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摘要：高中英语老师通过分析学生们的英语写作，不仅能够更加了解学生们的学习能力和英语词汇的运用能力，还能知道学生们在哪个英语知识点上掌握的不足。一直以来，英语写作的教学作为高中英语教学的重难点深受高中英语老师们的关注。本论文从核心素养的角度出发，对高中英语写作教学进行了相关的探究。
关键词：核心素养;高中英语;写作教学
在教育教学体制的改革下，英语课程标准也提出了新的要求：在核心素养的前提下，学生们在学习英语这门学科的同时还要不断的提高自己的语言表达能力、文化意识、思想道德品质和学习能力。老师们也要以立德树人为主要的任务，在教学的同时，还要注重学生们学习能力和语言运用能力的进一步提升。
学会用英语写作，不仅能够让学生们更好地运用英语词汇来进行表达，还能够提高学生们用英语来进行交际的能力，是英语高中英语教学中的任务之重。但是受传统教育的影响，有的高中英语老师忽视学生们的英语口语的表达能力和英语写作能力的培养，导致一部分学生即使很好的掌握了英语知识，但是英语组织能力相当的薄弱，这就要求老师们要改变教学的现状，重视学生写作能力的培养。
1 读写结合，培养学生们的文化意识
学生们在写作过程中往往会遇到各种各样的问题，其中的问题之一就是不能够有效的利用自己身边的语言素材来进行写作。英语素材的不足让学生们的写作的内容变得乏味，学生们在语言组织上也漏洞百出。因此为了让学生们更加得心应手的进行英语写作，进一步高自己的写作水平和学习英语的热情。老师可以采用读写结合的方式，让学生们阅读大量的英语素材，进一步培养学生们的文化意识和写作能力。
为了更好的促进读写结合，老师可以通过推行英语课本中的英语范文的阅读课堂来让学生们学习写作。其次，老师还可以让学生们阅读英语课外书，让学生们每周都可以用英语写一篇阅读感受。除此之外，老师还可以让学生们阅读原版的故事书，这样不仅可以培养学生们的文化意识和英语的逻辑思维，还可以让学生们在阅读中可以掌握更多的英語词汇，提高自己的阅读能力。老还可以让学生们分析自己找到的长难句，学习句型中存在的关键词，提高学生们的写作水平和写作能力。比如以“it is difficult to measure the quality of paper used as a result of use of internet connected computers， although just about anyone who works in an office can tell you that when EMAIL is introduced， the printers start working overtime. That is the growing demand for paper in recent years is largely due to the increased use of the internet.”这个长难句为例，学生们可以找出其中的复杂的关键词来学习，比如说关键词“just about”=几乎，“overtime=超时地等。
2 采用多种评价法提高学生们的英语写作积极性
在学生们学到一定程度和积累了一定的英语素材之后，为了让学生们看到自己的进步，老师还可以利用多种评价的方法，让学生们充满信心，提高自己英语写作的积极性。老师可以通过周考月考的方式，让学生们在英语写作中发挥自己的本领，让学生们根据每次考试的结果来进行前后的对比，分析自己在语言运用能力和语言组织能力上的进步与不足。老师还可以举行专门的主题课堂，让学生们对自己的英语写作进行反思和总结，通过这个课堂老师可以对学生们讲解一些重点写作话题，还有写作类型，帮助学生们进一步了解更多的英语写作技巧，提升学生的写作能力，让学生们对写作充满信心。
3 展开小组合作，提高默写次数
学生们在掌握了一定的英语句型的结构之后，为了更好地提高学生们的写作效率和写作的熟练度，老师还可以让学生们分小组进行合作，提高学生们的默写次数。老师可以在每个小组中分配不同的写作话题，让学生们围绕这个话题来进行写作，学生们之间相互监督，不能有抄袭的情况。学生们通过小组合作，还可以学习到其他同学身上的优点，即使的改正自己身上不好的学习习惯。学生们在相互合作、相互监督的过程中还能养成良好的学习氛围，在班级中养成良好的向学风气，让整个班级环境变得更加的和谐，营造良好的学习环境。老师还可以根据学生们的写作成果来进行评优，在学生中树立榜样，让学生向他们学习。在小组合作的进行中，老师还要根据学生们的表现来进行一定的奖励。对于写作优秀的学生，老师可以分发一些奖品，如：水杯、笔记本、水彩笔等，让学生们对英语更有信心。其次，老师还要及时的帮助那些英语写作能力低的学生，帮助他们解决困难。通过默写，学生们还可以练习写字，提高自己的数学水平和书面成绩。
4 结语
综上所述，英语写作能力的培养并不是一蹴而就的，老师们需要给予充足的时间让学生们去进行消化和吸收。随着高考制度的进一步改革，在核心素养的前提下，老师们也要结合学生们的实际英语水平，培养具有更高水平的英语人才，不断的提升学生们的英语写作能力，增强学生们学习英语的自信心，提高学生们的英语写作热情，促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1] 邓晓娟.高中英语写作教学策略[A].2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2019.
[2] 相耀宇.合作学习在高中英语写作教学中的应用[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C].2006.
