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也许是周末孩子们玩得过了头,周一的第一节课很多老师都有同感,学生上课的精力很难集中。这不,大家都在专心致志地听我讲课,只有调皮的小旭把脑袋伏在课桌上,没有认真听讲,我边讲课边用眼神提示也毫无效果。
这时我只好停止讲课,说:“同学们,大家想听故事吗?”“想!”学生精神一震,异口同声地说。“以前有一只小企鹅,在跟师傅学垒巢时,总是爱把头和脖子贴到地面上呆一会儿。师傅问:‘你这是什么意思?’小企鹅回答:‘是对师傅的礼貌。’由此我深受启发:有些同学上课也喜欢把头贴在桌子上听讲,这也是对我的礼貌吧?”话音一落,笑声骤起,只见小旭赶快抬起头来,面生愧色。等教室里静下来,我才又接着讲课。再瞧现在的小旭,身子做的笔直,听得非常认真。
以后的课堂上,如果发现有学生再趴在桌子上,我总会笑着说:“哪位同学又在学习小企鹅呀?”大家马上会条件反射似的端正身体坐好。呵呵,这招挺管用。
教学活动中,难免会有一些影响课堂纪律的突发事件。事件出现后,如果老师在批评教育时对学生厉声指责,往往会令学生的自尊心受到伤害,在感情上难以接受。这样的教育不但达不到教育的效果,还会影响教学进度与效率。作为教师,我们都应该从教学内容和教学情景等方面去寻找契机,恰当地把握好幽默艺术,使课堂充满笑声和快乐。让学生在轻松愉快的气氛中学习,让幽默焕发起课堂的活力。
这时我只好停止讲课,说:“同学们,大家想听故事吗?”“想!”学生精神一震,异口同声地说。“以前有一只小企鹅,在跟师傅学垒巢时,总是爱把头和脖子贴到地面上呆一会儿。师傅问:‘你这是什么意思?’小企鹅回答:‘是对师傅的礼貌。’由此我深受启发:有些同学上课也喜欢把头贴在桌子上听讲,这也是对我的礼貌吧?”话音一落,笑声骤起,只见小旭赶快抬起头来,面生愧色。等教室里静下来,我才又接着讲课。再瞧现在的小旭,身子做的笔直,听得非常认真。
以后的课堂上,如果发现有学生再趴在桌子上,我总会笑着说:“哪位同学又在学习小企鹅呀?”大家马上会条件反射似的端正身体坐好。呵呵,这招挺管用。
教学活动中,难免会有一些影响课堂纪律的突发事件。事件出现后,如果老师在批评教育时对学生厉声指责,往往会令学生的自尊心受到伤害,在感情上难以接受。这样的教育不但达不到教育的效果,还会影响教学进度与效率。作为教师,我们都应该从教学内容和教学情景等方面去寻找契机,恰当地把握好幽默艺术,使课堂充满笑声和快乐。让学生在轻松愉快的气氛中学习,让幽默焕发起课堂的活力。