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摘要：当前，网络既给高职院校的思想政治教育工作带来了新机遇，也引来了新挑战。积极探索网络条件下的新思路和新方法，充分利用网络开展思想政治教育，成为摆在思想政治教育工作者面前的一个新课题。
关键词：网络时代；高职院校；思想政治教育
中圖分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0055-03
作为高等职业教育的重要组成部分，思想政治教育工作一直以来都是职业院校的重点。
近年来，随着互联网技术的飞速发展，网络已经成为公众获悉信息的重要平台。据中国互联网信息中心（CNNIC）发布的第31次统计报告显示，截止到2012年12月31日，我国上网用户总数达到5.64亿人，较2011年底提升3.8%。2012年我国手机网民数量为4.2亿，年增长率达18.1%，远超网民整体增幅。此外，网民中使用手机上网的比例也继续提升，由69.3%上升至74.5%。可见，上网门槛的降低，已经让互联网成为我国国民生活中一道常见的风景线了。
从网络普及的那一刻起，思想政治教育工作者也越来越多地感受到压力。当今网络中的信息可谓鱼龙混杂、良莠不分，极易改变尚处于身心发展阶段的高职院校学生的人生观、价值观、世界观。为此，思想政治工作者们应认真分析网络对高职院校学生的利弊，而后扬长避短、趋利避害，充分利用网络做好当前高职院校思想政治教育工作。
网络思想政治教育的概念及优势
网络思想政治教育通常有两种理解：网络环境下的思想教育和基于网络的思想教育，前者即在网络化的社会环境下，传统的思想教育从理念到内容、手段、机制与组织方法如何发展、创新；后者是基于网络的思想教育，就是把网络作为思想教育的新阵地、新工具、新方法，用以加强和改进思想教育。
网络教育的优势在于虚拟环境中交流双方的姓名、性别、年龄等元素都是虚拟的，没有身份上的限制，因而可以让交流对象没有任何心理负担，双方可以通过平等、自由、宽松的方式进行交流，直接表达互换彼此的思想，使沟通达到较深层次。
网络给高职院校
学生带来的不良反应
在中国互联网信息中心（CNNIC）发布的第31次统计报告中，截至2012年12月底，我国微博用户规模为3.09亿，较2011年底增长了5873万，网民中的微博用户比例达到54.7%。手机微博用户规模2.02亿，占所有微博用户的65.6%，接近总体人数的三分之二。
目前，网民已经可以快速方便地通过微博向全世界发布发生在自己身边的事，让他人在第一时间获得信息。这意味着一些网络不良信息也会“插上翅膀”，扑向尚处于成长期的高职学生，给他们带来不良影响。
（一）易导致思想和行为混乱
不可否认，互联网在给人们带来诸多便利的同时，也会改变社会生态。正由于接受网络资讯的入门门槛较低，也使得诸如色情、暴力等一些“毒素”凭借着网络易于传播这个特性迅速发展起来。不法分子在网络中能用多种形式教唆引诱，进行非法经营以牟取暴利，对社会造成非常恶劣的影响。
高职院校的学生与普通高校学生相比，自制能力不高，更容易受到不良信息的蛊惑和侵害而盲目听从，使其受危害的程度更深。为此，不少高职院校都采取了半封闭管理模式，使学生大部分时间都会在学校中生活学习，减少与社会接触的机会，以规避来自外界的干扰。
但由于手机一类的便携设备都可以轻松上网，所以现今网络上的不良信息仍然可以无孔不入，对学生的思想和行为带来更为猛烈的冲击，使其人生观、价值观和世界观发生一定的改变。
（二）易影响学生成长期内的个性发展
整个高职教育阶段既是高职院校学生身体日趋成熟的时期，同时也是心理发生剧烈变化的时期，极易发生心理闭锁而形成心理障碍。加之，如今的高职院校学生以独生子女居多，他们有着独生子女以自我为中心的个性和娇惯纵容的特点。因此，易与师长、同窗心存隔阂，情绪易波动，行事易冲动。
一些学生将网络这一虚拟世界当成生活的实际和逃避现实的避风港。他们上网成瘾，疏远了现实中的人际交往，青睐虚拟世界的“人机”沟通以获得心灵的慰藉。由此，容易在情感上迷失自我，造成部分高职院校学生逐渐趋向于自私、冷漠、孤立，最终导致心理变异和情感异化，甚至患上网络自闭症、认知虚幻症、电脑狂躁症等网络心理疾病，对学生成长期个性的正常发展带来负面影响。
