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【摘要】 当前，我国在教学实践方面还比较滞后，这主要在于没有搞好复习课研究. 为了有效地促进教学实践方面的数学复习课的发展，我们必须加大对教学实践研究力度，从而有利于整个教学顺利实施. 本文主要从具体的教学实践开始，分析了相关的有效途径，希望能够给予我们教学一些启示.
【关键词】 教学实践；数学；复习课；研究
一、情境创设，明确目标，唤起热情
我们研究的复习课主要在于对所学知识的整理. 在实际的教学中，只有让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能够充分调动研究教学实践方面的数学复习课研讨的积极性. 我们在实际的教学中，发现有很多学生已经对掌握的知识缺乏兴趣，也不会主动去做到复习知识的习惯，这将是制约我们教师在教学实践方面的数学复习课难以开展的重要原因，为此，教师要抓好复习课的切入环节，巧设情境，激发学生复习与探究的热情. 例如在教学实践方面的数学复习课中，可以将复习内容变化成学生感兴趣的内容，这样可以启发学生对实际生活的思考，从而形成趣味的游戏性复习，这样可以促进学生的回忆与复习. 例如复习“勾股定理与平方根”知识时，我们的教师要利用好启发性的思维来激发学生回顾与整理知识. 例如，小花称得罐头的质量是3.02千克，根据如下要求取近似数，同时指出每个近似数的有效数字：精确到1千克；精确到0.1千克；精确到0.01千克. 要求学生先独立思考，然后总结、归纳有效数字的相关知识.
二、自主探究，迁移知识，激活经验
我们通过在复习课教学中采取一些灵活的技巧，帮助学生掌握复习的精髓，这是我们研究教学实践方面的数学复习课的重点所在，教师更应该意识到课堂学习的主体在于学生，怎样教会学生进行复习数学知识，已经成为现阶段研究教学实践方面的数学复习课的重点. 如果复习的效果不好，主要在于没有找到复习的方法，这将是制约我国教学实践方面的数学复习课发展的关键性因素. 在利用好“可能性”发生的这一特点，我们的教师可以融合学生在日常生活中的经验，让每一名学生都学会掌握知识复习巩固的目的，因为每一名学生对于学习的材料都不是那么的熟悉，在内心感受也不是容易掌握的. 这就需要我们的教师拿出准备好的扑克牌来进行互动式的探讨，并且要求学生们大胆猜测摸出扑克牌的数字. 这样，既可以激发学生的课堂积极性，又可鼓动学生的探索精神，进而有利于教学实践方面的数学复习课的学习高效性. 这样，也是有利于学生发挥出自主探究、思考创造的空间.
三、合作整理，汇报补充，启发思路
我们在针对具体的复习课教学中，一定要注重好教师的现场施教方法，这是作为一名教师应该掌握的教学技巧，我们要达到运用相互交流和归纳法让学生学会如何巩固知识，还要给予学生一定的自由学习空间，这样可以有效地促进对知识的合理运用. 当我们在灵活运用知识进行复习整理和归纳时，一定要采取科学的方法进行，例如，可以组建一些小组，通过分组来进行协作复习，这样可以达到事半功倍的效果. 我们在寻找合理科学的教学方法时，不能让学生自己去独立完成，这需要我们的教师与学生共同复习，掌握知识，也就是古人所说的温故而知新，这些道理都是很明了的，我们只有深入到实际教学复习课堂中，才能有效的掌握这些方面的知识. 对于如何让学生进行准备复习，这个问题是值得我们进一步研究的，例如，可以准备若干复习题，形成专题式训练，从而将复习方法变得更灵巧.
我们的教师可以准备一些开放型试题，同时让学生学会发散思维进行作答. 通过对这些方面的重点研究，对于中心对称图形和轴对称图形而言，我们要通过图案设计来进行逐步分析，从而帮助学生了解中心对称与轴对称的特性，从而有效的激发学生学习的兴趣. 这将是做好复习难点问题化解的关键所在.
