试论人人网社交功能的扩大应用

来源 :东方青年·教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:owen_0278
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要 经过不断地改进和发展,人人网已经越来越成熟,作为大学生日常生活中最喜欢上、最常用的网站之一,人人网在当代大学生群体中有着不可替代的地位和影响力。作为国内面向大学生的社交网站的典型代表,人人网的社交扩大功能是否真正实现以及实现程度如何值得调查分析和研究。
  关键字:人人网;社交;促进功能;扩大应用
  哈佛大学心理学教授StanleyMilgram在1967年创立了六度分离理论,即“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个”。也就是说,最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。按照六度分隔理论,通过SNS,每个个体的社交圈都会不断放大,最后成为一个大型社会化网络。正如能向群在《SNS:网络人际传播的现实化回归》一文中所认为:“在SNS的帮助下,可以轻松认识朋友的朋友,通过认识的人找到需要的人,扩展自己的人脉,还可以更科学地管理人际资源网络,为自己赢得更多的机会。”
  本文试图通过问卷调查的方法,对当前大学生在使用人人网时的行为和心理情况进行考查,并以此为依据来分析在当前情况下,人人网对大学生社交扩大促进功能的实现情况。
  一、问卷调查数据统计
  本次问卷调查,选取了中国海洋大学作为调查地点,以中国海洋大学的所有在校学生为调查的抽样框,以随机抽样的方法在图书馆内进行问卷发放调查,期间共发放问卷50份,回收有效问卷50份。在这50份有效问卷中,有3人为从来没有使用过人人网的,47人为在使用或者曾经使用过人人网的,故有效问卷为47份,有效问卷率为94%。
  问题1、您注册人人网的时间是什么时候?
  对于这一问题,有22人选择的是三年前,占所有被调查者的46.8%;选择两年前和一年前的有13人,占整个被调查者的17.7%;选择一年内的有12人,占整个被调查者的25.5%。
  问题2、您登陆人人网的频率是多少?
  有32位同学选择了每周5-7天会上人人网,占整个被调查者的68.1%;有10为同学选择了每周3-4天会上人人网,占整个被调查者的21.3%;选择每周1-2天会上人人网的有3人,占整个被调查者的6.4%;选择“更少”的有2人。
  问题3、您的人人网好友数量为多少?
  好友数量在400-800的被调查者最多,共有35人,占整个被调查者的74.5%;选择“200-400”的有7人,占整个被调查者的14.9%。另选择“0-200”的有2人,选择“800以上”的有3人。
  问题4、您在人人网上会接受陌生人的好友请求吗?
  对于该题的第一个小问题,选择会接受陌生人好友请求的人数共有15人,选择不会接受的有15人,选择有时会有时不会的有17人。
  问题5、您在人人网上会主动加不认识的人为好友吗?
  对于该问题,选择不会的被调查者共有25人,占整个被调查者的53.2%;选择不确定的有14人,占29.8%;选择会主动的被调查者有8人,仅占整个被调查者的17.0%。可见,人人网在促进大学生用户主动交友方面的作用并不明显。
  问题6、您自己认为在自己的好友中不认识的人占的比例如何?
  在这一问题上,有近七成的被调查者选择了“低”,有26%的被调查者选择了“一般”,仅有2人选择了“高”。且多数都表示基本和陌生好友都不联系。
  问题7、您当初注册人人网的初衷是什么?
  对于注册人人网的初衷,有25位被调查者选择了加强与同学的联系,所占比例超过了五成;选择“看着别人注册自己就注册了”,跟风注册的同学有13位同学,占整个被调查者的27.7%;选择认识结交新朋友的有9人,仅占整个被调查者的19.1%。
  问题8、您觉得校内网上的好友是否会成为现实生活中的好朋友?
  对于这个问题,选择不会的被调查者共有37人,占整个被调查者的78.7%;仅有5人选择会。
  问题9、您使用人人网的收获是?
  对于这一问题,被调查者的答案主要集中于“更好的联系老同学、老朋友”、“更好的了解周围同学 ”、“更好的展现自己”。
  问题10、您现在是否还在使用人人网?
