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【摘要】兴趣是最好的老师，它是学习新知识的一种方法、一种手段，是激发和保持学生学习行为的内部动力，也是培养学生学习自学性和积极性的重要因素。因此，兴趣在课堂中的作用是十分重要的，学生的兴趣是教师组织教学必不可少的条件。小学生心智发育不健全，因此在教学实践中教师要善于创设情境，利用愉悦的气氛来感染学生，激发学生的运动、学习兴趣。
【关键词】体育；兴趣；愉快教学；评价
在小学阶段，由于学生正处在童年过渡到少年时期，是开始接触社会、逐步认识自己與周围世界的关系、进而开始萌发自我意识、形成个性的重要阶段，其心理和生理特征是活泼好动、对周围的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。那么在教学中如何培养他们的体育兴趣呢？我在教学中做了一些尝试。
一、提高课堂的娱乐性，激发学生兴趣
好动、好玩是小学生的天性。学生从一开始就把体育活动看成“玩”，他们这种随意性纯粹是内心真实的需求，而不是给老师做出来看的。体育教师教什么，他们就“玩”什么，只要能活动，只要能放飞，他们就感到身体舒服，满心欢喜，因而表现出精力异常充沛，永远不知疲倦。但由于他们缺乏对活动的社会意义以及效果的认识，这种需要不强烈、不稳定、也很肤浅。所以我们还必须让学生意识到练习的意义，使之“玩”和“练”很好地结合起来，要让 “练”有所得，“玩”有所悟。使他们对体育知识、技能掌握的效果感到需要，从而提高其参加体育活动的自觉性和主动性，并最终变成动力，成为个体强烈的内心需求，并能在困难面前表现出坚忍不拔的毅力。
在体育教学中，教师要充分了解学生的兴趣爱好，将小学生喜欢的游戏与体育训练项目结合起来，让学生在游戏中掌握体育项目技巧。如将老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏融进走、跑等体育项目；将学生模仿小兔跳、青蛙跳等游戏融进跳、跑等体育项目。教师可根据内容让学生选择体育训练项目并分组进行，让学生找准自己感兴趣的活动内容进行练习。为了提高学生兴趣，还可以以组轮换练习，让学生感觉到是在“玩”中学，“乐”中学，使学生产生浓厚的兴趣，既调动了学生的主观能动性，把学生从被动接受转向主动学习，又能达到“快乐体育”、“终身体育”的教学目的。
二 、充分发挥学生学习的自主性，正确对待学生的表现欲
由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同：男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，这就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性发展。
教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，马克思主义也提出了让每个人的个性得到充分自由发展的观点，教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。小学高年级学生对某项体育运动已经具有一定的认识和兴趣，不需要教师很多启发和诱导就能自觉地产生主动参与意识，因此体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣，此时再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。
三、运用多种手段实施愉快教学，让快乐伴随学生成长
在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨，设计多种训练项目，如排队活动、基本体操、走、跑、跃、投掷、踢毽、滚翻、自我表现活动等让学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。
要使学生能愉快地学习就必须使课堂中教与学的过程是一个愉快的过程，因此，就必须在这个过程中挖掘他们快乐的潜力，准备一些使他们快乐学习的条件。利用竞赛方法，激发学生的兴趣。竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，强强对抗赛，弱中追逐和中强追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。
如结合学生的年龄特征和个性心理，课中经常注入一些新东西，变换一些新形式，并加入一些音乐、美术等其他元素，学生的兴趣马上就会大大提高，教学效果也就不同了。小学体育教学最好多准备一些游戏或竞赛，以提高学生学习的兴趣。这既符合小学教学规律，也符合小学生的身心需求；既让学生在快乐中得到了身体锻炼，又达到了掌握知识、技能的教学目的。
四、多运用激励性的评价，让学生享受到成功的喜悦
心理学家们认为，学习动机是由学生受外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别、选拔功能而强化其激励、发展、创新功能，所以说在教学过程中，教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，对学生做得好的方面在第一时间给予首肯，会激发起学生学习体育的兴趣。
