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摘 要：在英语学习过程中，词汇学习是很重要的一部分。在八年的英语教学中，我不断探索发现一些加强记忆英语词汇的策略。本文针对高三学生的英语词汇学习情况，提出了六种切实可行的单词复习记忆方法：科学复习记忆法、词汇深加工、直观形象法、构词记忆法、词类归类法，短语和句型复习法。
关键词：英语单词；记忆方法；形象法；归类；短语；构词
【中图分类号】G633.4
《高中英语英语新课程标准》中对于语言知识中七级要求，“1.理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；2.运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3.学会使用2400-2500个单词和300—400个习惯用语或固定搭配；4.了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。”八级要求为“1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；2.运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征、说明概念等；3.学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。”由此，高中学生的英语词汇知识的学习要求较高，如何提高学生学习词汇的方法也成为教师的重任，笔者从多年的教学当中积累了一些经验。
一.问题的提出
高三学生在学习词汇中，存在许多障碍。在抽样调查中，高三两个普通班学生116人中复习词汇所遇困难汇总。
1.记不住，记不准单词56%
2.记不住词义 30%
3.记得快忘得快 55%
4.词义太多，容易混 40%
5.记住用不上 65%
由此，可以看出学生在单词记忆中出现的问题。然而单词记忆因人而异，要讲究科学的方法。合理的记忆和科学，及时的复习词汇，在学习词汇中有一定帮助，比如语音结合，构词知识，语境记忆，情感结合，记忆和复习结合等等。
二.问题的解决。
1.科学的复习方法
对于高三学生，复习英语词汇都是曾经所学习过的知识，是词汇再现，。心理学中艾兵豪斯遗忘曲线表明，对于同一材料，人从20分钟开始遗忘材料的42%，一小时遗忘56%，24小时66%。2-6天遗忘材料的73%-75%。由此可见，遗忘的进程先快后慢。复习的最佳时间为一天之内，最晚不超过二天。制定词汇复习的数量以及复习的数量，一天之内或隔天及时复习所学词汇。坚持按计划复习，一星期做一次记录，查漏补缺。在复习的过程中，及时联想，以新代旧，以旧促新。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。应在第一次记忆隔二十分钟记一次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次，这样进行多次的重复不但能形成长时间的记忆而且效果较好。这种方法适合于时间比较充沛的学生，要有毅力的人才能坚持背下去。
2.注意词汇的深加工。
以前所学词汇处于表层，或印象不深，可作深加工，例如，comumunicate，只知道词义你，但不知如何用，这是表面印象。通过查词典，既注意了发音，音节，拼写，词性又注意到可以作及物动词（1）和不及物动词（2）。作不及物动词时，常与with搭配。这样学习，对于词汇的复习较为全面，系统。
3.直观形象法
把抽象的资料加以直观形象化来记忆，学生在学习理性知识时，必须以相应的感性经验为支柱才能真正理解和牢固的记住。复习词汇，可以借助多媒体，制作课件。对于词汇复习课件，可以把词汇和具体的实物相联系，展现给学生，视觉感强，有助于记忆。复习时，可与通过词汇的限时显现，或者实物的限时显现，以竞争的形式，让学生说出单词或词义。加深词汇的记忆，加强学生对词汇以及词义的掌握。
4.词汇归类法
归类法，即通过词义，词性，以及词与词之间区别等，进行归类。例如，高中第一册第一模块中，可根据词性分类记忆，例如：形容词，amazing--amazed，surprising--surprised，bored--boring，embarrassing--embarrassed，disappointing--disappointed 按此分类，，举例说明，加以区别.
1）Everyone looked amased when they knew the amazing news that Michael Jackson was announced dead at the hospital after suffering a heart attack on June，25.
2）The questions the reporter asked sometimes were embarrasing and they made me embarrassing.
以此归类，还可以总结动词，名词等
5.利用构词法
借助英语词汇的构词原理利用旧单词记住新单词，既可以管音、形、义。也可管词性，以及词的搭配。这种方法是要求学生理解记忆词汇，懂得词与词之间的结构联系。要熟悉常见的前缀、后缀的意义。
利用前缀是利用构词法的手段之一。例如，学习了new，在学习renew，只需记住前缀re（非重读）表示again，那么学习rebuild，rewrite，research 之类的单词，就能做到举一反三，事半功倍的效果。
dis（=not）-加在名词、形容词，动词之前 disadvantage dishonorable disagree...
un-（=not）加在名词，形容词，副词之前 unfinished undoubted unemployment...
Inter（=between） interview international intercollege....
