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【摘要】作为一名语文老师，应该做什么，应该怎么做，应该给予孩子什么？一直困扰着我，多年的教学工作，一直努力的学习，提升自己的教学水平，也在这三尺杏坛中坚守自己的教学理念。做一件事情并不难，难的是能做正确的事情，并且能把正确的事情坚持做下去。好在，不管理念如何转变，方法有多百变，我始终坚持培养学生的自主学习能力。
关键词：教学理念 自主学习 小组合作 自主阅读
从事语文教学已经十几年了，不管理念如何转变，方法有多百变，自己始终坚守自己的教学信念，那就是在教学中创造一切机会，培养学生的自主学习能力。因为坚守一份信念，孩子们的自主学习能力有了很大提高，所有的付出都很值得，现以本学期为例，将自己的一点收获与大家分享。
一、语文教学方面：
小组合作互助，培养学生的自主学习能力。结合好两翼教材（《主题读写》和《经典诵读》，利用好手中的语文教材，引导学生抓住核心价值问题进行学习，每一次新课，都对小组的汇报提出明确的要求和指导，总体感觉孩子们经过这一学期的体验，在分享知识时自信了，准备的内容也丰富了很多。像郑尚儒这一小组就在资料分享上做了很多，而且汇报时很用心，不再像以前那样只是将资料大段的下载下来，再磕磕绊绊的读下来，她们经过思考，抓住与课文紧密结合的部分，并且编成了朗朗上口的小短文，以你一句我两言的形式朗诵出来，效果非常好。
而马诗淇这一小组，以前在班里整体实力很弱，每个人在表达上存在很大的分歧，以至于在小组汇报中总是准备不足，出现的失误最大。而在学习鲁教版第十册第二单元《艺术的魅力》时，我看到了这一个小组的成长，他们在学习本组课文中，抓住了课堂的结构和写作特点来汇报，思路清晰，表达清楚，对于每篇课文也有自己独到的理解，也得到了其他小组的一致表扬。由此可见，课改的路途必定是历经风雨后才能见彩虹。
不光是新授课，在复习中，也注重培养学生自主复习的能力。在单元复习中，，如何引导孩子抓住本组课文表达上的特点呢？于是和孩子们做起了词语游戏，每一篇课文让孩子们说一说自己记住的文中的词语，并且用这些词语说一说每一篇课文的主要内容和表达的中心思想。于是，《自己的花是给别人看的》中，孩子们用姹紫嫣红、花团锦簇、奇丽的景色、奇特的民族，描绘着德国“人人为我，我为人人”的精神。用“操纵自如、毫不手忙脚乱”，体会着威尼斯小艇与人们密切的关系。在“熟视无睹、从容自若、翩翩起舞”这些词语的交流中让我们仿佛亲临泰国，与大象和谐共处。一个“五彩斑斓”，让我们看到了非洲的景色、非洲的艺术，也感受到了非洲的日常生活无不五彩缤纷。所有的这些都是孩子们自主发现，再根据自己的理解在全班内进行交流。
二、自主阅读：快节奏，慢读书
语文教学离不开大量的阅读，而自主阅读，激发学生阅读的兴趣。快节奏体现在量上，慢节奏就是要细细的品味文字的味道。而作为一名老师，我以简单的指导为主，关键是让每个孩子都能展示自己读书的感悟，而且不拘泥于形式，力求抓住每本书的灵魂和孩子们一起去交流。本学期孩子们共读了《汤姆叔叔的小屋》和《草房子》，《汤姆叔叔的小屋》，孩子们搜集背景，交流感悟，整理读书笔记，一周的时间，随着汤姆叔叔进入美国的那段历史，了解美国发展史上最重要的一段历史时期。《草房子》跟着桑桑、细马、秃鹤走進油麻地小学，认识了可亲可敬的秦大奶奶，从这群少男少女身上汲取积极向上的力量。