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主题班会是我们所有班主任应用最多也是最有效的教育方法之一。平时班级的班会，有很多老师在台上讲得激情飞扬，可台下死气沉沉，甚至哈气连天、毫无兴趣，完全是老师的一场独角戏。这样的班会没有起到应有的作用，而老师的教导也成了白费力气。
究其原因有三：一是班主任仍在使用教条式教育方式；二是还在使用填鸭式教育方法，三是班主任不了解现代学生的新气象新思想新观念。试想，用这些枯燥生锈的方式用来和现代的学生开班会，能起到什么效果？当然不能！经过我的长时间多阶段实践考察调研和查询，发现真正好的班会应该有一个共性，那就是互动性比较强，学生的参与程度比较高。那么是什么样的方法呢？沟通与批评！就是在班会中开展学生与老师间的沟通与表扬，学生与学生间的沟通与表扬。
通过实践，我发现沟通与批评的方式让我和学生间的距离缩短了，感情深厚了，当然最重要的是教育水平上去了。
那么如何在班会中巧用这一方法呢？第一，明确班会主题，就是首先要和学生说明本次班会的目的和意义；第二，明确班会展开参与的方式，就是和学生说明我们本次班会采用的方式是沟通与表扬；第三，放下架子，走进学生的世界。以上几点，看起来很简单，但是要做好却有一定的难度。第一点很容易，开班会总有一个主题，明确了主题就明确了方向和目标。而第二点就很难，难在我们老师不是不懂沟通而是不一定敢于沟通与表扬，特别是当着学生的面进行沟通与表扬！怕丢面子没威严，怕承认自己的过错，怕承认自己在工作中的失误，在今后的工作中没有说服力！其实这种观点是不对的。有句老话叫“群众的眼睛是雪亮的”，不要以为我们自己不讲，别人就看不到，自欺欺人才是对自己最大的损害。更重要的是，只有我们自己先承认工作的不足，才有权利指出学生的缺点；只有我们先批评自己，才能更有力的批评学生。这样，你的学生就会在你的带领之下积极的配合你展开沟通和表扬，你的班会就会开的有力度，有深度同时就会有效果，。第三点是要求我们主动放下架子，走进学生的生活，这一点是说易不易，说难不难。易在学生和我们朝夕相处，我们只要多看多听多想，就能了解我们的学生；不易在于时代不同了，学生的观念也早已和我们当初形成的观念有很大的差异，我们只有先改变自己来适应他们。这不是件容易的事情，而这也就是有的班主任感到的困难所在。说不难是因为解决的办法很简单，只要我们平时多留心，多用心，我们就不难走进并融入学生的世界。如果我们在这样的状态下和学生沟通，学生就会把我们当成他们的朋友，而不再是高高在上的师长。这是班会课上调动学生积极性的最好方法，调动了学生的积极性也就达到了我们开班会最终目的：老师与学生的互动交流，那么这次班会课就是一次成功的班会。
当然在班会课上我们总会遇到各种各样的难题，那么在处理这些难题时就要学会应用沟通与表扬。譬如有些学生在学校里不抓紧时间学习，而是把心思花在和学习无关的事情上面；有的学生和校外的不务正业的社会青年来往；有的同学早恋；有的同学沉溺于网络世界不能自拔……对待这些同学我们一定要耐心地教育他们，但是一定要在批评教育的同时也要引导他们进行沟通与表扬，让他们自我表扬中认识自己到自己的错误所在，并下决心改过自新，这才达到了我们表扬的真正目的，也让他学会了自我表扬。这是学生认识自己，了解自己重要要途径之一。
为学生树立一个榜样，勇于带头进行批评与表扬是组织一次成功的班会的第一步。我们作为一名教育工作者不仅要教育好我们的学生，还要在教育学生的同时不断总结经验，不断地进行沟通与表扬，改进我们的工作方法。在对待学生的错误时，我们要做到一视同仁，不能有丝毫的偏见。不能说某个成绩好的学生犯了错误就不严肃处理，该严厉处理就不能手软。也不能说某个学生的成绩不理想的学生犯了错误就对学生进行体罚，这样不仅不利于学生改正错误，更加不利于学生的身心成长。我们要致力于培养品学兼优的学生。这些道理说起来很简单，但是我们有时并不能够做的很好，这就要我们在班会课上与学生进行交流，让学生指出我们在工作中的需要改进的地方，也就是让我们老师放下架子和学生平心静气的交流，要和学生成为真正的朋友。要让学生知道不是只有老师能够批评学生，学生也可以批评老师的。而老师要敢于接受学生正确的批评。接受了批评后我们还要进行自我批评，在批评中不断的总结新的教育方法，不断完善自己，使自己在学生中树立一个崇高的形象。