（三）易造成道德信仰的缺失
只有建立起来情感，才能使人依赖与信服，才能建立起来真正不可动摇的道德信仰。对道德信仰对象的情感会使人全身心地投入到道德信仰的活动中去，甚至为道德信仰对象献出自己的生命。
而在目前无序的网络虚拟社会中，并无公正公平的规则约束，加之我国正在全面建成小康社会的关键时期，社会正处于深刻转型期，人们的思想观念也有深刻的变化。在转型期出现了个别社会问题和社会矛盾，如贪腐问题、公信力问题、分配不公以及公权滥用问题也屡有发生。因此，网络谣言便将这些个别的社会问题和矛盾故意夸大、扭曲，误导公众。其实不少信息本身缺乏真实性、可靠性，一击便破。例如，2011年3月，在日本发生特大地震后仅一周，中国多地发生群众抢购食盐事件，而这一切都源于一则“食盐能抵御核辐射”的网络谣言。“抢盐”闹剧不但破坏了正常的市场秩序，影响了群众的日常生活，甚至闹成了国际笑话，被外国媒体广泛报道，对国家的形象造成了一定程度上的不良影响。一则小小的谣言往往如蝴蝶效应一样，通过网络传播瞬间送至千家万户，其影响力被成倍放大，荒诞之说迅即在网络上变成了现实。
高职院校学生在长期接触互联网的过程中，因其鉴别能力不足，更易被网络中表面现象所迷惑。他们往往会对自己的未来之路感到迷茫，所以在道德价值取向上无法找到落脚点、切入点，必然对高职院校学生的道德信仰的形成过程产生干扰。 借助网络做好
学生的思想政治工作
思想政治教育工作作为高等职业教育的重要组成部分，根本目的在于帮助学生树立为中华民族的伟大复兴而不懈努力、乐于奉献的崇高理想、信念。而通过上述三方面的表述，我们可以清醒地看到不良的网络文化、网络行为对高职院校学生的身心健康、道德观念产生了不小的负面影响。为此，作为思想工作教育者，便要让网络趋利避害，为我所用。
（一）加强网络思想政治教育队伍建设
2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》就指出：“加强网络思想政治教育队伍建设，形成网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育主动权。”可见，加强网络思想政治教育队伍建设的重要性。
作为教育者的个体，思想政治教育工作者除了要加强自身的道德品质、知识水平之外，还必须适应网络时代的新特点，自身具备丰富的网络知识和上网经验，密切关注互联网中的热点和焦点，坚持“以人为本”的教育理念，正视网络环境下“人人平等”的现实，实现由政治思想的“教导者”到“引导者”的转变。这样才会与受教育者，也就是学生在网络方面有共同的话题，与他们进行有效的交流和沟通。
网络思想政治教育队伍的构成不能仅仅限于专职的政工人员，高职院校的其他教师和部分优秀的学生同样可以成为这支队伍的成员。由此组成强有力的网络思想政治教育队伍，才能三管其下、全方位地做好思想政治工作。
（二）建立具有特色的主题教育网站。
中共中央、国务院《關于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》还提出：“主动占领网络思想政治教育新阵地。要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。要利用校园网为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站和网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力。”由此可见，主题教育网站的建设既要有理论性、时效性，也要克服呆板生硬，保持活泼生动的形式。针对当前的热点问题，积极主动地为学生答疑解惑。例如，可以就高职院校中的某些不文明行为组织网上专题讨论，让学生在校园网的留言板上互动交流、自我教育；在论坛上发布应历届优秀学生的感人事迹，推荐身边的好人好事以弘扬清正之气等。
正是借助网站具有相当的自由度，才使得高职院校学生可以在网络中发表当面不愿意说出来的困惑、意见和建议，充分激发了他们积极参与自我管理、自我思考的潜能，使思想政治教育工作者在第一时间了解他们的所思所想。
