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摘要：基于核心素养下，小学语文运用绘本阅读，通过形象直观的绘本和语文知识相结合，能够提升学生学习的兴趣，使学生积极地参与到课堂中来，有利于提高学生的学习能力。绘本是学生学习语文的重要资源，这对学生阅读的自主性和提高学生学习质量具有一定的作用。本文阐述了小学语文通过运用绘本开展阅读教学方法的研究，对教学进行了探索，并将这一教学方法提出作为教学的建议，为老师提供参考。
关键词：核心素养;小学语文;绘本;阅读
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言绘本是把图画和文字相结合，通过生动直观的图画和简洁明了的文字对文章内容进行讲解，向学生传递知识。绘本的内容非常适合现在的小学生学习，并受到了广泛推崇。绘本阅读可以在一定程度上提升学生的阅读水平，增加学生知识量的储备，让学生的综合能力得到全面发展。
一、小学语文运用绘本开展阅读的原因
（一）教育背景
21世纪以来，随着我国经济的发展，教育部不断的在推动教育改革和创新。在义务教育改革背景下，推出了一系列的教育改革措施，这让一线教师对教学有了新的认识。语文作文母语，学生们从小就在耳濡目染的接收语言表达，通过“听”和“说”学习了语文的基本能力。学生进入小学阶段是学习语文的开始，随着学习知识的不断深入，也要求学生们学习能力的提高。在小学阶段，学生思维和智力还没有被完全开发出来，在学习中有一定的困難，因此，就需要我们找到适合学生的学习方法，以提高学生的学习能力。语文是学生学习全部学科的基础，而阅读是学生学习语文的最基本的能力，所以学生必须学好语文阅读从而培养学生的核心素养。
（二）传统的学习方法枯燥，学生学习能力下降
经过问卷调查，学生对语文阅读的学习状况不容乐观，大多数学生对阅读还是存在抵触，甚至有负面情绪。喜欢的仅占百分之二十，不喜欢的占百分之七十，也就是说大多数学生不愿意阅读的。学生不喜欢的原因是对阅读没有认知，不知道阅读对学习语文的好处，还有些学生对阅读缺乏自信，平时也没有养成阅读的习惯。由此可见，学生的日常生活习惯和阅读是脱节的，阅读教学并没有把学生的日常习惯结合起来。
二、基于核心素养下，利用绘本进行阅读教学提高学生认字水平
利用绘本教学可以激发学生的学习兴趣，让学生提高学习的积极性，在以往的教学中都是老师直接讲解，学生对字词都是死记硬背，这种学习方法枯燥无味，
学生用了很多时间记住，过一段时间又会忘记。利用绘本教学不仅可以提高教师的职业能力，还能提高学生的学习能力，加速学生对知识的理解，加深学生记忆，节省时间。教师能够给学生创造一个有趣活跃的课堂，达到学生和教师能够互相交流沟通的目的，全面提高学生的综合素质。
例如，在学习《西门豹》这篇文章的文字时，教师在教学生荒[WTXT]（huang）芜（wu）、巫（wu）婆（po）、旱（han）灾（zai）、提心吊（diao）胆、淌（tang）血、开凿（zao）[WTBZ]时，利用绘本，把这些字词的文字和图像，形象直观的展示在学生面前，这样学生可以一目了然的知道图片的意思，从而对字词更好的理解和学习。绘本教学方法可以准确地表达字词代表的意思，加深了学生对所学字词的印象。
三、利用绘本结合课外阅读来培养学生的核心素养
在学生进行语文阅读时，教师把课外阅读和课本的阅读有效结合起来，能够满足学生的学习需要。如果仅限于课本的阅读，会限制学生的学习认知和理解能力，结合课外阅读可以让学生把阅读当成兴趣爱好，能够让学生自主积极去进行绘本阅读，从而丰富语文知识量，开拓思维，对学生提高核心素养具有一定作用。
例如，在学习语文三年级上册《秋天的雨》一课时，在阅读原文：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树......教师可以根据原文内容，让学生找相关写秋天的文章进行阅读。如果只读课本上的文章会限制学生的想象力和思维，利用绘本和课外阅读结合，能够拓宽学生的学习思维，对课本上的知识能够更加深刻的理解，提高学生的核心素养，丰富学生情感内涵。
四、研究绘本的经典案例
教师把《孔子拜师》这篇课文作文案来教学，孔子在年轻的时候，就已经是远近文明的老师了，孔子是儒学大家，是中国传统文化的代表，教师完全可以把这篇文章作为经典案例，对学生进行延展训练。孔子有很多值得大家学习的地方，他的礼仪诗书一直都是大家崇拜学习的，教师可以根据课本描述的内容，让学生学会从中提取信息，在观察绘本进行分析，在阅读中学习孔子的人生观、世界观和价值观，对学生形成良好的核心素养有一定意义。
五、结束语
在小学生学习阅读时，要利用绘本把核心素养贯穿到整个课堂中，教师再根据学生的兴趣爱好和性格特点，选择他们容易学习的文章，让学生用最快，最好的方式学习知识，改善学生的生活习惯，全面提高学生的综合素养。
参考文献
[1]夏海荣.科学教学中的做思共生研究[J].小学科学（教师版），2018（09）.