第二步就是引导学生进行同学间的沟通与表扬。组织学生进行同学间的互相表扬与批评有利学生发现自身的缺点，更加全面、深入得了解自己。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，一个人很难全面的认识自己，对自身的缺点不一定了解，就更谈不上改正缺点和提高自身了。让朝夕相处的同学去指出学生的缺点，是让学生认识自身缺点的最好方法。只有先认识到缺点，才能积极的改正缺点。另外，让学生互相批评，有时候学生会因为面子问题不愿意配合。这种问题，一是：学生不好意思去批评别的同学；二是：被批评的学生有时会觉得自己被当众批评了就丢了面子。这时候老师不能硬逼学生去进行批评与自我批评，而要耐心得引导学生，要让学生明白“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，真正的朋友不会对你甜言蜜语，能毫不留情指出你的缺点的人才是益友，并且“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，爱面子只会让你失去了改正缺点、提高自我的机会。
引导学生进行表扬有利于学生认真总结自我、发现自我、提升自我。让学生进行评价，首先要让学生全面地认识自己，多发现自己的优点与缺点。这样能让学生更好地发扬自己的优点、改正自己的缺点。其次，学生在进行自我评价之后，一定要让学生制定一个改正缺点的计划，自我批评只是手段，改正缺点才是最终目的。让学生进行自我批评首先是对批评的补充。其次，勇于自我批评本身就有学生改正缺点的决心。自我批评虽说容易，但还需要很大的勇气。勇于当众进行自我批评，说明这个学生也有足够的勇气去改正缺点并接受同学和老师的监督。
经过多年的实践，我发现正确运用评价这一方法的确有了很大成效。学生们在班会课上不再是心不在焉，而是十分积极的参与到班会课中，同时和老师的沟通也增多了，相互信任也增强了。每次班会课几乎所有的学生都会有所发言，在对别人提出正确的评价时体现了作为班级一员的责任感，在对自我提出批评时体现了很大的勇气。
班会课上通过进行沟通和评价，能够拉近师生之间的距离，让老师真正成了学生的知心朋友，为老师与学生之间搭起一道信任的桥梁。这样能够给予学生相互认识与认识自己的机会，这样能够有利于加深同学之间的友谊，提高一个班级的向心力和凝聚力。
让我们不断努力去探索沟通与评价的奥妙，让我们的班级成功的驶向理想的彼岸。
究其原因有三：一是班主任仍在使用教条式教育方式；二是还在使用填鸭式教育方法，三是班主任不了解现代学生的新气象新思想新观念。试想，用这些枯燥生锈的方式用来和现代的学生开班会，能起到什么效果？当然不能！经过我的长时间多阶段实践考察调研和查询，发现真正好的班会应该有一个共性，那就是互动性比较强，学生的参与程度比较高。那么是什么样的方法呢？沟通与批评！就是在班会中开展学生与老师间的沟通与表扬，学生与学生间的沟通与表扬。
通过实践，我发现沟通与批评的方式让我和学生间的距离缩短了，感情深厚了，当然最重要的是教育水平上去了。
那么如何在班会中巧用这一方法呢？第一，明确班会主题，就是首先要和学生说明本次班会的目的和意义；第二，明确班会展开参与的方式，就是和学生说明我们本次班会采用的方式是沟通与表扬；第三，放下架子，走进学生的世界。以上几点，看起来很简单，但是要做好却有一定的难度。第一点很容易，开班会总有一个主题，明确了主题就明确了方向和目标。而第二点就很难，难在我们老师不是不懂沟通而是不一定敢于沟通与表扬，特别是当着学生的面进行沟通与表扬！怕丢面子没威严，怕承认自己的过错，怕承认自己在工作中的失误，在今后的工作中没有说服力！其实这种观点是不对的。有句老话叫“群众的眼睛是雪亮的”，不要以为我们自己不讲，别人就看不到，自欺欺人才是对自己最大的损害。更重要的是，只有我们自己先承认工作的不足，才有权利指出学生的缺点；只有我们先批评自己，才能更有力的批评学生。这样，你的学生就会在你的带领之下积极的配合你展开沟通和表扬，你的班会就会开的有力度，有深度同时就会有效果，。第三点是要求我们主动放下架子，走进学生的生活，这一点是说易不易，说难不难。易在学生和我们朝夕相处，我们只要多看多听多想，就能了解我们的学生；不易在于时代不同了，学生的观念也早已和我们当初形成的观念有很大的差异，我们只有先改变自己来适应他们。这不是件容易的事情，而这也就是有的班主任感到的困难所在。说不难是因为解决的办法很简单，只要我们平时多留心，多用心，我们就不难走进并融入学生的世界。如果我们在这样的状态下和学生沟通，学生就会把我们当成他们的朋友，而不再是高高在上的师长。这是班会课上调动学生积极性的最好方法，调动了学生的积极性也就达到了我们开班会最终目的：老师与学生的互动交流，那么这次班会课就是一次成功的班会。