（三）开辟网上心理咨询室
高职院校的学生正处于青春期，生理发展和心理发展的不同步，使得他们经常会产生各种矛盾和逆反的心理。为此，不妨通过网上心理咨询将简单的说教转变为更具人情化的对话沟通。
有资料显示，当学生有心理困惑时，有63.7%的学生选择QQ、MSN、聊天室、论坛等途径。针对学生虚拟的网络空间中善于言谈、思维敏捷这一特点，可以在网上心理咨询室中利用多种手段如开辟心理咨询专栏、心理信箱、心理微博、QQ聊天群等进行心理疏导。由于网络中交流的私密性较好，不存在隐私被曝光的顾虑，所以学生在短时间内就会敞开心扉，向引导教师坦陈自己的心理障碍。如此平实的心理疏导教育将有助于培养学生们健康乐观的生活态度和愉快情绪，让思想教育工作变被动为主动，更加趋于开放。
（四）加强网络监管以提升道德主体养成
正如前文所述，网络谣言的散播会极大地影响青年学生判别是非的能力，从而使他们陷于迷茫之中，造成道德信仰的缺失。“谣言止于智者。”在加强网络监管的前提下，只要网络中谣言四起，我们就会在第一时间控制信息源头，及时发现制止和过滤会对学生思想产生消极影响的信息，用尽可能详实、清晰的事实证据去阐释事件的来龙去脉，澄清迷惑。
网络正能量对加强高职院校学生的思想政治教育同样有着重要的意义。推介一些在网络中大量的鲜活生动的优秀事迹，将它们经由微博等途径传播，这样便可在高职院校学生中推行积极向上的网络正能量，让思想政治工作事半功倍。如一些学生总期盼不劳而获，一夜成名。为此，我们特意选择了美国NBA现役华裔篮球运动员林书豪的成功事例。作为一名华裔篮球运动员，林书豪不但入选了美国《时代》杂志公布的2012年全球最具影响力百大人物榜，而且更是有些出人意料地占据了榜首位置，成为了本年度全球最具影响力的人物。在评价林书豪时，美国教育部长阿恩·邓肯表示林书豪是全世界孩子们最好的榜样。“林书豪的故事对于全世界的孩子来说都是最棒的一课，”邓肯说，“因为他战胜了无数的偏见与歧视，而这些正是曾经或者正在阻止孩子们成功的阻碍。林书豪还证明了亚裔球员完全能够在NBA之中存活，而且除了是一位杰出的运动员，林书豪还是一个非常好的学生。他绝不是那种一夜成名的人。实际上，他的成功之路每一步都走得很扎实，他一直在努力，一直在用正确的方式打球，所以他完全配得上他今天所拥有的地位”。最后，邓肯再一次强调了林书豪对于全世界带来的深远影响：“林书豪在球场上只关心一件事，那就是胜利。无论你是亚裔，白人，黑人还是西班牙裔，林书豪的故事都能给你带来启迪，只要你一直坚持强硬、纪律性以及整体性，你就有机会去战胜任何困难。”
若只是一味进行严堵而不是正确引导，那么就无法充分发挥学生的参与热情。只有加强对校园网站的管理，制定网络行为准则，通过对网络正能量的传播，利用网络促进自律道德的发展，引导学生积极自律，进一步扩大其自律范围，提高他们的自律能力和自律水平，才能促进道德主体的养成。
除了上述所提及的几种形式之外，高职院校还可能根据自身特点推进和实施诸如“电子校务”、“网上党校团校”、“网上办公”、“网上服务”等网络平台，借助它们使学生能有效地与学校联系在一起，让网上思想政治教育有更多施展的空间。
随着科技与社会的不断发展进步，高职院校的思想教育工作应该在网络大潮的冲击下勇于探索，努力开创出一条日益完善的网络思想政治教育之路。
参考文献：
[1]清华大学高校德育研究中心.我国高校网络思想教育的十年历程与发展[J].思想教育研究，2005（7）.
[2]潘敏.高校网络思想政治教育研究综述[J].高校理论战线，2006（11）.
[3]邢建辉.网络生活方式与当代大学生道德信仰缺失[J].青年探索，2008（5）.
[4]王海建.3G网络对高校思想政治教育的挑战及对策研究[J].思想政治教育研究，2011（12）.
[5]朱关明，陈庆.网络：大学生心理保健新途径[J].高等农业教育，2004（3）.
[6]张林英.网络心理咨询与高校思想政治工作结合的可能性与可行性分析[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2008（1）.
[7]任祥，杨国良，李虹汛.高校网络思想政治教育的现实与理想：云南案例[J].中国德育，2010（15）.
