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十八大中指出“立德树人”为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；同时，英语新课程标准要求广大英语教师在课堂教学中，不仅要通过听、说、读、写传授学生英语知识技能，而且要有意识地培养学生树立正确的“四观”，即正确的人生观、世界观、价值观和荣辱观，增强学生的社会责任感，通过对学生各个方面的培养以提高他们人文素养。那么我们该如何理解立德树人呢？立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导、感化、激励受教育者；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造、改变、发展受教育者，把他们培养成国家需要的德才兼备的新型人才，为实现中国梦做出应有的贡献！
而我们面对的受教育者是初中生，他们是一群特殊的群体，这个时期是他们人生发展和道德品质形成的关键时期，也是“四观”初步形成的关键时期；同时也是青春叛逆期，外界因素对他们的影响是不可估量的，因此，不论是家庭教育还是学校教育都应给予他们正面的引导和教育，避免青少年误入歧途，道德缺失。
现在初中生大多数在家庭中是独生子女，没有兄弟姐妹，集万千宠爱于一身，以自我为中心，自私心理严重；不注重礼貌礼仪，缺少感恩之心，甚至对自己的父母都没有感恩之情，认为父母的付出一切理所当然等等。当然，他们也有诸多优点，如竞争意识强，爱国意识强等等。面对如此形形色色的初中生，我们现行的英语教材专家把“立德树人”贯穿于整个初中阶段，比如七下unit5 why do you like pandas ？从了解动物开始，培养学生喜爱动物，保护动物，维持生态平衡；再比如八上关于Thanksgiving 的reading部分，不仅让学生了解了这个节日，而且逐步培养了学生感恩之心；九年级unit3 Could you please tell me where the restrooms are ？教会学生如何礼貌地与人交流，交往，尊重他人。那么作为英语教师的我们，该怎样把“德”贯穿到我们的教育教学工作中来呢？下面以八年级下册unit1 Section A 3a为例来阐述我的做法。
Step 1，Pre-reading。多媒体展示小部分社会现象，如老人摔倒路人观望的照片，行人突发疾病晕倒路边等照片，让学生讨论这些状况，并思考自己遇到类似情况该怎么去做，让学生自己初步树立正确的观念，通过小组讨论，充分调动英语课堂学习氛围，为后续的while-reading和post-reading做好铺垫工作。
Step 2，while-reading。首先，根据阅读内容，教师自编听力题目，因为是reading部分，所以listening部分题目不宜过难，以免打击学生学习英语的积极性，eg. How old is Wang Ping ？what did he see when he drove bus No.26 ？做好听力训练的同时，要求学生抓住key words and key sentences，以便更好地理解文章主旨大意，进一步树立正确的价值观（助人为乐是中华民族传统美德）。
其次，让学生细读课文，在文中找到相应的细节，完成3b和3c的阅读任务，有了前面的铺垫工作，任务型阅读显得简单多了，多数学生在这一阶段会感觉很有成就感，每个层次的学生都学有所获，相应也就产生了对英语学习的浓厚兴趣和爱好，趁热打铁，进一步引导和教育学生树立正确的价值观，通过循序渐进的方式来帮助学生逐步塑造、改变和发展学生的“四观”，从而达到我们教育“德為先”的目的，强调不能因为社会冰山一角现象而使自己受影响，失去自己本心！
第三，在之前铺垫的基础上，学生再读文章，进一步抓住key words和key sentences，学生思考并总结，用自己的语言retell故事，加深理解，让正确的“四观”更加深植学生内心，进一步帮助学生塑造“四观”！
Step3，进入post-reading阶段，进一步渗透“德为先”的观念。再细读一次文章，然后用几句话概括文章，并对巴士车司机的所作所为做出评价，最后让学生思考遇到类似情况，自己应该怎么去做？是助人为乐还是“避让三舍”？初中生已有判断是非曲直的能力，再加上前面的引导和教育，相信所有学生都已了然于心。有了这些准备工作，引导学生根据所学所思写一篇小短文，题目自拟，把所想形成文字，进一步深入巩固“德为先”的思想！
通过这篇文章的听、说、读、写训练，让学生更加深入的了解要实现自己的梦想，就要成为社会所需的德才兼备型人才，把德放在考量的首位，立德是立足社会的根本，做人的基本，即要成才先成人，任何时候都不能忘本。
