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陶行知作为我国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人提出“创造教育”，即培养民族活力的教育，培养学生“独出心裁”能力的教育，就是把行和知、手和脑统一起来，培养学生“独出心裁”的教育。毫无疑问，“创造教育”对于指导幼儿教育有着强有力的助推作用。
如今，手机客户端好Free广播、荔枝FM、糖蒜广播等电台应用的兴起，带来了广播新媒体的一场革命，也触发了我的灵感。这是一个人人都可以做主播的年代，一台电脑（播放背景音乐） 一部手机就可以精心录制自己的电台。作为一名幼儿园老师，为了引领幼儿学科学、爱科学的潮流，我以陶行知“创造教育”思想为主旨，以当今智能手机微信平台为载体，创建了班级“太阳花科学微电台”，开展着属于我和孩子们的科学微课程。
一、WeChat·太阳花科学微电台——我爱听科学
“亲爱的宝贝，非常开心再一次和你相约‘太阳花科学微电台’，今天，倩倩老师为你带来的科学故事是《树叶小耳朵》……”每周一晚6：30，我总会准时播出新一期的“太阳花科学微电台”，而我的听众——班级孩子们总会在爸爸、妈妈的陪同下准时打开手机微信进行收听，并进行即时语音互动。
陶行知先生提出，“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作”，我始终认为，解放儿童的创造力，培养发挥儿童的创造精神，首先老师的创造力要得以解放，老师要充分地发挥个人的主观能动性，把自己当作长大的幼儿，去创想、去创新、去引领。我以智能手机微信软件为载体，发挥微信的群聊功能，组建班级群聊，将班内孩子爸爸、妈妈圈入群中，定时播放（每周一晚6：30）一期“太阳花科学微电台”（时长8钟左右），给幼儿讲述科学故事，让幼儿喜欢听科学。
我力争每周一期的微电台科学故事有主题、有意思、有启发，在每学期初便制订好主播计划。此外，我还充分依托家长资源，把“主播权”交给他们，形成家校合力，让幼儿有机会聆听老师的声音、家长的声音、专家的声音，从小就让科学故事成为生活的“第四餐”。
二、WeChat·太阳花科学微关注——我爱看科学
在幼儿的眼中，这个世界奇妙无比。孩子们渴望了解身边有趣的现象，孩子们需要用科学的知识去诠释心中的“为什么”。而科学图画书无疑是帮助孩子了解身边的科学的“第一手资料”——它让幼儿通过各种感官积极地观察、操作和实验，引导孩子对探索的结果进行推理，得出结论，并掌握进行科学活动的技能和方法，以拓展幼儿的科学知识，促进幼儿科学思维能力的发展。
但科学图画书籍名目繁多、内容丰富，如何将其资源共享，发挥其价值最大化成为我思考的问题。我依然依托微信平台，充分挖掘其“公众号”推送功能，每双周二推送科学图画、科学实验、科学故事，引领家长有选择、有目的、有兴致地在家庭中和孩子“看科学”，在潜移默化中“知科学”。
诚然，一个人的力量杯水车薪，我积极争取同事力量、家长力量、专家力量，原创或转发图文并茂的科学内容，让幼儿在家庭中就浸润在科学的大本营中。
三、WeChat·太阳花科学微视频——我爱探科学
“活动对个体的吸引力”至关重要。我曾在苏州电视台参与录制幼儿科学电视节目《赵博士科学探秘之旅》，播出效果良好，我突发奇想，视频有着更强的解说力、吸引力、指导力，可以给科学文化本身带来更好的宣传、讲解。
众所周知，微信（WeChat）是一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字。
我充分挖掘微信的视频传送、共享功能，通过“太阳花科学微电台”定期播出（每周三）一个科学小实验的视频，小实验由小朋友在家中完成、小视频由家长录制完成，定期传送到科学实验资源库，由教师每周三选播，并在每月评选“最佳小实验”“最佳小科学家”“最佳视觉效果奖”，用来激励幼儿、激励家长，同时更是惠及幼儿、惠及家庭。
四、WeChat·太阳花科学微平台——我爱讲科学
陶行知指出：“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”，并明确地说，“这个疑字我当重用它”。正所谓，“儿童是预支权利的时代”，如何培养学生的自动力，使学生勇于探索未知领域的知识？陶行知指出，学生的创造“倘使都能自动，不是自发行动。自发的行动是自然而然的原始行动，可以不学而能。而自觉行动需要适当的培养而后可以实现”。因此，培养学生的自动力，要在“自动上培养自动力”。
每周一“太阳花科学微电台”的科学故事让孩子爱上“听科学”，每双周二“太阳花科学微关注”的图文推送让孩子爱上“看科学”，每周三“太阳花科学微视频”的实验视频让孩子爱上“探科学”，那么就要进一步让孩子们学以致用。为此，我积极营造“太阳花科学微平台”，让有能力的家庭、幼儿“发出自己的声音”——将自己在生活中遇到的科学现象、科学发现、科学道理通过微信朋友圈共享给班级，可以是一段文字、可以是一组照片、可以是一个视频、可以是一个疑问……以科学为抓手，培养幼儿的技能、知识、品质。