学生在求知的基础上积极参与并取得进步时，成功的喜悦会让他们产生积极的情感体验，进而会更加热爱这个体育项目。有了兴趣并形成了习惯，或许这种体验将维持很久甚至终身。因此，要想使小学生产生体育兴趣，就必须设法让他们获得成功的体验 。失败是成功之母，而成功更是成功之母。成功感也是激发学生兴趣的催化剂。成功感的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。 由于小学生素质参差不齐，在对学生进行评价时，就必须要有一个弹性的标准和要求，决不能一概而论。
五、让关爱到达学生全部，构建和谐平等的师生关系
教书育人是我们教师的职责，我们的教育就应该面向全体学生，而不是一些或个别，不能只喜欢或只关注优生和听话、乖巧的学生，而更应该以平和、平等的心态对待每一个的孩子。我们的体育课堂教学也要如此，体育教师要有一颗慧心和一双慧眼来了解我们的学生，真正关心起他们的内心需求，而不要始终把我们大人的意志强加给孩子。
培养融洽的师生感情，创造一个和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重、相互信任和相互配合，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，十足的信心，百倍的努力主动地投入到体育课学习中去。需要学习和改进。
六、选择适合小学生年龄特征的训练内容，合理安排课堂教学中的运动量
体育教学中，运动量的大小直接影响学生的学习兴趣。如果运动量过大，学生将容易产生疲劳而影响学习兴趣，还会影响学生的身体健康。运动量太小，对集体的影响就小，也调动不起学生的学习兴趣，达不到锻炼身体的目的。所以教师根据学生的生理特点，合理安排每堂课的练习次数、时间、距离、速度、耐力、和重量等，把难度大的和难度小的，熟悉的与生疏的身体练习交替进行。
在小学体育教学中，要做到给学生以选择。注重学生个性差异。充分发挥学生的主体作用，激发培养学生的主观能动性。同时，改变过去那种要求学生什么都跟教师学，不给学生选择机会的教学方式。学生在体育训练活动中没有选择，哪来的兴趣呢？小学生有了体育兴趣，他们就会自然而然地以愉快振奋的心情和饱满的情绪上好体育课，他们的身体就会更健康，思维就会更活跃，反应速度就会更快，学习效率就会大大提高，适应社会的能力就会更强何培养小学生学习体育的兴趣
总之，影响体育教学的因素很多，但只要我们广大师生能摆正思想，认真落实新课标下体育课的意义和作用，加上体育教师们在教学内容的选择、设计和教学方法上做到科学、周密、严谨，提高体育课的授课质量，减少伤害事故的发生。相信在这样周密而合理的安排下，学生们一定还会对体育课抱有极大的热情，还会爱上体育课的，还能在体育课中轻松的获得所需的知识与技能，树立起终身体育的目标，从而全面健康的成长
【关键词】体育；兴趣；愉快教学；评价
在小学阶段，由于学生正处在童年过渡到少年时期，是开始接触社会、逐步认识自己與周围世界的关系、进而开始萌发自我意识、形成个性的重要阶段，其心理和生理特征是活泼好动、对周围的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。那么在教学中如何培养他们的体育兴趣呢？我在教学中做了一些尝试。
一、提高课堂的娱乐性，激发学生兴趣
好动、好玩是小学生的天性。学生从一开始就把体育活动看成“玩”，他们这种随意性纯粹是内心真实的需求，而不是给老师做出来看的。体育教师教什么，他们就“玩”什么，只要能活动，只要能放飞，他们就感到身体舒服，满心欢喜，因而表现出精力异常充沛，永远不知疲倦。但由于他们缺乏对活动的社会意义以及效果的认识，这种需要不强烈、不稳定、也很肤浅。所以我们还必须让学生意识到练习的意义，使之“玩”和“练”很好地结合起来，要让 “练”有所得，“玩”有所悟。使他们对体育知识、技能掌握的效果感到需要，从而提高其参加体育活动的自觉性和主动性，并最终变成动力，成为个体强烈的内心需求，并能在困难面前表现出坚忍不拔的毅力。
在体育教学中，教师要充分了解学生的兴趣爱好，将小学生喜欢的游戏与体育训练项目结合起来，让学生在游戏中掌握体育项目技巧。如将老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏融进走、跑等体育项目；将学生模仿小兔跳、青蛙跳等游戏融进跳、跑等体育项目。教师可根据内容让学生选择体育训练项目并分组进行，让学生找准自己感兴趣的活动内容进行练习。为了提高学生兴趣，还可以以组轮换练习，让学生感觉到是在“玩”中学，“乐”中学，使学生产生浓厚的兴趣，既调动了学生的主观能动性，把学生从被动接受转向主动学习，又能达到“快乐体育”、“终身体育”的教学目的。
二 、充分发挥学生学习的自主性，正确对待学生的表现欲
由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同：男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，这就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性发展。