当然，德高为师，身正为范，教育学生和要求学生做好“德为先”的同时，作为教师，我们也应该为学生做好典范。在校教师就是学生的榜样，榜样的力量是无穷的，初中生有着很强的模仿学习能力，我们的一言一行无不在无形中深刻地影响着每个学生。要求学生感恩祖国，感恩父母，感恩他人，教师应该立足本职工作，做好本职工作，不朝三暮四，感恩祖国的培养成才，感恩父母养育之恩，感恩朋友帮助等等。在日常的教育教学工作以及与学生的接触当中，有意识地发扬和培养学生的主体作用，引导和塑造他们的“德”。
立德树人，教育工作者任重而道远，不是一蹴而就之事，要潜移默化到日常教育教学中，英语学习，更要教会学生以“德”之心包容更多不同观念，不同文化，更好理解和发扬中华传统文化之美德！
而我们面对的受教育者是初中生，他们是一群特殊的群体，这个时期是他们人生发展和道德品质形成的关键时期，也是“四观”初步形成的关键时期；同时也是青春叛逆期，外界因素对他们的影响是不可估量的，因此，不论是家庭教育还是学校教育都应给予他们正面的引导和教育，避免青少年误入歧途，道德缺失。
现在初中生大多数在家庭中是独生子女，没有兄弟姐妹，集万千宠爱于一身，以自我为中心，自私心理严重；不注重礼貌礼仪，缺少感恩之心，甚至对自己的父母都没有感恩之情，认为父母的付出一切理所当然等等。当然，他们也有诸多优点，如竞争意识强，爱国意识强等等。面对如此形形色色的初中生，我们现行的英语教材专家把“立德树人”贯穿于整个初中阶段，比如七下unit5 why do you like pandas ？从了解动物开始，培养学生喜爱动物，保护动物，维持生态平衡；再比如八上关于Thanksgiving 的reading部分，不仅让学生了解了这个节日，而且逐步培养了学生感恩之心；九年级unit3 Could you please tell me where the restrooms are ？教会学生如何礼貌地与人交流，交往，尊重他人。那么作为英语教师的我们，该怎样把“德”贯穿到我们的教育教学工作中来呢？下面以八年级下册unit1 Section A 3a为例来阐述我的做法。
Step 1，Pre-reading。多媒体展示小部分社会现象，如老人摔倒路人观望的照片，行人突发疾病晕倒路边等照片，让学生讨论这些状况，并思考自己遇到类似情况该怎么去做，让学生自己初步树立正确的观念，通过小组讨论，充分调动英语课堂学习氛围，为后续的while-reading和post-reading做好铺垫工作。
Step 2，while-reading。首先，根据阅读内容，教师自编听力题目，因为是reading部分，所以listening部分题目不宜过难，以免打击学生学习英语的积极性，eg. How old is Wang Ping ？what did he see when he drove bus No.26 ？做好听力训练的同时，要求学生抓住key words and key sentences，以便更好地理解文章主旨大意，进一步树立正确的价值观（助人为乐是中华民族传统美德）。
其次，让学生细读课文，在文中找到相应的细节，完成3b和3c的阅读任务，有了前面的铺垫工作，任务型阅读显得简单多了，多数学生在这一阶段会感觉很有成就感，每个层次的学生都学有所获，相应也就产生了对英语学习的浓厚兴趣和爱好，趁热打铁，进一步引导和教育学生树立正确的价值观，通过循序渐进的方式来帮助学生逐步塑造、改变和发展学生的“四观”，从而达到我们教育“德為先”的目的，强调不能因为社会冰山一角现象而使自己受影响，失去自己本心！
第三，在之前铺垫的基础上，学生再读文章，进一步抓住key words和key sentences，学生思考并总结，用自己的语言retell故事，加深理解，让正确的“四观”更加深植学生内心，进一步帮助学生塑造“四观”！
Step3，进入post-reading阶段，进一步渗透“德为先”的观念。再细读一次文章，然后用几句话概括文章，并对巴士车司机的所作所为做出评价，最后让学生思考遇到类似情况，自己应该怎么去做？是助人为乐还是“避让三舍”？初中生已有判断是非曲直的能力，再加上前面的引导和教育，相信所有学生都已了然于心。有了这些准备工作，引导学生根据所学所思写一篇小短文，题目自拟，把所想形成文字，进一步深入巩固“德为先”的思想！
通过这篇文章的听、说、读、写训练，让学生更加深入的了解要实现自己的梦想，就要成为社会所需的德才兼备型人才，把德放在考量的首位，立德是立足社会的根本，做人的基本，即要成才先成人，任何时候都不能忘本。
当然，德高为师，身正为范，教育学生和要求学生做好“德为先”的同时，作为教师，我们也应该为学生做好典范。在校教师就是学生的榜样，榜样的力量是无穷的，初中生有着很强的模仿学习能力，我们的一言一行无不在无形中深刻地影响着每个学生。要求学生感恩祖国，感恩父母，感恩他人，教师应该立足本职工作，做好本职工作，不朝三暮四，感恩祖国的培养成才，感恩父母养育之恩，感恩朋友帮助等等。在日常的教育教学工作以及与学生的接触当中，有意识地发扬和培养学生的主体作用，引导和塑造他们的“德”。
立德树人，教育工作者任重而道远，不是一蹴而就之事，要潜移默化到日常教育教学中，英语学习，更要教会学生以“德”之心包容更多不同观念，不同文化，更好理解和发扬中华传统文化之美德！