我们知道，科技素养给予孩子们的不仅是技能学习，更是一种悟性开发，培养的是学生国际的视野、创造性的才思、领袖性的能力、通达性的品格。在陶行知先生“创造教育”视野指向下，我愿凭借我的“太阳花科学大本营”，让幼儿拥有属于他们的“科学素养文化场”。
【作者单位：苏州工业园区翰林幼儿园 江苏】
如今，手机客户端好Free广播、荔枝FM、糖蒜广播等电台应用的兴起，带来了广播新媒体的一场革命，也触发了我的灵感。这是一个人人都可以做主播的年代，一台电脑（播放背景音乐） 一部手机就可以精心录制自己的电台。作为一名幼儿园老师，为了引领幼儿学科学、爱科学的潮流，我以陶行知“创造教育”思想为主旨，以当今智能手机微信平台为载体，创建了班级“太阳花科学微电台”，开展着属于我和孩子们的科学微课程。
一、WeChat·太阳花科学微电台——我爱听科学
“亲爱的宝贝，非常开心再一次和你相约‘太阳花科学微电台’，今天，倩倩老师为你带来的科学故事是《树叶小耳朵》……”每周一晚6：30，我总会准时播出新一期的“太阳花科学微电台”，而我的听众——班级孩子们总会在爸爸、妈妈的陪同下准时打开手机微信进行收听，并进行即时语音互动。
陶行知先生提出，“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作”，我始终认为，解放儿童的创造力，培养发挥儿童的创造精神，首先老师的创造力要得以解放，老师要充分地发挥个人的主观能动性，把自己当作长大的幼儿，去创想、去创新、去引领。我以智能手机微信软件为载体，发挥微信的群聊功能，组建班级群聊，将班内孩子爸爸、妈妈圈入群中，定时播放（每周一晚6：30）一期“太阳花科学微电台”（时长8钟左右），给幼儿讲述科学故事，让幼儿喜欢听科学。
我力争每周一期的微电台科学故事有主题、有意思、有启发，在每学期初便制订好主播计划。此外，我还充分依托家长资源，把“主播权”交给他们，形成家校合力，让幼儿有机会聆听老师的声音、家长的声音、专家的声音，从小就让科学故事成为生活的“第四餐”。
二、WeChat·太阳花科学微关注——我爱看科学
在幼儿的眼中，这个世界奇妙无比。孩子们渴望了解身边有趣的现象，孩子们需要用科学的知识去诠释心中的“为什么”。而科学图画书无疑是帮助孩子了解身边的科学的“第一手资料”——它让幼儿通过各种感官积极地观察、操作和实验，引导孩子对探索的结果进行推理，得出结论，并掌握进行科学活动的技能和方法，以拓展幼儿的科学知识，促进幼儿科学思维能力的发展。
但科学图画书籍名目繁多、内容丰富，如何将其资源共享，发挥其价值最大化成为我思考的问题。我依然依托微信平台，充分挖掘其“公众号”推送功能，每双周二推送科学图画、科学实验、科学故事，引领家长有选择、有目的、有兴致地在家庭中和孩子“看科学”，在潜移默化中“知科学”。
诚然，一个人的力量杯水车薪，我积极争取同事力量、家长力量、专家力量，原创或转发图文并茂的科学内容，让幼儿在家庭中就浸润在科学的大本营中。
三、WeChat·太阳花科学微视频——我爱探科学
“活动对个体的吸引力”至关重要。我曾在苏州电视台参与录制幼儿科学电视节目《赵博士科学探秘之旅》，播出效果良好，我突发奇想，视频有着更强的解说力、吸引力、指导力，可以给科学文化本身带来更好的宣传、讲解。
众所周知，微信（WeChat）是一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字。
我充分挖掘微信的视频传送、共享功能，通过“太阳花科学微电台”定期播出（每周三）一个科学小实验的视频，小实验由小朋友在家中完成、小视频由家长录制完成，定期传送到科学实验资源库，由教师每周三选播，并在每月评选“最佳小实验”“最佳小科学家”“最佳视觉效果奖”，用来激励幼儿、激励家长，同时更是惠及幼儿、惠及家庭。
四、WeChat·太阳花科学微平台——我爱讲科学
陶行知指出：“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”，并明确地说，“这个疑字我当重用它”。正所谓，“儿童是预支权利的时代”，如何培养学生的自动力，使学生勇于探索未知领域的知识？陶行知指出，学生的创造“倘使都能自动，不是自发行动。自发的行动是自然而然的原始行动，可以不学而能。而自觉行动需要适当的培养而后可以实现”。因此，培养学生的自动力，要在“自动上培养自动力”。
每周一“太阳花科学微电台”的科学故事让孩子爱上“听科学”，每双周二“太阳花科学微关注”的图文推送让孩子爱上“看科学”，每周三“太阳花科学微视频”的实验视频让孩子爱上“探科学”，那么就要进一步让孩子们学以致用。为此，我积极营造“太阳花科学微平台”，让有能力的家庭、幼儿“发出自己的声音”——将自己在生活中遇到的科学现象、科学发现、科学道理通过微信朋友圈共享给班级，可以是一段文字、可以是一组照片、可以是一个视频、可以是一个疑问……以科学为抓手，培养幼儿的技能、知识、品质。
我们知道，科技素养给予孩子们的不仅是技能学习，更是一种悟性开发，培养的是学生国际的视野、创造性的才思、领袖性的能力、通达性的品格。在陶行知先生“创造教育”视野指向下，我愿凭借我的“太阳花科学大本营”，让幼儿拥有属于他们的“科学素养文化场”。
【作者单位：苏州工业园区翰林幼儿园 江苏】