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识字、写字是低年段语文学习的重点。如何将识字、写字教学落于实处?文章通过分析学生的心理特点、认知规律,结合教材编排意图,根据汉字的特点及规律,采用多元识字、写字策略,引导学生在活动中积极参与,体会学习汉字的乐趣,从而有效地提高学生识字、写字的能力。
采用多元策略 有效地促进学生识字写字——以部编版二年级下册《中国美食》教学为例
【摘 要】
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识字、写字是低年段语文学习的重点。如何将识字、写字教学落于实处?文章通过分析学生的心理特点、认知规律,结合教材编排意图,根据汉字的特点及规律,采用多元识字、写字策略
【机 构】
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广东省广州市天河区龙洞小学
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2020年25期
【基金项目】
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广州市教育科学规划2017年度青年专项课题“现代信息技术促进小学低段汉语识字教学的研究——以广州L小学和新疆喀什K小学为例”(1201750706)的研究成果
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