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【摘要】随着当前我国高等院校教育的逐渐普及，改革高校实践管理教学，培养学生创新能力，势在必行。文章立足于高校教学管理现状，主要分析了“改革实践教学管理，培养创新能力的策略”。
【关键词】教学管理 创新能力 实践路径
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0037-02
改革高等院校的实践教学管理，对于培养学生的创新能力，增强学生的实践能力，有着巨大的推动作用。实践教学是高校教学中不可或缺的重要部分，通过教师带领学生参与实践教学，可以帮助学生将课堂上学习到的知识在实践中得到正确的运用，使得学生在课堂中学习到的理论知识在生活中得以体现，有效提高学生的综合能力和个人素养。
一、培养创新能力，改革对实践教学的认识
在高等院校开设实践教学，既可以有效提高学生的实践能力，还可以启发学生的创新能力。在完成小学、初中、高中阶段的学习后，步入高等院校阶段的学生的学业与从前相比来说轻松了一些，课程也不似从前那般紧张，与从前相比有了更多的实践时间与自由空间。作为高等院校教育的重要组成部分之一，实践教学不同于传统课堂的理论知识教学，实践教学需要高校教师带领大学生走出课堂，走进社会、实验室等实践基地，通过亲身实践，近距离的感触社会生活，为以后大学生毕业顺利融入社会奠定基础。鉴于此，对肩负对大学生实践教学管理工作的高校教师提出了更高的要求。由于我国教学在小学与中学阶段都仍然在应试教育的环境背景之下，即使是到了大学阶段，学生与教师的思维有时也会被固化而忽略了对学生除了文化知识教学以外的其他方面的培养。同时，由于长期受到题海与书本的束缚，学生步入大学后自认为得到了解放，又因为自制力不强，从而自甘堕落，忽视了对于实践教学的参与。当今的社会，需要的不是高分低能的只会考试的学生，更需要的是会将书本知识转化到生活中得以运用的人才。因此，作为高效实践教学的管理教师而言，既应当从自身出发，加强个人与学校对学生实践教学的认识，也应当从根本上转变高校学生的思想观念，使学生积极参与到实践教学当中来。
例如，作为实践教学的管理教师，在第一堂课时就应当向学生说明这门课程开设的目的、意义以及课程的开展方式。通过与学生的课堂互动，听取学生对这门课程的看法和建议，不断地改进与完善课堂教学方式，培养学生对实践教学的兴趣，激发学生对实践教学的参与积极性，提高教师自身与学生双方对实践教学的重视。
二、培养创新能力，加大对实践教学的投入
改革实践教学管理，培养学生创新能力，需要加大对实践教学的投入。由于我国长期以来以考试分数作为选拔人才的唯一方式，使得学校过分关注学生的理论知识的学习，相对来说忽略了学生的实践动手能力，因此，出现了高等院校对于实践教学的资金投入与金钱投入相对匮乏的现象。具体而言，部分高等院校对于实践教学的理论认识与研究仍然停留在几年以前，教师的教学理念没有更新，做不到与时俱进；实验室等校内外实践基地建设不足，设备不完善，并不能满足实践教学的需要；另外，部分高校的实践教学流于形式，并不能最大限度的发挥学生的主观能动性，相反，学生的实践活动受到了大大的限制。上述种种现象均不利于实践教学的顺利开展与完成。因此，应当加大对实践教学的投入。
例如，作为实践教学的管理教师，应当肩负起自己的职责，及时更新理论知识，同时，监督实践教学的科研经费的落实，促进实践教学的开展，为学生充分参与实践教学保驾护航，以求更好的培养学生的创新能力。
三、培养创新能力，创新对实践教学的方法
由于受到我国传统教学方式的限制，即使在高校教学中，也难以避免教学方式的沿用。在当前的实践教学中，最为普遍的教学方式仍然是，教师演示学生观看，然而，这种教学方式已经落后于当今的时代发展了。为了更好的培养学生的创新能力，作为高校实践教学的管理教师，应当不断创新与完善实践教学的教学方法。改革传统的教学方式，创新实践教学的教学方式，可以有效培养学生的创新能力。
例如，在课堂教学中，实践教学教师可以灵活运用多种教学方式，比如运用多媒体等现代科技手段，将现代科技与实践教学灵活结合，增强与学生的互动，活跃课堂氛围，转变传统的课堂教学方式，可以有效的调动学生的参与积极性，通过教师不断的引导与学生自身的积极思考，培养学生的创新能力。
四、结语
作为当今人才培养的重要组成部分，创新能力的培养不是一蹴而就的，改革实践教学管理可以起到一定的推动作用。实践教学管理的改革，既可以通过改革对实践教学的认识，也可以通过加大对实践教学的投入与创新对实践教学的方法来完成。改革与完善高等院校的实践教学，既需要管理老师的不断努力，也离不开每位高校学生的支持和参与。
参考文献：
[1]向华政，曹格瑞.略谈实践教学管理上的认识误区[J].高校实验室工作研究.2016（03）
[2]刘秀波.当前高校实践教学管理中存在的问题及对策[J].才智.2015（13）
[3]刘佳.我国实践教学管理模式研究述评——基于深化民办高校变革的视角[J].江西科技学院学报.2013（01）