[3] 王铁犁.浅谈高中英语写作教学方法探究[A].2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2019.
（作者单位：浙江省兰溪市兰荫中学）
关键词：核心素养;高中英语;写作教学
在教育教学体制的改革下，英语课程标准也提出了新的要求：在核心素养的前提下，学生们在学习英语这门学科的同时还要不断的提高自己的语言表达能力、文化意识、思想道德品质和学习能力。老师们也要以立德树人为主要的任务，在教学的同时，还要注重学生们学习能力和语言运用能力的进一步提升。
学会用英语写作，不仅能够让学生们更好地运用英语词汇来进行表达，还能够提高学生们用英语来进行交际的能力，是英语高中英语教学中的任务之重。但是受传统教育的影响，有的高中英语老师忽视学生们的英语口语的表达能力和英语写作能力的培养，导致一部分学生即使很好的掌握了英语知识，但是英语组织能力相当的薄弱，这就要求老师们要改变教学的现状，重视学生写作能力的培养。
1 读写结合，培养学生们的文化意识
学生们在写作过程中往往会遇到各种各样的问题，其中的问题之一就是不能够有效的利用自己身边的语言素材来进行写作。英语素材的不足让学生们的写作的内容变得乏味，学生们在语言组织上也漏洞百出。因此为了让学生们更加得心应手的进行英语写作，进一步高自己的写作水平和学习英语的热情。老师可以采用读写结合的方式，让学生们阅读大量的英语素材，进一步培养学生们的文化意识和写作能力。
为了更好的促进读写结合，老师可以通过推行英语课本中的英语范文的阅读课堂来让学生们学习写作。其次，老师还可以让学生们阅读英语课外书，让学生们每周都可以用英语写一篇阅读感受。除此之外，老师还可以让学生们阅读原版的故事书，这样不仅可以培养学生们的文化意识和英语的逻辑思维，还可以让学生们在阅读中可以掌握更多的英語词汇，提高自己的阅读能力。老还可以让学生们分析自己找到的长难句，学习句型中存在的关键词，提高学生们的写作水平和写作能力。比如以“it is difficult to measure the quality of paper used as a result of use of internet connected computers， although just about anyone who works in an office can tell you that when EMAIL is introduced， the printers start working overtime. That is the growing demand for paper in recent years is largely due to the increased use of the internet.”这个长难句为例，学生们可以找出其中的复杂的关键词来学习，比如说关键词“just about”=几乎，“overtime=超时地等。
2 采用多种评价法提高学生们的英语写作积极性
在学生们学到一定程度和积累了一定的英语素材之后，为了让学生们看到自己的进步，老师还可以利用多种评价的方法，让学生们充满信心，提高自己英语写作的积极性。老师可以通过周考月考的方式，让学生们在英语写作中发挥自己的本领，让学生们根据每次考试的结果来进行前后的对比，分析自己在语言运用能力和语言组织能力上的进步与不足。老师还可以举行专门的主题课堂，让学生们对自己的英语写作进行反思和总结，通过这个课堂老师可以对学生们讲解一些重点写作话题，还有写作类型，帮助学生们进一步了解更多的英语写作技巧，提升学生的写作能力，让学生们对写作充满信心。
3 展开小组合作，提高默写次数
学生们在掌握了一定的英语句型的结构之后，为了更好地提高学生们的写作效率和写作的熟练度，老师还可以让学生们分小组进行合作，提高学生们的默写次数。老师可以在每个小组中分配不同的写作话题，让学生们围绕这个话题来进行写作，学生们之间相互监督，不能有抄袭的情况。学生们通过小组合作，还可以学习到其他同学身上的优点，即使的改正自己身上不好的学习习惯。学生们在相互合作、相互监督的过程中还能养成良好的学习氛围，在班级中养成良好的向学风气，让整个班级环境变得更加的和谐，营造良好的学习环境。老师还可以根据学生们的写作成果来进行评优，在学生中树立榜样，让学生向他们学习。在小组合作的进行中，老师还要根据学生们的表现来进行一定的奖励。对于写作优秀的学生，老师可以分发一些奖品，如：水杯、笔记本、水彩笔等，让学生们对英语更有信心。其次，老师还要及时的帮助那些英语写作能力低的学生，帮助他们解决困难。通过默写，学生们还可以练习写字，提高自己的数学水平和书面成绩。
4 结语
综上所述，英语写作能力的培养并不是一蹴而就的，老师们需要给予充足的时间让学生们去进行消化和吸收。随着高考制度的进一步改革，在核心素养的前提下，老师们也要结合学生们的实际英语水平，培养具有更高水平的英语人才，不断的提升学生们的英语写作能力，增强学生们学习英语的自信心，提高学生们的英语写作热情，促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1] 邓晓娟.高中英语写作教学策略[A].2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2019.
[2] 相耀宇.合作学习在高中英语写作教学中的应用[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C].2006.
[3] 王铁犁.浅谈高中英语写作教学方法探究[A].2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2019.
（作者单位：浙江省兰溪市兰荫中学）