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学生在学习过程中总会遇到不会解的题目而不可避免地出现错误.通过调查发现学生对待错误的重视度普遍不高,教师也没有良好的纠错策略解决学生的错误,致使学生对同一习题出现屡做屡错的现象.其实“错误”也是一种很好的教学资源.从学生自主纠错、开设纠错课、创建纠错本三个维度阐述对初中科学学生错误资源的二次开发.