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素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成有着其他学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。
一、音乐教育与思想道德素质
《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣。”荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确，优美高尚的音乐蕴含潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化和升华作用。使学生能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力，在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如：人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人向往美好、战胜一切艰难困苦的信心和力量。《中国少年先锋队队歌》、《歌唱祖国》、《我的祖国》、《祖国，我永远热爱你》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使中学生体会到祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国、报效祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。
江泽民同志在1996年12月19日召开的第六届中国文联第五次中国作协代表大会的闭幕联欢会上，热情洋溢地演唱了一首优秀历史歌曲《祖国歌》，词曲优美，如诉如说，抒发了他热爱祖国、报效祖国的感情。给与会的文艺界代表和电视机前的观众留下了难忘的一幕，使我们了解到江泽民同志深厚的音乐素养。并从一个侧面反映出这首创编于本世纪初的歌曲《祖国歌》，在其心灵上留下的深长记忆，使我们看到了良好的早期音乐教育对于无产阶级革命家成长的重要作用。中学生高尚道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心培育和塑造，而音樂教育是重要手段，能给中学生以精神影响与滋养，可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的道德素质教育作用。
二、音乐教育与情意素质
音乐教育活动及其注重培养中学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”“性格”从广义来说指人的情意素质，包含情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素，它常伴随着一切智力活动。中学生在学业和事业上能否成功，在很大程度上取决于非智力因素。而音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。
音乐艺术既表现人们的感情，又表现人们的思想，但并非抽象的表现，而是用生动的形象表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振时，将使人产生高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强奋斗的自信和力量。
音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏、器乐演奏和歌曲演唱中，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐表现的思想和意境，实现情感的陶冶和培养的。电影插曲《世上只有妈妈好》，从孤独的失去母爱的孩子口中唱出，曾使千百万个孩子和电影观众陪着流下同情的泪。大型音乐组曲《长征组歌》以优美壮阔的旋律，再现工农红军爬雪山、过草地，不畏艰险的英雄性格和光辉形象，讴歌伟大军队在党中央的领导下，可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下，使人沉思，使人奋发。所以，中学生在自我参与式的艺术熏染中，不但受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。在不断的音乐学习实践中，通过耐心专注的音乐技能和技巧训练，培养中学生遇到困难与挫折艰苦努力的顽强个性。同时，培养出坚强的意志与刻苦学习的毅力。如演奏乐曲或表演节目，表演出色，一丝不苟，热情积极，全身心地投入训练与演出之中。音乐的集中性、精微性、表现性及形象性，要求学生具备非智力因素，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大帮助。
三、音乐教育与智能素质
荷兰教育家赫伯特·齐佩尔说得好：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育……而音乐教育是开发人类智力的最好途径。”现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造性思维有着密切关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑，发展人的形象思维，提高人的智能素质有着毋庸置疑的重要作用。