作者简介：
高伟（1970—），安徽滁州人，安徽省滁州城市职业学院卫校学生科政工师，研究方向为思想政治教育、公共管理。
关键词：网络时代；高职院校；思想政治教育
中圖分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0055-03
作为高等职业教育的重要组成部分，思想政治教育工作一直以来都是职业院校的重点。
近年来，随着互联网技术的飞速发展，网络已经成为公众获悉信息的重要平台。据中国互联网信息中心（CNNIC）发布的第31次统计报告显示，截止到2012年12月31日，我国上网用户总数达到5.64亿人，较2011年底提升3.8%。2012年我国手机网民数量为4.2亿，年增长率达18.1%，远超网民整体增幅。此外，网民中使用手机上网的比例也继续提升，由69.3%上升至74.5%。可见，上网门槛的降低，已经让互联网成为我国国民生活中一道常见的风景线了。
从网络普及的那一刻起，思想政治教育工作者也越来越多地感受到压力。当今网络中的信息可谓鱼龙混杂、良莠不分，极易改变尚处于身心发展阶段的高职院校学生的人生观、价值观、世界观。为此，思想政治工作者们应认真分析网络对高职院校学生的利弊，而后扬长避短、趋利避害，充分利用网络做好当前高职院校思想政治教育工作。
网络思想政治教育的概念及优势
网络思想政治教育通常有两种理解：网络环境下的思想教育和基于网络的思想教育，前者即在网络化的社会环境下，传统的思想教育从理念到内容、手段、机制与组织方法如何发展、创新；后者是基于网络的思想教育，就是把网络作为思想教育的新阵地、新工具、新方法，用以加强和改进思想教育。
网络教育的优势在于虚拟环境中交流双方的姓名、性别、年龄等元素都是虚拟的，没有身份上的限制，因而可以让交流对象没有任何心理负担，双方可以通过平等、自由、宽松的方式进行交流，直接表达互换彼此的思想，使沟通达到较深层次。
网络给高职院校
学生带来的不良反应
在中国互联网信息中心（CNNIC）发布的第31次统计报告中，截至2012年12月底，我国微博用户规模为3.09亿，较2011年底增长了5873万，网民中的微博用户比例达到54.7%。手机微博用户规模2.02亿，占所有微博用户的65.6%，接近总体人数的三分之二。
目前，网民已经可以快速方便地通过微博向全世界发布发生在自己身边的事，让他人在第一时间获得信息。这意味着一些网络不良信息也会“插上翅膀”，扑向尚处于成长期的高职学生，给他们带来不良影响。
（一）易导致思想和行为混乱
不可否认，互联网在给人们带来诸多便利的同时，也会改变社会生态。正由于接受网络资讯的入门门槛较低，也使得诸如色情、暴力等一些“毒素”凭借着网络易于传播这个特性迅速发展起来。不法分子在网络中能用多种形式教唆引诱，进行非法经营以牟取暴利，对社会造成非常恶劣的影响。
高职院校的学生与普通高校学生相比，自制能力不高，更容易受到不良信息的蛊惑和侵害而盲目听从，使其受危害的程度更深。为此，不少高职院校都采取了半封闭管理模式，使学生大部分时间都会在学校中生活学习，减少与社会接触的机会，以规避来自外界的干扰。
但由于手机一类的便携设备都可以轻松上网，所以现今网络上的不良信息仍然可以无孔不入，对学生的思想和行为带来更为猛烈的冲击，使其人生观、价值观和世界观发生一定的改变。
（二）易影响学生成长期内的个性发展
整个高职教育阶段既是高职院校学生身体日趋成熟的时期，同时也是心理发生剧烈变化的时期，极易发生心理闭锁而形成心理障碍。加之，如今的高职院校学生以独生子女居多，他们有着独生子女以自我为中心的个性和娇惯纵容的特点。因此，易与师长、同窗心存隔阂，情绪易波动，行事易冲动。
一些学生将网络这一虚拟世界当成生活的实际和逃避现实的避风港。他们上网成瘾，疏远了现实中的人际交往，青睐虚拟世界的“人机”沟通以获得心灵的慰藉。由此，容易在情感上迷失自我，造成部分高职院校学生逐渐趋向于自私、冷漠、孤立，最终导致心理变异和情感异化，甚至患上网络自闭症、认知虚幻症、电脑狂躁症等网络心理疾病，对学生成长期个性的正常发展带来负面影响。
（三）易造成道德信仰的缺失
