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摘 要：《英语新课程标准》要求小学英语教学应以活动教学为主要形式，以培养听与说的技能为主要内容，以激发兴趣和培养语感为主要目标，让学生学会用语言做事和表达思想。趣味性教学能使枯燥的英语单词及句型操练变得生动活泼、趣味无穷，调节课堂的教学气氛，使学生在玩中学，乐中学，充分调动学生的学习积极性，才能提高课堂教学效率。因为只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋、认真思考。本文结合一些课堂案例，反思在小学英语课堂各个教学环节中存在的问题，阐述了如何优化各个教学活动环节，构建优质有效的小学英语课堂。
关键词：小学英语；课堂教学；生动趣味；策略思考
“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”在英语课上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
但是现状却不容乐观，纵观现阶段的英语课堂教学，有些英语课是令人失望的，教师的教学没有吸引力，在课堂上学生们浮躁、不安分，表现在不能倾听别人的发言，不能静心思考，课堂教学的有效性很低。因此如何进一步激发和维持小学生学习英语的兴趣，提高小学英语课堂教学的效率，使小学英语教学获得顺利而有效地发展，是一个值得我们共同关注和研究的问题。
一、小学英语教育要富有趣味性的重要性
教学实践显示，小学阶段正处于儿童生长发育的重要阶段，他们初步具备一定思考能力，对具体、光鲜的事物具有强烈的认同感和好奇心，但对宏观、抽象的理论缺乏清醒认识，接受陌生的英语语言教育很容易疲倦和懈怠。据研究：7～10岁的儿童注意力只能保持20分钟。如何使他们保持比较持久的注意力呢？答案就是使课堂教学更富有趣味性。这里的“趣味性”不单指教学工具、教学方式的多样，更是指教学氛围的情趣化。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，而兴趣的产生则需要氛围的营造，它能促使学生自觉的去追求知识，探索知识的奥秘。
二、如何真正实现课堂富有生动趣味性的策略思考
在小学英语课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。构建优质有效的英语课堂的关键在于优化各个环节的教学设计。笔者将结合一些自己不断的总结与所思所想，从以下几个方面粗略地谈点自己的观点。
1、以歌曲和游戏真正激发学生兴趣
歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。用于组织教学，改变以往的老师宣布上课（class begins），学生起立（stand up）的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离，在平时可选择由师生共唱“Good morning to you”或“Hello，how are you？”等英语歌曲，这样可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情。另外，游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。教师可以结合不同的教学内容编出合适的游戏。如：词汇教学，可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背单词。教师把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们會或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
2、注重与教学活动相结合，不流于形式
以学生为中心的教学模式改变了以往老师讲、学生做笔记和机械训练的形式，一堂课的内容要让学生学得活、记得牢，还需教师根据教材进行设计，对学生进行研究。课堂上，我经常组织学生们喜欢的课堂活动，如每天课前一两分钟的表演：学生自由组合，形式不限，体裁不限。他们利用这一两分钟的时间讲故事、表演对话、唱歌、谈论生活中有趣的事，不仅提高了学生的学习积极性，使课堂充满欢乐与激情，还增强了内向学生的自信心，课内外活动的结合使学生的学习平台得到延伸，知识得到扩展，能力得到提高，学习英语的兴趣进一步激发。
另外，英语活动形式丰富多彩，围绕一个重点，可以设计出多种形式的活动，如全班活动、个人活动、两人活动、小组活动；游戏、演唱、对话表演、听音传球、打电话、英语小品表演等等。当然课堂上的游戏、活动一定要有内容、方式、目的，频率适度，才能活跃课堂，激发兴趣，将听、说、读、写的训练有效地融入其中。课堂活动时间是有限的，每种活动耗时不同，收效也不同。在创设活动时，精心选择活动形式，可以节约时间、激发兴趣，收到事半功倍的效果。因此，只有教师在设计活动时，围绕训练的语言项目，设计目的性强的活动，才能让学生知道“教什么、学什么、做什么、怎么做”。在不知不觉中，运用英语进行交流，提高语言的运用能力。