古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的启发作用在他们身上得到了神奇的体现。如孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自领域登上事业成功的顶峰，为人类作出了巨大贡献。他们除了有超群的知识结构，开阔的视野和惊人的毅力外，都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐和美的享受，更重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，刺激大脑的兴奋点，把思维引向深处。如爱因斯坦所言：“我的科学成就很多是受音乐启发而来的。”他六岁开始学小提琴，小提琴伴他走过了孤独的小学和中学时代，音乐启迪着他的智慧和灵感，丰富着他的精神生活，为他潜心探索科学问题创造了必要条件。因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。在音乐教育中，特别是器乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度，在提高学生音乐素养的基础上，提高学生的理解力、观察力、记忆力、想象力和创造力。演奏时手指动作越复杂，越灵活，越娴熟，与大脑神经系统越有联系，越能使其得到锻炼，使大脑灵敏、聪慧。同时，训练学生“音乐的耳朵”，能听懂音乐，感受音乐的美，开阔视野，获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力和创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养发展的智能素质打好基础。
四、音乐教育与身心健康素质
科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快、情绪振奋，同时起到加强血液循环，促进内分泌，促进消化，消除疲劳的作用。在日本东京市有一座与众不同的音乐厅，人们戴上立体耳机，轻柔的大自然音乐声便被送进耳鼓，有森林里的百鸟争鸣，有潺潺的流水声、奔腾的海涛声等，听众渐渐有了身临其境的感觉，似乎置身于大自然中，三十分钟左右已使大脑达到完全放松、消除疲劳的最佳状态。世界上越来越多的医院利用各种音乐医治好了病人。生活中的音乐椅子、音乐楼梯、音乐喷泉等，使环境与音乐融为一体。学生在紧张的学习之余，听听轻松愉快的音乐，有利于放松大脑神经，使其在课堂上精力集中，提高学习效率。《中国教育报》曾报导，大连市实验中学打预备铃，听到的不是铃声，而是《牧童短笛》、《翠湖春晓》、《花儿与少年》、《步步高》等名曲，上课、下课、上学、放学、课间操等都播放一首名曲，每天5首名曲，至今不到两年，师生已熟知了几十首中外名曲，营造了充满高雅音乐的文化氛围，对学生身心发展大有裨益。因此，中学实施素质教育、重视音乐教育要通过多种形式、多种途径、多种音乐氛围开展多样的音乐课外活动。跳健美舞时，伴随着起伏的旋律、欢快的节奏，中学生身心都得到愉悦和锻炼。另外，练习歌唱时，做平缓的胸腹深呼吸运动，能锻炼肺活量，对心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，优美的歌声，使学生净化心灵、陶冶情操，不仅能培养学生团结、协作的集体主义精神，更能锻炼学生有身心健康的体魄。
总之，中学音乐教育不是可有可无的，而是刻不容缓的。现代教育越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式。越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育中，完成对中学生人格的塑造。重视中学音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键，是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。因此，音乐教育是中学素质教育的重要途径之一，需要加强与提高层次。
一、音乐教育与思想道德素质
《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣。”荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确，优美高尚的音乐蕴含潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化和升华作用。使学生能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力，在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如：人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人向往美好、战胜一切艰难困苦的信心和力量。《中国少年先锋队队歌》、《歌唱祖国》、《我的祖国》、《祖国，我永远热爱你》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使中学生体会到祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国、报效祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。
江泽民同志在1996年12月19日召开的第六届中国文联第五次中国作协代表大会的闭幕联欢会上，热情洋溢地演唱了一首优秀历史歌曲《祖国歌》，词曲优美，如诉如说，抒发了他热爱祖国、报效祖国的感情。给与会的文艺界代表和电视机前的观众留下了难忘的一幕，使我们了解到江泽民同志深厚的音乐素养。并从一个侧面反映出这首创编于本世纪初的歌曲《祖国歌》，在其心灵上留下的深长记忆，使我们看到了良好的早期音乐教育对于无产阶级革命家成长的重要作用。中学生高尚道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心培育和塑造，而音樂教育是重要手段，能给中学生以精神影响与滋养，可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的道德素质教育作用。
二、音乐教育与情意素质
音乐教育活动及其注重培养中学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”“性格”从广义来说指人的情意素质，包含情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素，它常伴随着一切智力活动。中学生在学业和事业上能否成功，在很大程度上取决于非智力因素。而音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。
