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随着社会和时代的不断发展，小学英语教学已经普及到了所有中小学，学生家长也比较重视英语学习。但是，英语知识本身比较枯燥，学生学起来非常棘手，笔者作为小学英语教师，尝试了很多种教学方法，试图激发学生英语学习的兴趣，提高英语教学效率，其中感触最深的就是：小学英语教学要突出一个“活”。
一、教育理念要“活”
与传统的教学相比，现在的英语教师在思想观念和教学理念上发生了根本变化。新课程理念下的英语教学方法虽然不能成为教学的法宝或者灵丹妙药，但是在思想观念和教学理念上都必须突出一个“活”字。对小学生来说，英语教学的主要目的不仅是学习英语语言，更重要的是激发学生英语学习的兴趣，培养学生英语的语感，掌握准确的发音和语调基础等。
在新课程改革不断推进的背景下，英语教师必须转变思想观念和教学理念，以生为本，创设教学环境，彻底抛弃落后的传统教育模式，紧紧跟上时代的步伐，搭建新的英語教育观念，开创新思维。
要想教学具有独创性，教师不但要围绕教材开展教学，而且要大胆运用“开放”的现代教育方法，创新性的使用新教材，在和谐、民主、愉悦的教学氛围中激发学生的学习兴趣，为学生展示才能搭建更好的平台，点燃、碰撞出学生创新思维的火花，培养学生的创新英语思维和现代英语品质的才能，为学生今后更高层次的英语学习奠定坚实的基础。
如在教学过程中，教师一走进教室，便用多媒体播放与课堂教学内容有关的学生喜爱的英文歌曲，如《Hello ！》《How are you ？》《ABC》《AEIOU Song》《Good morning》，让学生在优美的乐曲中慢慢安静下来，将注意力集中到课堂学习上，为继续学习新课程拉开序幕。
二、师生互动过程要“活”
建立新型的师生关系，营造轻松、愉快、活泼的教学氛围是师生“活”互动的基础。师生互动不能只是教师问，也不是学生简单地回答教师的问题。
小学英语课堂教学中的新型师生互动是按照现代英语教育的特点，以英语听力、口语、认知，以及英语在生活中的应用为主要目标的教学新模式，有英语听力训练、口语练习、英语说写比赛、英语歌唱等多种形式，提倡开展英语小组合作学习模式，教师既是互动过程的组织者，又是活动的参与者和引导者。在互动过程中，教师要鼓励学生积极参与，大胆表现自己，发表自己的见解。
由此可见，传统教学模式已经不能适应现代英语教育的发展。小学英语教师必须大胆地进行英语教学改革，积极组织课堂互动活动，彰显学生的个性。
三、教学环节要突出一个“活”字
教师创设教学活动时，要结合学情特点，符合学生的认知规律，顺应学生活动的规律和特点，突出一个“活”字。如为了完成英语授课的任务，教师要活性化地使用教材，根据学生的特点和教学内容的需要把教科书中的书面语言换成口头语言。因为这样的对话很容易被学生接受，学生容易学会英语的发音、语调，也更容易理解句子的意思。
在课堂教学活动中，只要是有利于学生快速、准确、全面地理解教学内容的，教师都可以大胆地尝试，教师只有善于灵活教学，才能取得较好的教学效果。如在教学PEP Book 1 Unit 2 Let’s learn时，教师可以利用多媒体把教材中的插图投放到大屏幕上，然后借助体态语表述下列对话：
A：“Hello，Mom，this is Mike.”
B：“Good afternoon，Mike.”
C：“Good afternoon. Nice to meet you.”
B：“Nice to meet you，too.”