四、课堂小结，巩固训练，多元评价
我们通过在课堂上进行逐步深入复习，可以有效的提高复习的要点，使学生能够及时掌握复习的方法，从而为促进整个课堂小结意义重大. 在具体的进行复习课时，一定要结合一定的概括情境，来引导学生进行总结和练习，从而培养学生探究知识的意识. 我们要逐步建立完善的复习机制，这样可以为让学生对本章知识有概括性的了解，从而达到引导学生学会复习知识的能力，这将是我们进行研究课堂小结和有效评价的重要内容，是值得我们高度重视，例如，我们在讲解一次函数的性质时，一定要找到一次函数图像的特点，这才是做到灵活运用技巧掌握知识的关键.
其次，布置闯关练习训练，引导学生综合运用，巩固强化知识，提高能力. 在选择闯关练习题时，教师应注意学生的个体差异，设计层次性的题目；注意学生的易混、易错点，适量练习，综合练习，或者操作练习. 如复习“一次函数”时，教师可设计并布置一些简单应用与综合应用的题目，逐步强化，让各层次的学生都有训练机会.
另外，还要注意课后评价. 在新课标下，教师需要注重课后评价环节，指导学生自我学习与评价的方法，培养学生的问题意识、反思意识，促进课前、课堂、课后的有机统一.
五、结束语
这篇文章结合实际，主要研究分析关于教学实践方面的数学复习课，这对于教学实践意义重大，是值得我们高度重视，同时，笔者希望通过这篇文章的论述，能够给予一些读者一些借鉴.
【参考文献】
[1]杜欣慧，王瑛，宋建成，胡慧敏. 自动控制理论实验教学研究[A]. 第6届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集（下册）[C]. 2011年.
[2]王丽萍. 商品学教学中采用案例教学法的探讨[A]. 中国商品学会第九届学术研讨会暨商品学发展与教育论坛论文集[C]. 2013年.
[3]王世成，王寿斌. 在机械制图课教学中贯彻能力本位教育理念[J]. 芜湖职业技术学院学报. 2011年01期.
[4]李迅. 加强体育专业培养方向、教育目标与教学相结合的实践性研究[J]. 阴山学刊（自然科学）. 2011年02期.
【关键词】 教学实践；数学；复习课；研究
一、情境创设，明确目标，唤起热情
我们研究的复习课主要在于对所学知识的整理. 在实际的教学中，只有让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能够充分调动研究教学实践方面的数学复习课研讨的积极性. 我们在实际的教学中，发现有很多学生已经对掌握的知识缺乏兴趣，也不会主动去做到复习知识的习惯，这将是制约我们教师在教学实践方面的数学复习课难以开展的重要原因，为此，教师要抓好复习课的切入环节，巧设情境，激发学生复习与探究的热情. 例如在教学实践方面的数学复习课中，可以将复习内容变化成学生感兴趣的内容，这样可以启发学生对实际生活的思考，从而形成趣味的游戏性复习，这样可以促进学生的回忆与复习. 例如复习“勾股定理与平方根”知识时，我们的教师要利用好启发性的思维来激发学生回顾与整理知识. 例如，小花称得罐头的质量是3.02千克，根据如下要求取近似数，同时指出每个近似数的有效数字：精确到1千克；精确到0.1千克；精确到0.01千克. 要求学生先独立思考，然后总结、归纳有效数字的相关知识.
二、自主探究，迁移知识，激活经验
我们通过在复习课教学中采取一些灵活的技巧，帮助学生掌握复习的精髓，这是我们研究教学实践方面的数学复习课的重点所在，教师更应该意识到课堂学习的主体在于学生，怎样教会学生进行复习数学知识，已经成为现阶段研究教学实践方面的数学复习课的重点. 如果复习的效果不好，主要在于没有找到复习的方法，这将是制约我国教学实践方面的数学复习课发展的关键性因素. 在利用好“可能性”发生的这一特点，我们的教师可以融合学生在日常生活中的经验，让每一名学生都学会掌握知识复习巩固的目的，因为每一名学生对于学习的材料都不是那么的熟悉，在内心感受也不是容易掌握的. 这就需要我们的教师拿出准备好的扑克牌来进行互动式的探讨，并且要求学生们大胆猜测摸出扑克牌的数字. 这样，既可以激发学生的课堂积极性，又可鼓动学生的探索精神，进而有利于教学实践方面的数学复习课的学习高效性. 这样，也是有利于学生发挥出自主探究、思考创造的空间.
