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笔者多年来一直担任信息类课程的理论和实践教学,结合教师在平时分操作方式上的困扰和学生在平时分上的矛盾心态,对教学中平时分的形成机制进行了多年的改进和探索,打破常规,以＂低分用于要求,高分用于鼓励,低分制约高分＂为原则,形成了一种合理、灵活、有效的教学激励方案,明显地提高了学生的学习积极性和教学效果。