3、智用表演和歌谣，创设词汇教学的灵活性
表演能使学生熟练地掌握所学内容，增强灵活运用知识的能力，提高口头表达能力。如在给学生区别Excuse me和Sorry这两个短语时，如果仅仅把它们的解释当作知识传授给学生，当他们处于交际环境时，仍然不知道到底哪种情况下的“对不起”是Excuse me或Sorry.所以，我先让两个学生读书，在他们正在读的时候，我走过去说：Excuse me，what’s the time，please？学生回答：Sorry，I don’t have a watch.无须多解释，学生已经能很好地掌握这两个短语。
学生都爱唱爱跳，尤其是对于小学生。朗朗上口的歌谣不仅发展学生的智力，还有利于发展其个性，展现才能。在教学中，我们可以选择现成的歌谣，还可以利用学生已会的歌谱创作一些简单的歌谣，也可以是简单的有一点节奏的chant说唱。通过这种创新的教学方式，从小培养学生学习英语的兴趣。通过歌谣的学习，可以有效地巩固所学的内容，让学生脱口而出，在不知不觉中掌握知识。因此，在教学中，我经常把教学内容编成歌谣的形式，让学生掌握知识。例如：在教学问好的内容时，我把教学内容编成了歌谣的形式：Hello，hello，how are you ？ Fine，fine，thank you.Hello，hello，how are you？ No，no，just so.带学生有节奏地朗读一遍，然后再加上动作的表演使学生们兴趣浓厚，余味未尽！随后，我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱，可以选择小组合作，双人合作，单独创作等等不同的方式进行创造性学习，学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识，效果会更好。
三、结语
通过研究，单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。在现阶段英语教学中，我们一定要经常创设良好的英语学习环境，通过学生们感兴趣的材料，让他们感受到学习英语的乐趣，创设良好的英语学习环境，对他们学习英语起到了潜移默化的作用。把简单刻板的教学融化在多姿多彩的真实情景中，利用趣味教学的方法，有效地提高学生学习的积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动轻松地获取知识。
参考文献
[1]宋金玉.如何让小学英语课堂富有生动趣味性[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：219.
[2]郑野.新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究[J].教育教学论坛，2016（03）：239-240.
关键词：小学英语；课堂教学；生动趣味；策略思考
“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”在英语课上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
但是现状却不容乐观，纵观现阶段的英语课堂教学，有些英语课是令人失望的，教师的教学没有吸引力，在课堂上学生们浮躁、不安分，表现在不能倾听别人的发言，不能静心思考，课堂教学的有效性很低。因此如何进一步激发和维持小学生学习英语的兴趣，提高小学英语课堂教学的效率，使小学英语教学获得顺利而有效地发展，是一个值得我们共同关注和研究的问题。
一、小学英语教育要富有趣味性的重要性
教学实践显示，小学阶段正处于儿童生长发育的重要阶段，他们初步具备一定思考能力，对具体、光鲜的事物具有强烈的认同感和好奇心，但对宏观、抽象的理论缺乏清醒认识，接受陌生的英语语言教育很容易疲倦和懈怠。据研究：7～10岁的儿童注意力只能保持20分钟。如何使他们保持比较持久的注意力呢？答案就是使课堂教学更富有趣味性。这里的“趣味性”不单指教学工具、教学方式的多样，更是指教学氛围的情趣化。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，而兴趣的产生则需要氛围的营造，它能促使学生自觉的去追求知识，探索知识的奥秘。
二、如何真正实现课堂富有生动趣味性的策略思考
在小学英语课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。构建优质有效的英语课堂的关键在于优化各个环节的教学设计。笔者将结合一些自己不断的总结与所思所想，从以下几个方面粗略地谈点自己的观点。
1、以歌曲和游戏真正激发学生兴趣
歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。用于组织教学，改变以往的老师宣布上课（class begins），学生起立（stand up）的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离，在平时可选择由师生共唱“Good morning to you”或“Hello，how are you？”等英语歌曲，这样可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情。另外，游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。教师可以结合不同的教学内容编出合适的游戏。如：词汇教学，可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背单词。教师把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们會或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
2、注重与教学活动相结合，不流于形式
以学生为中心的教学模式改变了以往老师讲、学生做笔记和机械训练的形式，一堂课的内容要让学生学得活、记得牢，还需教师根据教材进行设计，对学生进行研究。课堂上，我经常组织学生们喜欢的课堂活动，如每天课前一两分钟的表演：学生自由组合，形式不限，体裁不限。他们利用这一两分钟的时间讲故事、表演对话、唱歌、谈论生活中有趣的事，不仅提高了学生的学习积极性，使课堂充满欢乐与激情，还增强了内向学生的自信心，课内外活动的结合使学生的学习平台得到延伸，知识得到扩展，能力得到提高，学习英语的兴趣进一步激发。
另外，英语活动形式丰富多彩，围绕一个重点，可以设计出多种形式的活动，如全班活动、个人活动、两人活动、小组活动；游戏、演唱、对话表演、听音传球、打电话、英语小品表演等等。当然课堂上的游戏、活动一定要有内容、方式、目的，频率适度，才能活跃课堂，激发兴趣，将听、说、读、写的训练有效地融入其中。课堂活动时间是有限的，每种活动耗时不同，收效也不同。在创设活动时，精心选择活动形式，可以节约时间、激发兴趣，收到事半功倍的效果。因此，只有教师在设计活动时，围绕训练的语言项目，设计目的性强的活动，才能让学生知道“教什么、学什么、做什么、怎么做”。在不知不觉中，运用英语进行交流，提高语言的运用能力。
3、智用表演和歌谣，创设词汇教学的灵活性
表演能使学生熟练地掌握所学内容，增强灵活运用知识的能力，提高口头表达能力。如在给学生区别Excuse me和Sorry这两个短语时，如果仅仅把它们的解释当作知识传授给学生，当他们处于交际环境时，仍然不知道到底哪种情况下的“对不起”是Excuse me或Sorry.所以，我先让两个学生读书，在他们正在读的时候，我走过去说：Excuse me，what’s the time，please？学生回答：Sorry，I don’t have a watch.无须多解释，学生已经能很好地掌握这两个短语。
学生都爱唱爱跳，尤其是对于小学生。朗朗上口的歌谣不仅发展学生的智力，还有利于发展其个性，展现才能。在教学中，我们可以选择现成的歌谣，还可以利用学生已会的歌谱创作一些简单的歌谣，也可以是简单的有一点节奏的chant说唱。通过这种创新的教学方式，从小培养学生学习英语的兴趣。通过歌谣的学习，可以有效地巩固所学的内容，让学生脱口而出，在不知不觉中掌握知识。因此，在教学中，我经常把教学内容编成歌谣的形式，让学生掌握知识。例如：在教学问好的内容时，我把教学内容编成了歌谣的形式：Hello，hello，how are you ？ Fine，fine，thank you.Hello，hello，how are you？ No，no，just so.带学生有节奏地朗读一遍，然后再加上动作的表演使学生们兴趣浓厚，余味未尽！随后，我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱，可以选择小组合作，双人合作，单独创作等等不同的方式进行创造性学习，学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识，效果会更好。
三、结语
通过研究，单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。在现阶段英语教学中，我们一定要经常创设良好的英语学习环境，通过学生们感兴趣的材料，让他们感受到学习英语的乐趣，创设良好的英语学习环境，对他们学习英语起到了潜移默化的作用。把简单刻板的教学融化在多姿多彩的真实情景中，利用趣味教学的方法，有效地提高学生学习的积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动轻松地获取知识。
参考文献
[1]宋金玉.如何让小学英语课堂富有生动趣味性[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：219.
[2]郑野.新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究[J].教育教学论坛，2016（03）：239-240.