只有建立起来情感，才能使人依赖与信服，才能建立起来真正不可动摇的道德信仰。对道德信仰对象的情感会使人全身心地投入到道德信仰的活动中去，甚至为道德信仰对象献出自己的生命。
而在目前无序的网络虚拟社会中，并无公正公平的规则约束，加之我国正在全面建成小康社会的关键时期，社会正处于深刻转型期，人们的思想观念也有深刻的变化。在转型期出现了个别社会问题和社会矛盾，如贪腐问题、公信力问题、分配不公以及公权滥用问题也屡有发生。因此，网络谣言便将这些个别的社会问题和矛盾故意夸大、扭曲，误导公众。其实不少信息本身缺乏真实性、可靠性，一击便破。例如，2011年3月，在日本发生特大地震后仅一周，中国多地发生群众抢购食盐事件，而这一切都源于一则“食盐能抵御核辐射”的网络谣言。“抢盐”闹剧不但破坏了正常的市场秩序，影响了群众的日常生活，甚至闹成了国际笑话，被外国媒体广泛报道，对国家的形象造成了一定程度上的不良影响。一则小小的谣言往往如蝴蝶效应一样，通过网络传播瞬间送至千家万户，其影响力被成倍放大，荒诞之说迅即在网络上变成了现实。
高职院校学生在长期接触互联网的过程中，因其鉴别能力不足，更易被网络中表面现象所迷惑。他们往往会对自己的未来之路感到迷茫，所以在道德价值取向上无法找到落脚点、切入点，必然对高职院校学生的道德信仰的形成过程产生干扰。 借助网络做好
学生的思想政治工作
思想政治教育工作作为高等职业教育的重要组成部分，根本目的在于帮助学生树立为中华民族的伟大复兴而不懈努力、乐于奉献的崇高理想、信念。而通过上述三方面的表述，我们可以清醒地看到不良的网络文化、网络行为对高职院校学生的身心健康、道德观念产生了不小的负面影响。为此，作为思想工作教育者，便要让网络趋利避害，为我所用。
（一）加强网络思想政治教育队伍建设
2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》就指出：“加强网络思想政治教育队伍建设，形成网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育主动权。”可见，加强网络思想政治教育队伍建设的重要性。
作为教育者的个体，思想政治教育工作者除了要加强自身的道德品质、知识水平之外，还必须适应网络时代的新特点，自身具备丰富的网络知识和上网经验，密切关注互联网中的热点和焦点，坚持“以人为本”的教育理念，正视网络环境下“人人平等”的现实，实现由政治思想的“教导者”到“引导者”的转变。这样才会与受教育者，也就是学生在网络方面有共同的话题，与他们进行有效的交流和沟通。
网络思想政治教育队伍的构成不能仅仅限于专职的政工人员，高职院校的其他教师和部分优秀的学生同样可以成为这支队伍的成员。由此组成强有力的网络思想政治教育队伍，才能三管其下、全方位地做好思想政治工作。
（二）建立具有特色的主题教育网站。
中共中央、国务院《關于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》还提出：“主动占领网络思想政治教育新阵地。要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。要利用校园网为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站和网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力。”由此可见，主题教育网站的建设既要有理论性、时效性，也要克服呆板生硬，保持活泼生动的形式。针对当前的热点问题，积极主动地为学生答疑解惑。例如，可以就高职院校中的某些不文明行为组织网上专题讨论，让学生在校园网的留言板上互动交流、自我教育；在论坛上发布应历届优秀学生的感人事迹，推荐身边的好人好事以弘扬清正之气等。
正是借助网站具有相当的自由度，才使得高职院校学生可以在网络中发表当面不愿意说出来的困惑、意见和建议，充分激发了他们积极参与自我管理、自我思考的潜能，使思想政治教育工作者在第一时间了解他们的所思所想。
（三）开辟网上心理咨询室
高职院校的学生正处于青春期，生理发展和心理发展的不同步，使得他们经常会产生各种矛盾和逆反的心理。为此，不妨通过网上心理咨询将简单的说教转变为更具人情化的对话沟通。