作者简介：
李璐，女，1984年6月出生，籍贯辽宁，研究实习员，辽宁大学艺术学院教务干事、科研干事，刑法学硕士，从事刑法学、教学管理研究。
【关键词】教学管理 创新能力 实践路径
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0037-02
改革高等院校的实践教学管理，对于培养学生的创新能力，增强学生的实践能力，有着巨大的推动作用。实践教学是高校教学中不可或缺的重要部分，通过教师带领学生参与实践教学，可以帮助学生将课堂上学习到的知识在实践中得到正确的运用，使得学生在课堂中学习到的理论知识在生活中得以体现，有效提高学生的综合能力和个人素养。
一、培养创新能力，改革对实践教学的认识
在高等院校开设实践教学，既可以有效提高学生的实践能力，还可以启发学生的创新能力。在完成小学、初中、高中阶段的学习后，步入高等院校阶段的学生的学业与从前相比来说轻松了一些，课程也不似从前那般紧张，与从前相比有了更多的实践时间与自由空间。作为高等院校教育的重要组成部分之一，实践教学不同于传统课堂的理论知识教学，实践教学需要高校教师带领大学生走出课堂，走进社会、实验室等实践基地，通过亲身实践，近距离的感触社会生活，为以后大学生毕业顺利融入社会奠定基础。鉴于此，对肩负对大学生实践教学管理工作的高校教师提出了更高的要求。由于我国教学在小学与中学阶段都仍然在应试教育的环境背景之下，即使是到了大学阶段，学生与教师的思维有时也会被固化而忽略了对学生除了文化知识教学以外的其他方面的培养。同时，由于长期受到题海与书本的束缚，学生步入大学后自认为得到了解放，又因为自制力不强，从而自甘堕落，忽视了对于实践教学的参与。当今的社会，需要的不是高分低能的只会考试的学生，更需要的是会将书本知识转化到生活中得以运用的人才。因此，作为高效实践教学的管理教师而言，既应当从自身出发，加强个人与学校对学生实践教学的认识，也应当从根本上转变高校学生的思想观念，使学生积极参与到实践教学当中来。
例如，作为实践教学的管理教师，在第一堂课时就应当向学生说明这门课程开设的目的、意义以及课程的开展方式。通过与学生的课堂互动，听取学生对这门课程的看法和建议，不断地改进与完善课堂教学方式，培养学生对实践教学的兴趣，激发学生对实践教学的参与积极性，提高教师自身与学生双方对实践教学的重视。
二、培养创新能力，加大对实践教学的投入
改革实践教学管理，培养学生创新能力，需要加大对实践教学的投入。由于我国长期以来以考试分数作为选拔人才的唯一方式，使得学校过分关注学生的理论知识的学习，相对来说忽略了学生的实践动手能力，因此，出现了高等院校对于实践教学的资金投入与金钱投入相对匮乏的现象。具体而言，部分高等院校对于实践教学的理论认识与研究仍然停留在几年以前，教师的教学理念没有更新，做不到与时俱进；实验室等校内外实践基地建设不足，设备不完善，并不能满足实践教学的需要；另外，部分高校的实践教学流于形式，并不能最大限度的发挥学生的主观能动性，相反，学生的实践活动受到了大大的限制。上述种种现象均不利于实践教学的顺利开展与完成。因此，应当加大对实践教学的投入。
例如，作为实践教学的管理教师，应当肩负起自己的职责，及时更新理论知识，同时，监督实践教学的科研经费的落实，促进实践教学的开展，为学生充分参与实践教学保驾护航，以求更好的培养学生的创新能力。
三、培养创新能力，创新对实践教学的方法
由于受到我国传统教学方式的限制，即使在高校教学中，也难以避免教学方式的沿用。在当前的实践教学中，最为普遍的教学方式仍然是，教师演示学生观看，然而，这种教学方式已经落后于当今的时代发展了。为了更好的培养学生的创新能力，作为高校实践教学的管理教师，应当不断创新与完善实践教学的教学方法。改革传统的教学方式，创新实践教学的教学方式，可以有效培养学生的创新能力。
例如，在课堂教学中，实践教学教师可以灵活运用多种教学方式，比如运用多媒体等现代科技手段，将现代科技与实践教学灵活结合，增强与学生的互动，活跃课堂氛围，转变传统的课堂教学方式，可以有效的调动学生的参与积极性，通过教师不断的引导与学生自身的积极思考，培养学生的创新能力。
四、结语
作为当今人才培养的重要组成部分，创新能力的培养不是一蹴而就的，改革实践教学管理可以起到一定的推动作用。实践教学管理的改革，既可以通过改革对实践教学的认识，也可以通过加大对实践教学的投入与创新对实践教学的方法来完成。改革与完善高等院校的实践教学，既需要管理老师的不断努力，也离不开每位高校学生的支持和参与。
参考文献：
[1]向华政，曹格瑞.略谈实践教学管理上的认识误区[J].高校实验室工作研究.2016（03）
[2]刘秀波.当前高校实践教学管理中存在的问题及对策[J].才智.2015（13）
[3]刘佳.我国实践教学管理模式研究述评——基于深化民办高校变革的视角[J].江西科技学院学报.2013（01）
作者简介：
李璐，女，1984年6月出生，籍贯辽宁，研究实习员，辽宁大学艺术学院教务干事、科研干事，刑法学硕士，从事刑法学、教学管理研究。