三、合作整理，汇报补充，启发思路
我们在针对具体的复习课教学中，一定要注重好教师的现场施教方法，这是作为一名教师应该掌握的教学技巧，我们要达到运用相互交流和归纳法让学生学会如何巩固知识，还要给予学生一定的自由学习空间，这样可以有效地促进对知识的合理运用. 当我们在灵活运用知识进行复习整理和归纳时，一定要采取科学的方法进行，例如，可以组建一些小组，通过分组来进行协作复习，这样可以达到事半功倍的效果. 我们在寻找合理科学的教学方法时，不能让学生自己去独立完成，这需要我们的教师与学生共同复习，掌握知识，也就是古人所说的温故而知新，这些道理都是很明了的，我们只有深入到实际教学复习课堂中，才能有效的掌握这些方面的知识. 对于如何让学生进行准备复习，这个问题是值得我们进一步研究的，例如，可以准备若干复习题，形成专题式训练，从而将复习方法变得更灵巧.
我们的教师可以准备一些开放型试题，同时让学生学会发散思维进行作答. 通过对这些方面的重点研究，对于中心对称图形和轴对称图形而言，我们要通过图案设计来进行逐步分析，从而帮助学生了解中心对称与轴对称的特性，从而有效的激发学生学习的兴趣. 这将是做好复习难点问题化解的关键所在.
四、课堂小结，巩固训练，多元评价
我们通过在课堂上进行逐步深入复习，可以有效的提高复习的要点，使学生能够及时掌握复习的方法，从而为促进整个课堂小结意义重大. 在具体的进行复习课时，一定要结合一定的概括情境，来引导学生进行总结和练习，从而培养学生探究知识的意识. 我们要逐步建立完善的复习机制，这样可以为让学生对本章知识有概括性的了解，从而达到引导学生学会复习知识的能力，这将是我们进行研究课堂小结和有效评价的重要内容，是值得我们高度重视，例如，我们在讲解一次函数的性质时，一定要找到一次函数图像的特点，这才是做到灵活运用技巧掌握知识的关键.
其次，布置闯关练习训练，引导学生综合运用，巩固强化知识，提高能力. 在选择闯关练习题时，教师应注意学生的个体差异，设计层次性的题目；注意学生的易混、易错点，适量练习，综合练习，或者操作练习. 如复习“一次函数”时，教师可设计并布置一些简单应用与综合应用的题目，逐步强化，让各层次的学生都有训练机会.
另外，还要注意课后评价. 在新课标下，教师需要注重课后评价环节，指导学生自我学习与评价的方法，培养学生的问题意识、反思意识，促进课前、课堂、课后的有机统一.
五、结束语
这篇文章结合实际，主要研究分析关于教学实践方面的数学复习课，这对于教学实践意义重大，是值得我们高度重视，同时，笔者希望通过这篇文章的论述，能够给予一些读者一些借鉴.
【参考文献】
[1]杜欣慧，王瑛，宋建成，胡慧敏. 自动控制理论实验教学研究[A]. 第6届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集（下册）[C]. 2011年.
[2]王丽萍. 商品学教学中采用案例教学法的探讨[A]. 中国商品学会第九届学术研讨会暨商品学发展与教育论坛论文集[C]. 2013年.
[3]王世成，王寿斌. 在机械制图课教学中贯彻能力本位教育理念[J]. 芜湖职业技术学院学报. 2011年01期.
[4]李迅. 加强体育专业培养方向、教育目标与教学相结合的实践性研究[J]. 阴山学刊（自然科学）. 2011年02期.