用教室在全面以后就能实现“一对多”的教学了。评价专家在不同的教师可以听课。在授课的教室不设立旁听，授课的教师不会因为有旁听老师在场影响自己原来上课的风格，是教学质量下降，以平常的心态教学能发挥更好。点评的是通过外音来实现的也是同步进行的，在整堂课中会起到画龙点睛总结归纳的作用。
第二、“多对多”教学的实现。各地的教师在网络教学实现后就不用像之前到某一个地方集中开研讨会，节约时间金钱，有更多的时间用来准备研讨会的内容。教师在各个地方的专用教室进行“多对多”的研讨，可以随意有任何一位老师进行交流，这也是面对面的模拟形式，现实感强，而且人像呈现的大小与本人大小接近。在准备活动的时候也不用太担心时间问题，“工学矛盾”得到了解决。
综上所述，现阶段，虽然为了改善偏远地区的教学推行支教、集中培训教师等措施，但是这不能长远的解决你农村地区的教育发展，但是随着互联网技术的快速发展一种新的教学模式正在孕育而出——异地同步互动网络教学。异地同步互动网络教学专用教室的建设是推进我国教育进步势在必行的决策，它将会带动偏远地区的教育发展，让偏远山区的学生得到更先进更优质的教育，均衡城乡的师资水平，这样教室最大的优势就是将两地的课堂变成一个课堂，与学校平时的秩序一样，偏远地区的学生和老师共同上课，不仅学生在课堂上学到更更多的知识，老师也可以提高自己的专业素养。但是要全面建成需要国家学校的共同努力。
[参考文献]
[1]房晶晶.关于对学校互联网专用教室管理的思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017，1（23）：20-20.
[2]叶广旭.中职学校异地同步“互动课堂”的研究[J].数码世界2017，3（9）：193-193.
[3]蔣巨澜，夏福玲，侯灵枝.由弹幕引发的同步远程教学研究思考——基于微课和QQ群的“同步远程教学观摩与实时研讨”模式初探[J].大观，2017，1（3）：10-10.