学生通过观看大屏幕，借助教师的手势，就很容易领会教材中的对话内容。
如果课堂上的时间充裕，教师还可以组织开展课堂情景剧，让学生分别扮演不同的角色。这样的活动学生很感兴趣，课堂教学气氛也很活跃，培养和提高了学生的英语交际能力。
总之，英语教学活动和学生的学习活动都要“活”起来，教师的教学理念要“活”，师生的互动环节要“活”，教学环节要“活”，所有的教学活动和学生的学习活动自始至终都要突出一个“活”字。教师让学生处于活跃的学习气氛，能够刺激学生学习的欲望，激活学生的思维，让学生在放松快乐的情境中活起来，变“要我学”为“我要学”。
（作者单位：河北省廊坊市第十小学）
一、教育理念要“活”
与传统的教学相比，现在的英语教师在思想观念和教学理念上发生了根本变化。新课程理念下的英语教学方法虽然不能成为教学的法宝或者灵丹妙药，但是在思想观念和教学理念上都必须突出一个“活”字。对小学生来说，英语教学的主要目的不仅是学习英语语言，更重要的是激发学生英语学习的兴趣，培养学生英语的语感，掌握准确的发音和语调基础等。
在新课程改革不断推进的背景下，英语教师必须转变思想观念和教学理念，以生为本，创设教学环境，彻底抛弃落后的传统教育模式，紧紧跟上时代的步伐，搭建新的英語教育观念，开创新思维。
要想教学具有独创性，教师不但要围绕教材开展教学，而且要大胆运用“开放”的现代教育方法，创新性的使用新教材，在和谐、民主、愉悦的教学氛围中激发学生的学习兴趣，为学生展示才能搭建更好的平台，点燃、碰撞出学生创新思维的火花，培养学生的创新英语思维和现代英语品质的才能，为学生今后更高层次的英语学习奠定坚实的基础。
如在教学过程中，教师一走进教室，便用多媒体播放与课堂教学内容有关的学生喜爱的英文歌曲，如《Hello ！》《How are you ？》《ABC》《AEIOU Song》《Good morning》，让学生在优美的乐曲中慢慢安静下来，将注意力集中到课堂学习上，为继续学习新课程拉开序幕。
二、师生互动过程要“活”
建立新型的师生关系，营造轻松、愉快、活泼的教学氛围是师生“活”互动的基础。师生互动不能只是教师问，也不是学生简单地回答教师的问题。
小学英语课堂教学中的新型师生互动是按照现代英语教育的特点，以英语听力、口语、认知，以及英语在生活中的应用为主要目标的教学新模式，有英语听力训练、口语练习、英语说写比赛、英语歌唱等多种形式，提倡开展英语小组合作学习模式，教师既是互动过程的组织者，又是活动的参与者和引导者。在互动过程中，教师要鼓励学生积极参与，大胆表现自己，发表自己的见解。
由此可见，传统教学模式已经不能适应现代英语教育的发展。小学英语教师必须大胆地进行英语教学改革，积极组织课堂互动活动，彰显学生的个性。
三、教学环节要突出一个“活”字
教师创设教学活动时，要结合学情特点，符合学生的认知规律，顺应学生活动的规律和特点，突出一个“活”字。如为了完成英语授课的任务，教师要活性化地使用教材，根据学生的特点和教学内容的需要把教科书中的书面语言换成口头语言。因为这样的对话很容易被学生接受，学生容易学会英语的发音、语调，也更容易理解句子的意思。
在课堂教学活动中，只要是有利于学生快速、准确、全面地理解教学内容的，教师都可以大胆地尝试，教师只有善于灵活教学，才能取得较好的教学效果。如在教学PEP Book 1 Unit 2 Let’s learn时，教师可以利用多媒体把教材中的插图投放到大屏幕上，然后借助体态语表述下列对话：
A：“Hello，Mom，this is Mike.”
B：“Good afternoon，Mike.”
C：“Good afternoon. Nice to meet you.”
B：“Nice to meet you，too.”
学生通过观看大屏幕，借助教师的手势，就很容易领会教材中的对话内容。
如果课堂上的时间充裕，教师还可以组织开展课堂情景剧，让学生分别扮演不同的角色。这样的活动学生很感兴趣，课堂教学气氛也很活跃，培养和提高了学生的英语交际能力。
总之，英语教学活动和学生的学习活动都要“活”起来，教师的教学理念要“活”，师生的互动环节要“活”，教学环节要“活”，所有的教学活动和学生的学习活动自始至终都要突出一个“活”字。教师让学生处于活跃的学习气氛，能够刺激学生学习的欲望，激活学生的思维，让学生在放松快乐的情境中活起来，变“要我学”为“我要学”。
（作者单位：河北省廊坊市第十小学）