英语单词前加前缀后一半改变词义不改变词性。利用前缀记单词时要注意前缀的确切意思，例如re-有时代表again，有时却代表against。
与前缀相反，后缀一般改变词性而不改变词义。只要记住adj.+ly=adv.， v.+age=n. V.+ible/able=adj. 几个公式，就可以成批地记住很多个单词。
小结：以上简要介绍了记忆，复习英语单词的几种方法，在刻苦勤奋的基础上，只要熟练掌握了这些记忆技巧，相信大家就不会再为”记单词难、记住了忘得快“等一系列难题头疼了。当然，大家在根据个人兴趣对上述技巧和方法进行选择的同时，时刻也不能忘记，勤奋刻苦才是记忆单词的关键，只有在勤奋刻苦的基础上，辅之以这些方法才能取得理想的效果。如果舍本逐末，不下苦功夫而只过分追求技巧和方法，最后只能落得适得其反。
参考文献
[1]胡郑辉，2006，《英语学习策略》[M]，厦门大学出版社
[2]贾冠杰，2001，《外语教育心理学》[M]，广西教育出版社
关键词：英语单词；记忆方法；形象法；归类；短语；构词
【中图分类号】G633.4
《高中英语英语新课程标准》中对于语言知识中七级要求，“1.理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；2.运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3.学会使用2400-2500个单词和300—400个习惯用语或固定搭配；4.了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。”八级要求为“1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；2.运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征、说明概念等；3.学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。”由此，高中学生的英语词汇知识的学习要求较高，如何提高学生学习词汇的方法也成为教师的重任，笔者从多年的教学当中积累了一些经验。
一.问题的提出
高三学生在学习词汇中，存在许多障碍。在抽样调查中，高三两个普通班学生116人中复习词汇所遇困难汇总。
1.记不住，记不准单词56%
2.记不住词义 30%
3.记得快忘得快 55%
4.词义太多，容易混 40%
5.记住用不上 65%
由此，可以看出学生在单词记忆中出现的问题。然而单词记忆因人而异，要讲究科学的方法。合理的记忆和科学，及时的复习词汇，在学习词汇中有一定帮助，比如语音结合，构词知识，语境记忆，情感结合，记忆和复习结合等等。
二.问题的解决。
1.科学的复习方法
对于高三学生，复习英语词汇都是曾经所学习过的知识，是词汇再现，。心理学中艾兵豪斯遗忘曲线表明，对于同一材料，人从20分钟开始遗忘材料的42%，一小时遗忘56%，24小时66%。2-6天遗忘材料的73%-75%。由此可见，遗忘的进程先快后慢。复习的最佳时间为一天之内，最晚不超过二天。制定词汇复习的数量以及复习的数量，一天之内或隔天及时复习所学词汇。坚持按计划复习，一星期做一次记录，查漏补缺。在复习的过程中，及时联想，以新代旧，以旧促新。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。应在第一次记忆隔二十分钟记一次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次，这样进行多次的重复不但能形成长时间的记忆而且效果较好。这种方法适合于时间比较充沛的学生，要有毅力的人才能坚持背下去。
2.注意词汇的深加工。
以前所学词汇处于表层，或印象不深，可作深加工，例如，comumunicate，只知道词义你，但不知如何用，这是表面印象。通过查词典，既注意了发音，音节，拼写，词性又注意到可以作及物动词（1）和不及物动词（2）。作不及物动词时，常与with搭配。这样学习，对于词汇的复习较为全面，系统。
3.直观形象法
把抽象的资料加以直观形象化来记忆，学生在学习理性知识时，必须以相应的感性经验为支柱才能真正理解和牢固的记住。复习词汇，可以借助多媒体，制作课件。对于词汇复习课件，可以把词汇和具体的实物相联系，展现给学生，视觉感强，有助于记忆。复习时，可与通过词汇的限时显现，或者实物的限时显现，以竞争的形式，让学生说出单词或词义。加深词汇的记忆，加强学生对词汇以及词义的掌握。
4.词汇归类法
归类法，即通过词义，词性，以及词与词之间区别等，进行归类。例如，高中第一册第一模块中，可根据词性分类记忆，例如：形容词，amazing--amazed，surprising--surprised，bored--boring，embarrassing--embarrassed，disappointing--disappointed 按此分类，，举例说明，加以区别.
1）Everyone looked amased when they knew the amazing news that Michael Jackson was announced dead at the hospital after suffering a heart attack on June，25.
2）The questions the reporter asked sometimes were embarrasing and they made me embarrassing.
以此归类，还可以总结动词，名词等
5.利用构词法
借助英语词汇的构词原理利用旧单词记住新单词，既可以管音、形、义。也可管词性，以及词的搭配。这种方法是要求学生理解记忆词汇，懂得词与词之间的结构联系。要熟悉常见的前缀、后缀的意义。
利用前缀是利用构词法的手段之一。例如，学习了new，在学习renew，只需记住前缀re（非重读）表示again，那么学习rebuild，rewrite，research 之类的单词，就能做到举一反三，事半功倍的效果。
dis（=not）-加在名词、形容词，动词之前 disadvantage dishonorable disagree...
un-（=not）加在名词，形容词，副词之前 unfinished undoubted unemployment...
Inter（=between） interview international intercollege....
英语单词前加前缀后一半改变词义不改变词性。利用前缀记单词时要注意前缀的确切意思，例如re-有时代表again，有时却代表against。
与前缀相反，后缀一般改变词性而不改变词义。只要记住adj.+ly=adv.， v.+age=n. V.+ible/able=adj. 几个公式，就可以成批地记住很多个单词。
小结：以上简要介绍了记忆，复习英语单词的几种方法，在刻苦勤奋的基础上，只要熟练掌握了这些记忆技巧，相信大家就不会再为”记单词难、记住了忘得快“等一系列难题头疼了。当然，大家在根据个人兴趣对上述技巧和方法进行选择的同时，时刻也不能忘记，勤奋刻苦才是记忆单词的关键，只有在勤奋刻苦的基础上，辅之以这些方法才能取得理想的效果。如果舍本逐末，不下苦功夫而只过分追求技巧和方法，最后只能落得适得其反。
参考文献
[1]胡郑辉，2006，《英语学习策略》[M]，厦门大学出版社
[2]贾冠杰，2001，《外语教育心理学》[M]，广西教育出版社