转化后進生是班主任教育工作中的一个重点。在传统观念中，人们往往把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，因此，后进生会不同程度地受到师生的冷落、指责甚至歧视，这些都严重地伤害了他们的人格和自尊心。下面我就结合多年的教育实践，谈几点粗浅的认识。
　　一、动之以情，唤起后进生的自尊心
　　在后进生身上，他们缺少的不是批评而是爱，因此，对于后进生，采用批评处分是不奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，动之以情，晓之以理。采取“五不”的教育方式：不厌恶、不歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥，不冷嘲热讽;不变相体罚。十五六岁的中学生，不管怎样后进，总还不至于是不近人情的“冷血动物”，只要我们以诚相待，利用课余时间多跟他们谈谈心理话，在给他们思想、学习上关心和教育的同时，在生活上也多加过问，这样自然会唤起他们的自尊心。
　　二、抓住契机，激发后进生的上进心
　　初中的学生，正处于少年向青年的过度期，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石。在他们身上，既有阴暗的消极面，也有潜在的闪光点，他们的内心也渴望进步。法国教育家卢梭曾说过：“赞扬学生的微小进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要善于了解他们的志趣，个性特征，挖掘他们潜在的积极因素，捕捉他们身上的闪光点，抓住契机，以此为突破口和推动其前进的动因。后进生在不良心理的影响下，很少对所处的环境实施积极的影响，很难体会到成功的乐趣，这时可采用体会成功的教育方法，努力给他们创造条件和机会，让他们发挥特长和优点，品尝成功带来的喜悦和快乐，使他们逐步走出自卑的阴影，产生积极的进取精神，这就需要班主任抓住契机，因势利导，多表扬，多激励，做到润物细无声。
　　三、营造氛围，让后进生在集体中受到教育
　　环境，会影响一个人，改变一个人。这里讲的环境，包括学校、班级和家庭。整个学校要形成关心后进生，不歧视后进生的大环境。整个班级要形成团结互助，奋发进取的小气候。让后进生在班集体中学习、生活而感到愉快，从而为自己违纪而影响集体的荣誉而感到惭愧，进而主动地改正错误。因此，树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的氛围中，更有利于他们健康地成长。
　　四、持之以恒，巩固后进生良好习惯
　　转化后进生的工作并非一朝一夕的事，因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。有时候，旧的问题解决了，新的问题又出现了。这就需要老师不断地做反复教育工作，要有“马拉松式”的耐心，发扬持之以恒的精神，要有“抓反复，反复抓”的恒心，不然将全功尽弃。当然，在这过程中，单靠班主任一个人的力量是远远不够的，还需要学校、家庭和社会的密切配合，齐抓共管，才能获得良好的教育效果。
　　总之，只要我们把真情献给学生，把爱心洒向后进生，真诚地对待他们，善意地理解他们，“精诚所至，金石为开”，我们一定能取得成功。当然，转化后进生的工作是有挑战性的，每一个后进生就是一个世界，要做好这些工作，需要付出很多的心血，但是这一切都是值得的，因为，你得到的将是一个美丽的世界！我快乐着我的工作，因为我是一个班主任。