每一节课，都有小组集体准备展示，但是分享只能是组内一名学生去交流，这样就给每个孩子一个机会，同时在分享中必须由一首诗开头，必须有一个总结。中间内容涉及生字词，成语、问题、快速判断等。这样既能鼓励孩子必须认真阅读，同时课堂上互动也很热闹、有趣。更多的孩子读书兴趣浓厚，课下继续阅读其他更多的书籍，有几个孩子竟然将曹文轩老师的大多半的作品读完了。读完后，他们会在课间找我交流读书的感受。这让我欣喜又激动，每一次的交流，我不会过多的阐述我的观点，而是倾听和点拨。因为我深信一点，实践出真知。只有自己在读书中摸索出来，才会受益一生。
三、合理利用家庭作业，培养学生的自主学习能力。
作为一名老师，我们不能避免检查作业，刚开始，书写作业少，一般采用的面批的方式，出现问题直接解决。等到作业多一点的时候， 就会集中收起来看，但是出现的一个弊病就是，你看完了作业，把孩子们出现的错误也圈出来了，但是发下去以后，孩子们不改。出现这种情况以后，我安排了8个小组长负责检查孩子们的作业是否改正。但是总感觉在孩子的自觉学习方面收不到很好的效果。
随着孩子自主学习能力的提高，基础知识部分，各个小组长交换检查，同时在这期间，穿插组内PK和不同小组内的PK，每个组内是6个人，选出最好的3个得星一颗，同时选出一名进步的得星一颗。不同组内的PK也是如此，这样做，班内孩子的书写和正确率越来越高。而阅读理解还是由我统一批阅，对于集中出现的问题集体订正。这样也大大提高了我的教学效率，做到有的放矢。
一名教师，或许永远干的是最平凡的事情，但只要坚守自己的阵地，坚守自己的信念，从真正的为孩子着想出发，以兴趣为主，坚持为保障，培养孩子的自主学习能力，即使“行至水穷处”，也会“守得云开见月明”，收获满满的幸福。
【参考文献】
（1）《小学语文新课程标准》
（2）刘宪华 《新语文主题阅读》
（3）韩兴娥 《踏上阅读快车道》
关键词：教学理念 自主学习 小组合作 自主阅读
从事语文教学已经十几年了，不管理念如何转变，方法有多百变，自己始终坚守自己的教学信念，那就是在教学中创造一切机会，培养学生的自主学习能力。因为坚守一份信念，孩子们的自主学习能力有了很大提高，所有的付出都很值得，现以本学期为例，将自己的一点收获与大家分享。
一、语文教学方面：
小组合作互助，培养学生的自主学习能力。结合好两翼教材（《主题读写》和《经典诵读》，利用好手中的语文教材，引导学生抓住核心价值问题进行学习，每一次新课，都对小组的汇报提出明确的要求和指导，总体感觉孩子们经过这一学期的体验，在分享知识时自信了，准备的内容也丰富了很多。像郑尚儒这一小组就在资料分享上做了很多，而且汇报时很用心，不再像以前那样只是将资料大段的下载下来，再磕磕绊绊的读下来，她们经过思考，抓住与课文紧密结合的部分，并且编成了朗朗上口的小短文，以你一句我两言的形式朗诵出来，效果非常好。
而马诗淇这一小组，以前在班里整体实力很弱，每个人在表达上存在很大的分歧，以至于在小组汇报中总是准备不足，出现的失误最大。而在学习鲁教版第十册第二单元《艺术的魅力》时，我看到了这一个小组的成长，他们在学习本组课文中，抓住了课堂的结构和写作特点来汇报，思路清晰，表达清楚，对于每篇课文也有自己独到的理解，也得到了其他小组的一致表扬。由此可见，课改的路途必定是历经风雨后才能见彩虹。