有资料显示，当学生有心理困惑时，有63.7%的学生选择QQ、MSN、聊天室、论坛等途径。针对学生虚拟的网络空间中善于言谈、思维敏捷这一特点，可以在网上心理咨询室中利用多种手段如开辟心理咨询专栏、心理信箱、心理微博、QQ聊天群等进行心理疏导。由于网络中交流的私密性较好，不存在隐私被曝光的顾虑，所以学生在短时间内就会敞开心扉，向引导教师坦陈自己的心理障碍。如此平实的心理疏导教育将有助于培养学生们健康乐观的生活态度和愉快情绪，让思想教育工作变被动为主动，更加趋于开放。
（四）加强网络监管以提升道德主体养成
正如前文所述，网络谣言的散播会极大地影响青年学生判别是非的能力，从而使他们陷于迷茫之中，造成道德信仰的缺失。“谣言止于智者。”在加强网络监管的前提下，只要网络中谣言四起，我们就会在第一时间控制信息源头，及时发现制止和过滤会对学生思想产生消极影响的信息，用尽可能详实、清晰的事实证据去阐释事件的来龙去脉，澄清迷惑。
网络正能量对加强高职院校学生的思想政治教育同样有着重要的意义。推介一些在网络中大量的鲜活生动的优秀事迹，将它们经由微博等途径传播，这样便可在高职院校学生中推行积极向上的网络正能量，让思想政治工作事半功倍。如一些学生总期盼不劳而获，一夜成名。为此，我们特意选择了美国NBA现役华裔篮球运动员林书豪的成功事例。作为一名华裔篮球运动员，林书豪不但入选了美国《时代》杂志公布的2012年全球最具影响力百大人物榜，而且更是有些出人意料地占据了榜首位置，成为了本年度全球最具影响力的人物。在评价林书豪时，美国教育部长阿恩·邓肯表示林书豪是全世界孩子们最好的榜样。“林书豪的故事对于全世界的孩子来说都是最棒的一课，”邓肯说，“因为他战胜了无数的偏见与歧视，而这些正是曾经或者正在阻止孩子们成功的阻碍。林书豪还证明了亚裔球员完全能够在NBA之中存活，而且除了是一位杰出的运动员，林书豪还是一个非常好的学生。他绝不是那种一夜成名的人。实际上，他的成功之路每一步都走得很扎实，他一直在努力，一直在用正确的方式打球，所以他完全配得上他今天所拥有的地位”。最后，邓肯再一次强调了林书豪对于全世界带来的深远影响：“林书豪在球场上只关心一件事，那就是胜利。无论你是亚裔，白人，黑人还是西班牙裔，林书豪的故事都能给你带来启迪，只要你一直坚持强硬、纪律性以及整体性，你就有机会去战胜任何困难。”
若只是一味进行严堵而不是正确引导，那么就无法充分发挥学生的参与热情。只有加强对校园网站的管理，制定网络行为准则，通过对网络正能量的传播，利用网络促进自律道德的发展，引导学生积极自律，进一步扩大其自律范围，提高他们的自律能力和自律水平，才能促进道德主体的养成。
除了上述所提及的几种形式之外，高职院校还可能根据自身特点推进和实施诸如“电子校务”、“网上党校团校”、“网上办公”、“网上服务”等网络平台，借助它们使学生能有效地与学校联系在一起，让网上思想政治教育有更多施展的空间。
随着科技与社会的不断发展进步，高职院校的思想教育工作应该在网络大潮的冲击下勇于探索，努力开创出一条日益完善的网络思想政治教育之路。
参考文献：
[1]清华大学高校德育研究中心.我国高校网络思想教育的十年历程与发展[J].思想教育研究，2005（7）.
[2]潘敏.高校网络思想政治教育研究综述[J].高校理论战线，2006（11）.
[3]邢建辉.网络生活方式与当代大学生道德信仰缺失[J].青年探索，2008（5）.
[4]王海建.3G网络对高校思想政治教育的挑战及对策研究[J].思想政治教育研究，2011（12）.
[5]朱关明，陈庆.网络：大学生心理保健新途径[J].高等农业教育，2004（3）.
[6]张林英.网络心理咨询与高校思想政治工作结合的可能性与可行性分析[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2008（1）.
[7]任祥，杨国良，李虹汛.高校网络思想政治教育的现实与理想：云南案例[J].中国德育，2010（15）.
作者简介：
高伟（1970—），安徽滁州人，安徽省滁州城市职业学院卫校学生科政工师，研究方向为思想政治教育、公共管理。