〔关键词〕 中学数学;活动课;设计原则;实施策略
　　〔中图分类号〕 G633.6
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2009)10(B)—0017—01
　　
　　 数学活动课旨在教师的指导下,学生通过自主活动,获得直接经验,提高实践能力。因此,教学时,教师应尽量精心设计数学活动课,增加实践环节,重视数学思维的训练,促进学生个性、特长等各个方面的和谐发展,从而全面提高学生的数学素质。
　　
　　 一、数学活动课的设计原则
　　
　　 1.民主、平等的原则。在教学过程中,只有建立民主、平等的师生关系,学生才能大胆地发表自己的看法、见解,教师才能乐于听取学生的不同意见,从而准确掌握学情,及时调整教学方案。
　　 2.实践性原则。将课内所学知识应用于现实生活中去,让学生亲自动手去做,在做中想,在做中学,引导学生学会提出问题,并尝试着解决问题。
　　 3.主体性原则。学生是活动的主体,教师的思维活动不能代替学生的思维活动。因此,教师在设计活动时要以学生为中心,从学生的实际水平和学生所能接受的活动方式出发,精心设计数学活动课。
　　 4.科学性原则。要符合学生的年龄特点和认知规律,以一切为了学生的发展为原则。
　　
　　 二、开展数学活动课的实施策略
　　
　　 1.制定切实可行的活动计划
　　 为了避免活动的盲目性,防止出现脱节的状况,每学期初,教师就应制定出本学期的数学活动计划,确定各阶段的活动目标、活动内容、活动形式及活动时间和地点等。在制定计划时教师要注意以下几点:
　　 1)要考虑学生的年龄特征、知识水平和认知规律,注意整体安排和阶段安排的关系;
　　 2)在活动内容上,既要注意与课内所学知识同步,又要注意数学知识的深度和广度的延伸;
　　 3)在活动形式上,要注意多样性、趣味性和可操作性相结合。
　　 2.做好活动的准备工作
　　 充分的前期准备是顺利完成活动的前提条件。活动前要做好以下准备工作:
　　 1)准备好活动场地,确保学生的安全,在活动前应增强学生的安全意识。
　　 2)准备好数学活动所需的工具和材料,小制作、小游戏等需要的基本的材料应让学生自己准备。
　　 3)活动前,教师要精心预设学生在活动中可能遇到的障碍,进行适当的知识铺垫,并对学生进行操作要领的指导。
　　 3.组织、调控好活动的过程
　　 在实施过程中,要严格纪律,强调规范操作,确保活动顺利完成。教师应该注意观察、倾听并收集有关信息,发现问题应及时引导,对活动中学生表现出来的创造性要及时给予表扬和鼓励。活动的最后,教师要根据活动过程中存在的问题进行针对性的指导。
　　 4. 采用灵活多样的活动形式
　　 1)探索性实验。兼顾教学进度,设计一些探索性的实验,让学生自己动手学习、验证数学知识。实践证明,通过一些探索性实验,不仅培养了学生动手操作和主动探索的能力,还使学生认识到了数学的价值所在。
　　 2)小制作、小发明。让学生根据学过的知识,利用简易材料,进行小制作、小发明。例如,学习完“平行线”一章后,让学生分组自制“潜望镜”(还可利用蚊香的烟雾和激光手电演示潜望镜的传播光路),然后各组选出代表作品进行展示和讲解,最后进行评比,并对优胜小组给予奖励。
　　 3)参观与调查。一方面,根据学习需要组织学生外出参观。如,七年级学期末,组织学生参观科技馆,让学生在观察的过程中体验到数学的价值所在。另一方面,每学期根据学生实际多举行一些社会调查活动,让学生掌握收集、整理、分析数据的方法。此外,数学活动还可通过课外阅读、解题方法讨论会、数学知识讲座、竞赛、实验等形式展开。