不光是新授课，在复习中，也注重培养学生自主复习的能力。在单元复习中，，如何引导孩子抓住本组课文表达上的特点呢？于是和孩子们做起了词语游戏，每一篇课文让孩子们说一说自己记住的文中的词语，并且用这些词语说一说每一篇课文的主要内容和表达的中心思想。于是，《自己的花是给别人看的》中，孩子们用姹紫嫣红、花团锦簇、奇丽的景色、奇特的民族，描绘着德国“人人为我，我为人人”的精神。用“操纵自如、毫不手忙脚乱”，体会着威尼斯小艇与人们密切的关系。在“熟视无睹、从容自若、翩翩起舞”这些词语的交流中让我们仿佛亲临泰国，与大象和谐共处。一个“五彩斑斓”，让我们看到了非洲的景色、非洲的艺术，也感受到了非洲的日常生活无不五彩缤纷。所有的这些都是孩子们自主发现，再根据自己的理解在全班内进行交流。
二、自主阅读：快节奏，慢读书
语文教学离不开大量的阅读，而自主阅读，激发学生阅读的兴趣。快节奏体现在量上，慢节奏就是要细细的品味文字的味道。而作为一名老师，我以简单的指导为主，关键是让每个孩子都能展示自己读书的感悟，而且不拘泥于形式，力求抓住每本书的灵魂和孩子们一起去交流。本学期孩子们共读了《汤姆叔叔的小屋》和《草房子》，《汤姆叔叔的小屋》，孩子们搜集背景，交流感悟，整理读书笔记，一周的时间，随着汤姆叔叔进入美国的那段历史，了解美国发展史上最重要的一段历史时期。《草房子》跟着桑桑、细马、秃鹤走進油麻地小学，认识了可亲可敬的秦大奶奶，从这群少男少女身上汲取积极向上的力量。每一节课，都有小组集体准备展示，但是分享只能是组内一名学生去交流，这样就给每个孩子一个机会，同时在分享中必须由一首诗开头，必须有一个总结。中间内容涉及生字词，成语、问题、快速判断等。这样既能鼓励孩子必须认真阅读，同时课堂上互动也很热闹、有趣。更多的孩子读书兴趣浓厚，课下继续阅读其他更多的书籍，有几个孩子竟然将曹文轩老师的大多半的作品读完了。读完后，他们会在课间找我交流读书的感受。这让我欣喜又激动，每一次的交流，我不会过多的阐述我的观点，而是倾听和点拨。因为我深信一点，实践出真知。只有自己在读书中摸索出来，才会受益一生。
三、合理利用家庭作业，培养学生的自主学习能力。
作为一名老师，我们不能避免检查作业，刚开始，书写作业少，一般采用的面批的方式，出现问题直接解决。等到作业多一点的时候， 就会集中收起来看，但是出现的一个弊病就是，你看完了作业，把孩子们出现的错误也圈出来了，但是发下去以后，孩子们不改。出现这种情况以后，我安排了8个小组长负责检查孩子们的作业是否改正。但是总感觉在孩子的自觉学习方面收不到很好的效果。
随着孩子自主学习能力的提高，基础知识部分，各个小组长交换检查，同时在这期间，穿插组内PK和不同小组内的PK，每个组内是6个人，选出最好的3个得星一颗，同时选出一名进步的得星一颗。不同组内的PK也是如此，这样做，班内孩子的书写和正确率越来越高。而阅读理解还是由我统一批阅，对于集中出现的问题集体订正。这样也大大提高了我的教学效率，做到有的放矢。
一名教师，或许永远干的是最平凡的事情，但只要坚守自己的阵地，坚守自己的信念，从真正的为孩子着想出发，以兴趣为主，坚持为保障，培养孩子的自主学习能力，即使“行至水穷处”，也会“守得云开见月明”，收获满满的幸福。
【参考文献】
（1）《小学语文新课程标准》
（2）刘宪华 《新语文主题阅读》
（3）韩兴娥 《踏上阅读快车道》