口头作文比书面作文难。因为它要求在较短的时间内边想边组织边说，既要构思快，又要表达好。
　　口头作文的构思与书面作文相似。或命题，或给条件自由命题，都需要在规定时间内审清题意，分清体裁，确定中心，安排结构。但是，口头作文对表达者心理上的压力更大一些，因为口述者表达得好坏当场就能从听众的情绪上看出来。因此，拿到题目后，先要稳定情绪，消除怕字；审清题意确定中心，取材上要防止一般化，结构和语言要防止平铺直叙；语言上既要根据体裁特点，选用一些修辞手法，又要牢记口头作文语言力求口语化的特色，增强鲜明性，生动性。
　　口头作文的构思与表达同样重要。仅仅有好的构思，讲不清，说不好也不行。俗话说“茶壶倒饺子”就是这个意思。表达的因素是多方面的。口头作文的目的是让人听，听众首先要从语音上来判断好坏。比如：语音是否清晰、准确，是否有方言口音；音调是否有高低起伏；从语言表达上要看是否通俗、自然，用词是否准确、规范；还要看口述者的面部表情、手势的配合等。而这些，都是书面作文所没有的。因此，它比书面语言更形象，更生动。更能直接为听众了解。
　　能不能做好一篇口头作文，要看平时训练的好坏。
　　平时日头训练要抓三个关键：
　　(1)培养适应限定环境的能力：课堂回答问题、小组讨论、课外有关口语训练等多种活动就能够培养在多数人面前不慌张、敢于说话的习惯。
　　(2)培养反应敏捷，组织快速的能力：比如这次口头作文比赛，要求构思20分钟，表达5分钟。这就要求我们要加强时间观念，科学分配时间，构思时把重点放在言之有物、言之有序上。列腹稿提纲的过程就是使思路条理化的过程。
　　(3)培养运用语音“言之有情”的能力。内在感情如何表达出来，语调上的抑扬顿挫十分重要。既要努力做好，又不做作，没有平时训练是做不好的。要在教师指导下，选择优秀短文朗读、背诵，揣摸原作者的思路、语言特色；也可自己选题，先由片断到全文，由短到长地进行练习，如有条件，还可录下音来，反复昕，反复改。由朗诵、背诵别人的文章到口述自己的写作，也是一个潜移默化，再创造的过程。
　　口语训练很重要。听、说、读、写并重相辅相成，才能相得益彰。每次口头作文训练后，最好能再给口述者时间，写成书面作文，相互对照，就会提高一步。