[2] 曹龙根.小学科学拓展性探究活动的实践及探索[J].教育现代化，2016
关键词：核心素养;小学语文;绘本;阅读
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言绘本是把图画和文字相结合，通过生动直观的图画和简洁明了的文字对文章内容进行讲解，向学生传递知识。绘本的内容非常适合现在的小学生学习，并受到了广泛推崇。绘本阅读可以在一定程度上提升学生的阅读水平，增加学生知识量的储备，让学生的综合能力得到全面发展。
一、小学语文运用绘本开展阅读的原因
（一）教育背景
21世纪以来，随着我国经济的发展，教育部不断的在推动教育改革和创新。在义务教育改革背景下，推出了一系列的教育改革措施，这让一线教师对教学有了新的认识。语文作文母语，学生们从小就在耳濡目染的接收语言表达，通过“听”和“说”学习了语文的基本能力。学生进入小学阶段是学习语文的开始，随着学习知识的不断深入，也要求学生们学习能力的提高。在小学阶段，学生思维和智力还没有被完全开发出来，在学习中有一定的困難，因此，就需要我们找到适合学生的学习方法，以提高学生的学习能力。语文是学生学习全部学科的基础，而阅读是学生学习语文的最基本的能力，所以学生必须学好语文阅读从而培养学生的核心素养。
（二）传统的学习方法枯燥，学生学习能力下降
经过问卷调查，学生对语文阅读的学习状况不容乐观，大多数学生对阅读还是存在抵触，甚至有负面情绪。喜欢的仅占百分之二十，不喜欢的占百分之七十，也就是说大多数学生不愿意阅读的。学生不喜欢的原因是对阅读没有认知，不知道阅读对学习语文的好处，还有些学生对阅读缺乏自信，平时也没有养成阅读的习惯。由此可见，学生的日常生活习惯和阅读是脱节的，阅读教学并没有把学生的日常习惯结合起来。
二、基于核心素养下，利用绘本进行阅读教学提高学生认字水平
利用绘本教学可以激发学生的学习兴趣，让学生提高学习的积极性，在以往的教学中都是老师直接讲解，学生对字词都是死记硬背，这种学习方法枯燥无味，
学生用了很多时间记住，过一段时间又会忘记。利用绘本教学不仅可以提高教师的职业能力，还能提高学生的学习能力，加速学生对知识的理解，加深学生记忆，节省时间。教师能够给学生创造一个有趣活跃的课堂，达到学生和教师能够互相交流沟通的目的，全面提高学生的综合素质。
例如，在学习《西门豹》这篇文章的文字时，教师在教学生荒[WTXT]（huang）芜（wu）、巫（wu）婆（po）、旱（han）灾（zai）、提心吊（diao）胆、淌（tang）血、开凿（zao）[WTBZ]时，利用绘本，把这些字词的文字和图像，形象直观的展示在学生面前，这样学生可以一目了然的知道图片的意思，从而对字词更好的理解和学习。绘本教学方法可以准确地表达字词代表的意思，加深了学生对所学字词的印象。
三、利用绘本结合课外阅读来培养学生的核心素养
在学生进行语文阅读时，教师把课外阅读和课本的阅读有效结合起来，能够满足学生的学习需要。如果仅限于课本的阅读，会限制学生的学习认知和理解能力，结合课外阅读可以让学生把阅读当成兴趣爱好，能够让学生自主积极去进行绘本阅读，从而丰富语文知识量，开拓思维，对学生提高核心素养具有一定作用。
例如，在学习语文三年级上册《秋天的雨》一课时，在阅读原文：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树......教师可以根据原文内容，让学生找相关写秋天的文章进行阅读。如果只读课本上的文章会限制学生的想象力和思维，利用绘本和课外阅读结合，能够拓宽学生的学习思维，对课本上的知识能够更加深刻的理解，提高学生的核心素养，丰富学生情感内涵。
四、研究绘本的经典案例
教师把《孔子拜师》这篇课文作文案来教学，孔子在年轻的时候，就已经是远近文明的老师了，孔子是儒学大家，是中国传统文化的代表，教师完全可以把这篇文章作为经典案例，对学生进行延展训练。孔子有很多值得大家学习的地方，他的礼仪诗书一直都是大家崇拜学习的，教师可以根据课本描述的内容，让学生学会从中提取信息，在观察绘本进行分析，在阅读中学习孔子的人生观、世界观和价值观，对学生形成良好的核心素养有一定意义。
五、结束语
在小学生学习阅读时，要利用绘本把核心素养贯穿到整个课堂中，教师再根据学生的兴趣爱好和性格特点，选择他们容易学习的文章，让学生用最快，最好的方式学习知识，改善学生的生活习惯，全面提高学生的综合素养。
参考文献
[1]夏海荣.科学教学中的做思共生研究[J].小学科学（教师版），2018（09）.
[2] 曹龙根.小学科学拓展性探究活动的实践及探索[J].教育现代化，2016