论文部分内容阅读
【分类号】G633.96
摘要：在初中的教学体系中，体育教学不仅仅是为了让学生在学习之余有时间锻炼身体，同时也是一种很好的劳逸结合，通过身体的放松来更好地集中精力于学习当中去。当然，这一切都是建立在学生能够主动地参与其中的基础之上。而如何引导学生主动参与其中，是需要我们去思考和探索的问题。
关键词：初中体育 学生 主动参与
我们都知道，初中体育教学的目的是为了让学生的身体得到锻炼，调整因为整日的学习紧绷的身体以及精神状态，从而让他们能够以更好地状态全身心的投入到其他的学科的学习中去。然而仔细观察现今的体育课堂，不难发现学生对于体育课的表现并不积极，有些学生只是简单地为了完成体育老师的任务，甚至有些直接请假在旁边休息或者回教室学习其他的学科。而这一切都需要教师去反思，并从实际出发，形成更好的教学计划。要知道，初中阶段正是学生养成好的习惯的重要时期，体育课的积极参与不仅能够激发学生对运动的兴趣，养成锻炼身体的好习惯，同时也能使其精神面貌更好，从而对其他学科也有更充足的精力投入其中。
一、初中体育教学的现状
由于体育课堂的时间有限，很多时候，体育教师为了应对体育考试，在课堂上讲授的内容、设置的项目多是强化训练，这就使学生失去了兴趣。
1、教学项目设置单一
很多时候，课程的开展情况的好坏直接和学生的成绩挂钩，这也就导致了教师在设置教学项目的时候过于追求应试性，设置过于单一。比如很多时候体育课的情况就是学生站好队之后，先绕着操场跑两圈，然后就是立定跳远等一些与考试挂钩的训练。这种单一的教学让学生对体育课的兴趣逐渐的降低，没有了兴趣学生自然不会主动地参与其中了。
2、学生的主体地位未能体现
观察现有的初中体育教学体系会发现，整个的教学过程中多是以教师的讲授为主的，包括教学项目的设置也是教师自己一人设定的。这些都未能突出学生的主体地位。项目的设定让学生对于所学内容即使不感兴趣也不得不去学习，而教师过于关注知识的讲解、动作的示范，以及所要达到的目标，这都导致了学生在体育课堂上只能够被动的接受训练。
3、体育成绩评价标准单一
单一的评价标准其实也是应试教育的一种表现。学生在体育课堂上所学的一切都由最终的一场考试决定，而且考试的评定标准又是依据了相关规定的固定值。且不说每个人的体质各不相同，能否达标体质是个很大的影响因素。即使学生都能达标，但是当他们认为自己上体育课只是为了最后一节课能够测试达标，又让他们如何提起兴趣呢；再者有些学生会简单的认为只要最后一节课可以达标就好了，平时的体育课也就可上可不上了。这种情况下，学生在平时的体育课是不可能主动参与的。
二、提升初中生主动参与的思考
结合现今初中体育教学体系的现状，笔者进行了分析和思考，发现其实根本原因还是教师受应试教学的影响过于关注学生最终的考核成绩导致的。而要想从根本上引导学生主动地参与其中，教师的思维是需要改变的。当然，要想改变教师的惯有思维显然不是一件易事。因此，需要从日常的教学中逐步进行，通过潜移默化最终达到学生主动参与的目的。
1、充实教学项目
体育教学的目的本就是为了学生能够在学习之余很好的锻炼身体，因此，无论怎样的教学项目，只要能够达到锻炼身体的目的就足够了。
教师在设置教学项目的时候，可以进行通过了解初中学生对于运动的兴趣所在，综合分析之后制定出更好的教学项目。比如初中的男生好动，更多的男生在运动方面开始对篮球产生了兴趣，教师可以有针对性的对男生设置篮球课程；而大多数女生可能更喜欢羽毛球或者乒乓球这些运动量较小的项目，教师也可以进行安排。当然，学生的兴趣显然不止这些，相信教师只要能够抓住学生的兴趣点进行教学项目的设置，学生的参与度自然会提高很多。
2、注重学生的主体地位
其实学生的主体地位的重视，也是让学生更好地参与其中的关键。首先教师应该明确所有的教学其实都是为了学生。因此，教师可以和学生进行更多的交流和沟通，明确学生的兴趣所在。这也是为教师充实教学项目打好了基础。教师通过交流沟通明确学生的兴趣所在，更有针对性的设置教学项目。在教学的过程中，教师也应该注意不要只注重于讲解，在示范之后对学生进行分组，让学生以小组为单位练习。教师还可以设置一些简单的比赛让学生参加，这样学生便可以投入其中，真正的实现了自己的主体地位。
3、改变评定标准
要想解决这一问题，就需要教师改变体育成绩的判定标准。比如学生最终的成绩的判定除了考核之外还要看平时课堂项目的参与情况，而那些相对体质较差的学生，则考察学生参加了课堂教学之后的进步情况进行判定，而不是一味的依据达标的规定值。这种过程性的评定标准会让学生在平时的教学中更多的参与其中。
结语
总而言之，初中生在体育课上的主动参与能够很好地提高课堂的上课效率。只有这样，学生才能真正的在体育课上锻炼自己、放松身心，从而更好地投入到其他学科的学习中去，实现体质和学习的双赢。
参考文献
[1]陈华恩.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见.科教导刊.2013
[2]顾珊.浅析如何提高初中体育课堂的教学质量.商情（教育经济研究）.2008
[3]宋永会.体育教学中要构建和谐的师生关系.现代阅读（教育版）.2011