音乐艺术既表现人们的感情，又表现人们的思想，但并非抽象的表现，而是用生动的形象表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振时，将使人产生高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强奋斗的自信和力量。
音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏、器乐演奏和歌曲演唱中，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐表现的思想和意境，实现情感的陶冶和培养的。电影插曲《世上只有妈妈好》，从孤独的失去母爱的孩子口中唱出，曾使千百万个孩子和电影观众陪着流下同情的泪。大型音乐组曲《长征组歌》以优美壮阔的旋律，再现工农红军爬雪山、过草地，不畏艰险的英雄性格和光辉形象，讴歌伟大军队在党中央的领导下，可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下，使人沉思，使人奋发。所以，中学生在自我参与式的艺术熏染中，不但受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。在不断的音乐学习实践中，通过耐心专注的音乐技能和技巧训练，培养中学生遇到困难与挫折艰苦努力的顽强个性。同时，培养出坚强的意志与刻苦学习的毅力。如演奏乐曲或表演节目，表演出色，一丝不苟，热情积极，全身心地投入训练与演出之中。音乐的集中性、精微性、表现性及形象性，要求学生具备非智力因素，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大帮助。
三、音乐教育与智能素质
荷兰教育家赫伯特·齐佩尔说得好：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育……而音乐教育是开发人类智力的最好途径。”现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造性思维有着密切关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑，发展人的形象思维，提高人的智能素质有着毋庸置疑的重要作用。
古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的启发作用在他们身上得到了神奇的体现。如孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自领域登上事业成功的顶峰，为人类作出了巨大贡献。他们除了有超群的知识结构，开阔的视野和惊人的毅力外，都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐和美的享受，更重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，刺激大脑的兴奋点，把思维引向深处。如爱因斯坦所言：“我的科学成就很多是受音乐启发而来的。”他六岁开始学小提琴，小提琴伴他走过了孤独的小学和中学时代，音乐启迪着他的智慧和灵感，丰富着他的精神生活，为他潜心探索科学问题创造了必要条件。因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。在音乐教育中，特别是器乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度，在提高学生音乐素养的基础上，提高学生的理解力、观察力、记忆力、想象力和创造力。演奏时手指动作越复杂，越灵活，越娴熟，与大脑神经系统越有联系，越能使其得到锻炼，使大脑灵敏、聪慧。同时，训练学生“音乐的耳朵”，能听懂音乐，感受音乐的美，开阔视野，获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力和创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养发展的智能素质打好基础。
四、音乐教育与身心健康素质
科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快、情绪振奋，同时起到加强血液循环，促进内分泌，促进消化，消除疲劳的作用。在日本东京市有一座与众不同的音乐厅，人们戴上立体耳机，轻柔的大自然音乐声便被送进耳鼓，有森林里的百鸟争鸣，有潺潺的流水声、奔腾的海涛声等，听众渐渐有了身临其境的感觉，似乎置身于大自然中，三十分钟左右已使大脑达到完全放松、消除疲劳的最佳状态。世界上越来越多的医院利用各种音乐医治好了病人。生活中的音乐椅子、音乐楼梯、音乐喷泉等，使环境与音乐融为一体。学生在紧张的学习之余，听听轻松愉快的音乐，有利于放松大脑神经，使其在课堂上精力集中，提高学习效率。《中国教育报》曾报导，大连市实验中学打预备铃，听到的不是铃声，而是《牧童短笛》、《翠湖春晓》、《花儿与少年》、《步步高》等名曲，上课、下课、上学、放学、课间操等都播放一首名曲，每天5首名曲，至今不到两年，师生已熟知了几十首中外名曲，营造了充满高雅音乐的文化氛围，对学生身心发展大有裨益。因此，中学实施素质教育、重视音乐教育要通过多种形式、多种途径、多种音乐氛围开展多样的音乐课外活动。跳健美舞时，伴随着起伏的旋律、欢快的节奏，中学生身心都得到愉悦和锻炼。另外，练习歌唱时，做平缓的胸腹深呼吸运动，能锻炼肺活量，对心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，优美的歌声，使学生净化心灵、陶冶情操，不仅能培养学生团结、协作的集体主义精神，更能锻炼学生有身心健康的体魄。
总之，中学音乐教育不是可有可无的，而是刻不容缓的。现代教育越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式。越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育中，完成对中学生人格的塑造。重视中学音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键，是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。因此，音乐教育是中学素质教育的重要途径之一，需要加强与提高层次。