摘要：近年来，我国加大了新课程改革工作力度，从而有效的推动了教育教学工作的良好发展，在这种形势下，农村地区初中数学教学中凸显出了严重的两极分化的问题，而导致这一问题的主要根源就是因为学生从小学升入到初中之后在数学基础方面所存在的差异所导致的。怎样从整体的角度来提升初中数学的教学水平，推动“应试教育”理念向“素质教育”理念转变，就初中数学教师来说，切实的解决当前数学学困生问题是较为重要的。学困生其实质就是指那些智力方面与其他学生没有任何的差别，但是学习成绩较差，在知识学习方面存在一定困难的学生。就当前农村中学实际情况来说，数学学困生问题较为严重，这篇文章主要针对转化农村初中数学学困生展开全面深入的研究分析，希望能够对我国初中数学教学工作良好发展有所帮助。
　　关键词：农村初中;数学学困生;转化策略
　　引言：数学学困生的转化长期以来始终都是初中数学教师较为关注的一个问题，如果能够准确的判断出导致数学学困生的根源，利用有效的方式方法加以解决，促进大部分数学学困生得以转化，对于我国教育事业的良好发展能够起到积极的辅助作用。
　　一、利用刚进初中的新环境，让学困生重树形象
　　学困生从小学进入初中，无论是学习环境还是学习的知识结构都出现了明显的变化，特别是会遇到诸多的新的老师和同学，在心理方面，他们希望在新的环境中可以以良好的形象出现，得到新老师新同学的赏识。这个阶段是学困生转化的最为适合的时期，数学教师务必要充分的利用好这一机会，利用高效的方式方法来对学生思想加以正确的引导，促使学生能够树立正确的学习理念，养成良好的学习习惯。所以初中数学教师务必要对第一堂课教学工作加以重点关注，并且在课堂上需要为学困生提供表现的机会，促使学困生能够树立良好的学习自信心。教师在进行学生座位安排的时候，应当尽可能的将学困生安排與学习成绩较好的学生混排一起，这样能够为学困生提供良好的学习氛围，从而能够规避外界不良因素对学困生的学习产生不良影响，提升学生在课堂上的注意力，教师在授课的过程中，应当多为学困生提供发言的机会，并且应当给予积极的指导，只有这样学困生才能真正的树立良好自信心。教师还要对第一次数学测试加以重视，题目的设计方面应当难易适当，这样不但能够为所有学生创造成功体验，并且能够激发出学困生潜在的学习兴趣，有利于学生身心健康发展。[1]
　　二、尽量创造机会，多多鼓励“学困生”
　　“学困生”相对于其他学生，在知识的储备方面较为欠缺，并且学习能力相对较弱，所以在学习新的知识的时候，往往会感到诸多的困难。针对这个问题，教师务必要在教授新知识之前，组织学生对学习过的知识进行复习。在进行新知识的讲解过程中，教师需要采用从易到难的方式，逐渐进行知识传授，并且在课堂教学中教学情境的创设以及问题的设计都需要结合学困生的情况加以综合考虑。利用最先进的教学理念和教学方法促进学困生学习效率的不断提升，促使学生能够养成良好的学习自信心。[2]
　　三、采用不同的方法，具体指导学生规划他们的数学学习
　　学困生并非是不思进取，而是因为自身知识基础较差，在学习新知识方面接受起来效率较差，没有掌握正确的学习方法。其次，是因为他们对数学知识学习缺少基本的兴趣，所以初中数学教师务必要对导致学困生学习落后的原因进行综合分析，指导学生对数学进行高效的学习，提升学生的学习效率。
　　四、消除疑虑，密切关系
　　受到多方面因素的影响，“学困生”自卑心理加重，老师要从学习上帮助他们，从生活上关心他们。同时老师要用发现的目光，发现他们的“闪光点”，消除他们的心理障碍。哪怕他有一些微不足道的“闪光点”，或是有一小点进步，都要善于抓住时机及时给予表扬，让他们尝到甜头，从而使他们端正态度，树立自信，热爱集体。 [3]
　　结语
　　总的来说，多方面因素的影响使得学生个体之间存在明显的差异，初中数学教师务必要对学生之间的差异性加以正确的认识，给予学困生更多的关注，切实合理的运用最先进的教学方法和教学理念，提升教学工作整体水平，从整体上促进学生学习效率的不断提升，引导学生形成正确的学习理念和学习习惯，这样才能为我国社会稳定发展培养更多的优秀人才。
　　参考文献：
　　[1]吕玉杰.农村初中数学学困生的转化之我见[J].中国高新区，2018（10）：89.
　　[2]张明真.农村初中数学学困生转化策略探索[J].产业与科技论坛，2014，13（02）：146-147.
　　[3]侯元生.如何转化农村初中数学学困生[J].教育教学论坛，2012（18）：75-76.