教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，马克思主义也提出了让每个人的个性得到充分自由发展的观点，教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。小学高年级学生对某项体育运动已经具有一定的认识和兴趣，不需要教师很多启发和诱导就能自觉地产生主动参与意识，因此体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣，此时再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。
三、运用多种手段实施愉快教学，让快乐伴随学生成长
在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨，设计多种训练项目，如排队活动、基本体操、走、跑、跃、投掷、踢毽、滚翻、自我表现活动等让学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。
要使学生能愉快地学习就必须使课堂中教与学的过程是一个愉快的过程，因此，就必须在这个过程中挖掘他们快乐的潜力，准备一些使他们快乐学习的条件。利用竞赛方法，激发学生的兴趣。竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，强强对抗赛，弱中追逐和中强追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。
如结合学生的年龄特征和个性心理，课中经常注入一些新东西，变换一些新形式，并加入一些音乐、美术等其他元素，学生的兴趣马上就会大大提高，教学效果也就不同了。小学体育教学最好多准备一些游戏或竞赛，以提高学生学习的兴趣。这既符合小学教学规律，也符合小学生的身心需求；既让学生在快乐中得到了身体锻炼，又达到了掌握知识、技能的教学目的。
四、多运用激励性的评价，让学生享受到成功的喜悦
心理学家们认为，学习动机是由学生受外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别、选拔功能而强化其激励、发展、创新功能，所以说在教学过程中，教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，对学生做得好的方面在第一时间给予首肯，会激发起学生学习体育的兴趣。
学生在求知的基础上积极参与并取得进步时，成功的喜悦会让他们产生积极的情感体验，进而会更加热爱这个体育项目。有了兴趣并形成了习惯，或许这种体验将维持很久甚至终身。因此，要想使小学生产生体育兴趣，就必须设法让他们获得成功的体验 。失败是成功之母，而成功更是成功之母。成功感也是激发学生兴趣的催化剂。成功感的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。 由于小学生素质参差不齐，在对学生进行评价时，就必须要有一个弹性的标准和要求，决不能一概而论。
五、让关爱到达学生全部，构建和谐平等的师生关系
教书育人是我们教师的职责，我们的教育就应该面向全体学生，而不是一些或个别，不能只喜欢或只关注优生和听话、乖巧的学生，而更应该以平和、平等的心态对待每一个的孩子。我们的体育课堂教学也要如此，体育教师要有一颗慧心和一双慧眼来了解我们的学生，真正关心起他们的内心需求，而不要始终把我们大人的意志强加给孩子。
培养融洽的师生感情，创造一个和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重、相互信任和相互配合，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，十足的信心，百倍的努力主动地投入到体育课学习中去。需要学习和改进。
六、选择适合小学生年龄特征的训练内容，合理安排课堂教学中的运动量
体育教学中，运动量的大小直接影响学生的学习兴趣。如果运动量过大，学生将容易产生疲劳而影响学习兴趣，还会影响学生的身体健康。运动量太小，对集体的影响就小，也调动不起学生的学习兴趣，达不到锻炼身体的目的。所以教师根据学生的生理特点，合理安排每堂课的练习次数、时间、距离、速度、耐力、和重量等，把难度大的和难度小的，熟悉的与生疏的身体练习交替进行。
在小学体育教学中，要做到给学生以选择。注重学生个性差异。充分发挥学生的主体作用，激发培养学生的主观能动性。同时，改变过去那种要求学生什么都跟教师学，不给学生选择机会的教学方式。学生在体育训练活动中没有选择，哪来的兴趣呢？小学生有了体育兴趣，他们就会自然而然地以愉快振奋的心情和饱满的情绪上好体育课，他们的身体就会更健康，思维就会更活跃，反应速度就会更快，学习效率就会大大提高，适应社会的能力就会更强何培养小学生学习体育的兴趣
总之，影响体育教学的因素很多，但只要我们广大师生能摆正思想，认真落实新课标下体育课的意义和作用，加上体育教师们在教学内容的选择、设计和教学方法上做到科学、周密、严谨，提高体育课的授课质量，减少伤害事故的发生。相信在这样周密而合理的安排下，学生们一定还会对体育课抱有极大的热情，还会爱上体育课的，还能在体育课中轻松的获得所需的知识与技能，树立起终身体育的目标，从而全面健康的成长