[摘 要]本文论证了体育对中学教育作用和影响。旨意让大家真正理解体育、关注体育、加大学校对中学体育课的重视程度。
　　[关键词]素质 教育 体育 教学
　　
　　一、体育教育是对学生进行爱国主义教育的最佳手段
　　
　　在体育教学中，通过对学生灌述我国体育健儿在体育竞赛中为国争光的英雄事迹，激励学生热爱祖国，如乒乓球对30余年长胜不衰；中国女排80年代勇获世界五连冠，朱建华三破男子跳高世界纪录；邓亚萍获得一百二十个世界冠军；许海峰在二十三届奥运会上为我国实现了奖牌零的突破。李宁夺的三金两银一铜六枚奖牌；王义夫在二十六届奥运会上用生命去夺取金牌晕倒在赛场，全国八运会上，河北选手梁振国扛车舍命跑过终点等等，悉尼奥运会许许多多典型事迹。他们都是中华民族的英雄。为了祖国和民族，他们以惊人的奉献精神和罕见的拼搏毅力去训练比赛。有了这样的英雄才会使我们国家在连续几届奥运会上获得金牌总数前矛，成为世界体育强国，使学生深刻了解我们国家具有这么多的体育英雄，体育水平这样强盛为之感到骄傲和自豪。以后更加热爱自己的祖国，鼓励他们在体育活动中把关心自己的身体健康和具有强健得体魄看成是对社会主义祖国应履行的义务。把参加体育锻炼和掌握运动技能作为一种社会责任，为国锻炼。
　　
　　二、培养学生优良的思想品德
　　
　　体育教育是在实践中进行的，对学生的思想道德行为习惯的培养具有独特功能。应以建立课堂常规入手，使体育教学规范化、制度化，培养学生顽强的思想作风和道德品质。教学中，通过队列练习，培养学生迅速整齐、遵守纪律、协同一致服从命令，听从指导的良好作风。通过组织学生置收回器材，培养学生热爱劳动爱护公物的良好行为习惯。通过动作中相互保护帮助，培养学生团体友爱的良好品德。体育锻炼本身也是一种艰苦的磨练，在体育活动中学生的身心都要求承受较大的负荷，要克服这种因素造成的困难和障碍，经受种种挫折和失败，付出不懈的努力，才能取得好成绩。有效地提高学生意志，培养吃苦耐劳、坚韧不拔、勇敢顽强的拼搏进取精神，在集体活动中可培养学生服从组织遵守纪律、团结合作、表现出优良的体育道德作风。以语言美心灵美的形象，进入生活中去养成良好的社会公德。
　　 生理学家巴浦洛夫说：“我毕生热爱脑力劳动和体力劳动，或许更热爱体力劳动，当手脑结合在一起的时候，我就感到特别愉快。”巴浦洛夫所指出的路，正是体力与智力的结合、手脑结合的全面发展的成才之路。居里夫人早就说过“科学的基础是健康”也明确论证了体力与脑力结合的这一朴素真理。中国人民伟大的领袖毛泽东主席从少年时期就怀有改造中国，改造世界的宏大抱负。并为这个崇高目标进行了刻苦的学习和顽强的锻炼。他把身体比喻为“寓道德之舍”“载知识之车”把德智体有机的联系起来，使自己在这三方面都为以后进行伟大的革命斗争做了早期准备。这些伟大的论述充分表明，体育与智育是相互联系辨证统一的。智力的增长和发展，要求体力也得到相应的发展。人体素质的提高，就会改善智力条件，对学生的学习能力和学习成绩产生一定影响，学习系统的专门知识、发展运动记忆，学会分析、评价自己的行为。这一切既能解决智育的任务，又能解决体育任务。
　　
　　三、体育对培养学生健康的体质和良好的心理素质有重要作用
　　
　　 一方面，促进体格健壮，生长发育良好。科学正确的体育教学和运动训练有助于学生正确的姿态形成和健美的身体。如正确的坐、站、走姿态和身体的匀称均衡的比例形象出现，体现出健壮的体格和健美的体型，逐步体现出了一个民族精神面貌，这也是精神文明的标志之一。
　　另一方面，全面发展体能。通过一系列的体育练习手段，可提高学生力量，速度灵敏，耐力，柔韧身体素质和走、跑、攀登、爬越能力，这对学生来说是很关键的。它直接表现出了一个民族的素质。具有关材料介绍：日本早在三十年代就下大功夫改变日本民族身体素质不足，他们在中小学课程设置中十分重视体育，后来确实体现出日本中小学生很强的身体素质。
　　体育锻炼还可以培养学生良好的心理素质 在体育活动中可以充分发展学生个性。个性是一种心理特征，它包括能力气质、性格，集中反映了人的心理面貌的独特性和个别性。个性的倾向性包括需要、动机、兴趣、信念和世界观。体育锻炼是发展个性的最佳方法。
　　同时，体育对开发学生智力方面有重要作用。
　　所謂智力，就是人认识客观事物并运用知识解决问题的实际能力，一般说来，智力就是我们平常所说的心理过程中所表现出来的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力和判断力等构成的统一体。古往今来，教育都是培养人才的事业，对于开发智力资源有其重要的作用。