摘要：在初中的教学体系中，体育教学不仅仅是为了让学生在学习之余有时间锻炼身体，同时也是一种很好的劳逸结合，通过身体的放松来更好地集中精力于学习当中去。当然，这一切都是建立在学生能够主动地参与其中的基础之上。而如何引导学生主动参与其中，是需要我们去思考和探索的问题。
关键词：初中体育 学生 主动参与
我们都知道，初中体育教学的目的是为了让学生的身体得到锻炼，调整因为整日的学习紧绷的身体以及精神状态，从而让他们能够以更好地状态全身心的投入到其他的学科的学习中去。然而仔细观察现今的体育课堂，不难发现学生对于体育课的表现并不积极，有些学生只是简单地为了完成体育老师的任务，甚至有些直接请假在旁边休息或者回教室学习其他的学科。而这一切都需要教师去反思，并从实际出发，形成更好的教学计划。要知道，初中阶段正是学生养成好的习惯的重要时期，体育课的积极参与不仅能够激发学生对运动的兴趣，养成锻炼身体的好习惯，同时也能使其精神面貌更好，从而对其他学科也有更充足的精力投入其中。
一、初中体育教学的现状
由于体育课堂的时间有限，很多时候，体育教师为了应对体育考试，在课堂上讲授的内容、设置的项目多是强化训练，这就使学生失去了兴趣。
1、教学项目设置单一
很多时候，课程的开展情况的好坏直接和学生的成绩挂钩，这也就导致了教师在设置教学项目的时候过于追求应试性，设置过于单一。比如很多时候体育课的情况就是学生站好队之后，先绕着操场跑两圈，然后就是立定跳远等一些与考试挂钩的训练。这种单一的教学让学生对体育课的兴趣逐渐的降低，没有了兴趣学生自然不会主动地参与其中了。
2、学生的主体地位未能体现
观察现有的初中体育教学体系会发现，整个的教学过程中多是以教师的讲授为主的，包括教学项目的设置也是教师自己一人设定的。这些都未能突出学生的主体地位。项目的设定让学生对于所学内容即使不感兴趣也不得不去学习，而教师过于关注知识的讲解、动作的示范，以及所要达到的目标，这都导致了学生在体育课堂上只能够被动的接受训练。
3、体育成绩评价标准单一
单一的评价标准其实也是应试教育的一种表现。学生在体育课堂上所学的一切都由最终的一场考试决定，而且考试的评定标准又是依据了相关规定的固定值。且不说每个人的体质各不相同，能否达标体质是个很大的影响因素。即使学生都能达标，但是当他们认为自己上体育课只是为了最后一节课能够测试达标，又让他们如何提起兴趣呢；再者有些学生会简单的认为只要最后一节课可以达标就好了，平时的体育课也就可上可不上了。这种情况下，学生在平时的体育课是不可能主动参与的。
二、提升初中生主动参与的思考
结合现今初中体育教学体系的现状，笔者进行了分析和思考，发现其实根本原因还是教师受应试教学的影响过于关注学生最终的考核成绩导致的。而要想从根本上引导学生主动地参与其中，教师的思维是需要改变的。当然，要想改变教师的惯有思维显然不是一件易事。因此，需要从日常的教学中逐步进行，通过潜移默化最终达到学生主动参与的目的。
1、充实教学项目
体育教学的目的本就是为了学生能够在学习之余很好的锻炼身体，因此，无论怎样的教学项目，只要能够达到锻炼身体的目的就足够了。
教师在设置教学项目的时候，可以进行通过了解初中学生对于运动的兴趣所在，综合分析之后制定出更好的教学项目。比如初中的男生好动，更多的男生在运动方面开始对篮球产生了兴趣，教师可以有针对性的对男生设置篮球课程；而大多数女生可能更喜欢羽毛球或者乒乓球这些运动量较小的项目，教师也可以进行安排。当然，学生的兴趣显然不止这些，相信教师只要能够抓住学生的兴趣点进行教学项目的设置，学生的参与度自然会提高很多。
2、注重学生的主体地位
其实学生的主体地位的重视，也是让学生更好地参与其中的关键。首先教师应该明确所有的教学其实都是为了学生。因此，教师可以和学生进行更多的交流和沟通，明确学生的兴趣所在。这也是为教师充实教学项目打好了基础。教师通过交流沟通明确学生的兴趣所在，更有针对性的设置教学项目。在教学的过程中，教师也应该注意不要只注重于讲解，在示范之后对学生进行分组，让学生以小组为单位练习。教师还可以设置一些简单的比赛让学生参加，这样学生便可以投入其中，真正的实现了自己的主体地位。
3、改变评定标准
要想解决这一问题，就需要教师改变体育成绩的判定标准。比如学生最终的成绩的判定除了考核之外还要看平时课堂项目的参与情况，而那些相对体质较差的学生，则考察学生参加了课堂教学之后的进步情况进行判定，而不是一味的依据达标的规定值。这种过程性的评定标准会让学生在平时的教学中更多的参与其中。
结语
总而言之，初中生在体育课上的主动参与能够很好地提高课堂的上课效率。只有这样，学生才能真正的在体育课上锻炼自己、放松身心，从而更好地投入到其他学科的学习中去，实现体质和学习的双赢。
参考文献
[1]陈华恩.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见.科教导刊.2013
[2]顾珊.浅析如何提高初中体育课堂的教学质量.商情（教育经济研究）.2008
[3]宋永会.体育教学中要构建和谐的师生关系.现代阅读（教育版）.2011