当然在班会课上我们总会遇到各种各样的难题，那么在处理这些难题时就要学会应用沟通与表扬。譬如有些学生在学校里不抓紧时间学习，而是把心思花在和学习无关的事情上面；有的学生和校外的不务正业的社会青年来往；有的同学早恋；有的同学沉溺于网络世界不能自拔……对待这些同学我们一定要耐心地教育他们，但是一定要在批评教育的同时也要引导他们进行沟通与表扬，让他们自我表扬中认识自己到自己的错误所在，并下决心改过自新，这才达到了我们表扬的真正目的，也让他学会了自我表扬。这是学生认识自己，了解自己重要要途径之一。
为学生树立一个榜样，勇于带头进行批评与表扬是组织一次成功的班会的第一步。我们作为一名教育工作者不仅要教育好我们的学生，还要在教育学生的同时不断总结经验，不断地进行沟通与表扬，改进我们的工作方法。在对待学生的错误时，我们要做到一视同仁，不能有丝毫的偏见。不能说某个成绩好的学生犯了错误就不严肃处理，该严厉处理就不能手软。也不能说某个学生的成绩不理想的学生犯了错误就对学生进行体罚，这样不仅不利于学生改正错误，更加不利于学生的身心成长。我们要致力于培养品学兼优的学生。这些道理说起来很简单，但是我们有时并不能够做的很好，这就要我们在班会课上与学生进行交流，让学生指出我们在工作中的需要改进的地方，也就是让我们老师放下架子和学生平心静气的交流，要和学生成为真正的朋友。要让学生知道不是只有老师能够批评学生，学生也可以批评老师的。而老师要敢于接受学生正确的批评。接受了批评后我们还要进行自我批评，在批评中不断的总结新的教育方法，不断完善自己，使自己在学生中树立一个崇高的形象。
第二步就是引导学生进行同学间的沟通与表扬。组织学生进行同学间的互相表扬与批评有利学生发现自身的缺点，更加全面、深入得了解自己。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，一个人很难全面的认识自己，对自身的缺点不一定了解，就更谈不上改正缺点和提高自身了。让朝夕相处的同学去指出学生的缺点，是让学生认识自身缺点的最好方法。只有先认识到缺点，才能积极的改正缺点。另外，让学生互相批评，有时候学生会因为面子问题不愿意配合。这种问题，一是：学生不好意思去批评别的同学；二是：被批评的学生有时会觉得自己被当众批评了就丢了面子。这时候老师不能硬逼学生去进行批评与自我批评，而要耐心得引导学生，要让学生明白“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，真正的朋友不会对你甜言蜜语，能毫不留情指出你的缺点的人才是益友，并且“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，爱面子只会让你失去了改正缺点、提高自我的机会。
引导学生进行表扬有利于学生认真总结自我、发现自我、提升自我。让学生进行评价，首先要让学生全面地认识自己，多发现自己的优点与缺点。这样能让学生更好地发扬自己的优点、改正自己的缺点。其次，学生在进行自我评价之后，一定要让学生制定一个改正缺点的计划，自我批评只是手段，改正缺点才是最终目的。让学生进行自我批评首先是对批评的补充。其次，勇于自我批评本身就有学生改正缺点的决心。自我批评虽说容易，但还需要很大的勇气。勇于当众进行自我批评，说明这个学生也有足够的勇气去改正缺点并接受同学和老师的监督。
经过多年的实践，我发现正确运用评价这一方法的确有了很大成效。学生们在班会课上不再是心不在焉，而是十分积极的参与到班会课中，同时和老师的沟通也增多了，相互信任也增强了。每次班会课几乎所有的学生都会有所发言，在对别人提出正确的评价时体现了作为班级一员的责任感，在对自我提出批评时体现了很大的勇气。
班会课上通过进行沟通和评价，能够拉近师生之间的距离，让老师真正成了学生的知心朋友，为老师与学生之间搭起一道信任的桥梁。这样能够给予学生相互认识与认识自己的机会，这样能够有利于加深同学之间的友谊，提高一个班级的向心力和凝聚力。
让我们不断努力去探索沟通与评价的奥妙，让我们的班级成功的驶向理想的彼岸。