  对于这一问题,有4人选择了应经不使用人人网了,占整个被调查者的8.5%。究其不使用的原因,被调查者选择的是“无聊、没有意思”和“浪费时间”。
  二、问卷调查数据分析
  综合以上数据统计,试着可以做出以下分析并得出以下结论:
  1、人人网使用频繁,但缺乏实际交友行为。
  通过登陆人人网的频率可以看出,有近九成的被调查者每周有3天以上会登陆人人网,有68.1%的读者甚至每周有5天以上会上人人网。由此可见,大学生注册人人网后对其使用十分频繁。在分析大学生利用人人网交陌生朋友的情况时,我们发现,虽然有近1/3的被调查者表示会接受陌生人的好友请求,但大多数原因都很盲目,没有特别的原因,只是想加就加而已;而愿意主动去加陌生人为好友的人数仅有18%。由此可见,尽管大学生对于人人网的使用相当频繁,但在促进认识、结交新朋友方面,缺乏实际行为。
  2、人人网交友仅限于熟人圈,六度分隔理论在人人网上难实现。
  按照六度分隔理论,通过SNS,每个个体的社交圈都会不断放大,最后成为一个大型社会化网络。但通过调查显示,超过半数的人注册人人网的目的在于加强对已有同学和朋友的了解,增强与同学的交流和联系,其目的在于巩固自己的熟人社交圈;而仅有不到二成的被调查者表示自己注册人人网的初衷是认识结交新朋友,从使用愿望来看,利用人人網来扩展自己交际圈的人数是很少的。同时,在人人网的好友分布方面,有约七成的被调查者认为,自己的好友中陌生人好友占的比例并不高,而且有超九成的被调查者表示自己基本不与陌生人好友联系,这再次印证了大学生使用人人网交友方面的局限性。六度分隔理论设想的“通过SNS,每个个体的社交圈都会不断放大,最后成为一个大型社会化网络。”目前为止,在人人网上基本没有实现。
  3、线上交友行为线下化很难实现。
  人人网倡导“网络生活真实化”,线上活动的线下参与程度是人人网虚拟环境真实化以及对现实社交促进的体现。但是通过对“人人网上的好友是否会成为现实生活中的好朋友”这一项调查显示,有78.7%的人认为人人网上的好友很少会成为现实生活中的好朋友,而仅有10.6%的人认为人人网上的好友会成为现实生活中的好朋友。由此可见,线上交友行为线下化缺乏实现的基础,在现实生活中很难实现。大多数认为自己好友中的自己认识的好友占了好友总数的绝大多数,这说明其大部分好友本来就是以前已经认识的朋友,真正通过人人网从陌生人变成人人内网好友,进而成为现实生活中好友的人少之又少。因而,线上交友行为线下化在目前并没有实现。
  4、人人网在社交扩大方面的促进功能基本没有实现。
  通过上面的数据统计和分析,我们不难发现,人人网在促进与陌生人交友方面的作用不大,仅在加强与已识好友的联系方面起到了些许作用。同时,线上交友线下化缺乏实现的基础,因而在很大程度上限制了人人网社交扩大功能的实现。通过调查,现在人人网在很大程度上已经成为大学生展现自己、表达个性的平台,同时也被认为是大学生消遣时间的重要途径之一。因而,人人网在大学生群体中,其对社交扩大的促进功能并没有很好的实现,相反,其作为国内SNS网站的典范,其失去了其本有的含义,从当前有越来越多的用户因为“无聊、没意思”和“浪费时间”选择离开人人网的现状就可窥一斑。
  参考文献
  [1]郭庆光.传播学概论.北京:中国人民大学出版社,1999
  [2]能向群.SNS:网络人际传播的现实化回归.河北大学学报哲学社会科学版,2006(2)
  [3]杜迈南,何姗,焦宝.校园SNS网站与网络大学生人际传播现实化回归.青年记者,2007(6)
  [4]柏希熙.探析当代大学生网络家园“校内网”的生存状态.继续教育研究,2007(4)
  作者简介:
  左伟(1983-),女,硕士研究生,从事高校网络新闻的编辑和研究工作。
  样刊收刊地址:山东青岛崂山区238号中国海洋大学新闻中心
  左伟收 联系电话:13589275597
  中国海洋大学 新闻中心,青岛,266100
其他文献
国有企业党建工作是党的建设的重要组成部分,以习近平为总书记的党中央高度重视国有企业党建工作。国有企业最根本的就是要坚持党的领导、加强党的建设,“严把四关”强化政治
21世纪,我国高等教育快步进入大众化阶段.就业形势日趋严峻,出现了农民工与高校毕业生争抢就业岗位现象.对处于“夹生层”的高职生而言,就业压力愈显突出,心理误区更加显现.
摘要:高职语文教学对于高职生学好专业基础知识,提高其思想政治素质、科学文化素质和综合职业能力的培养具有重要意义。将人文关怀理念融合到高职语文教育中,能够有效地提高他们的文学素养,促进其职业能力的发展。  关键词:高职院校 语文教学 人文关怀 培养职业教育主要是面向社会培养生产一线的专业技术人才和职业劳动者。随着教育大众化,高职生的文化基础和学习兴趣与本科院校相比,普遍较差。要想改变高职生文化基础
21世纪是知识经济时代,是合作交往能展现的时代,而现代社会,独生子女越来越多,他们没有兄弟姐妹为伴,缺少与伙伴一起游戏的集体活动,没有受经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多因素的影响,在父母和祖辈的溺爱和娇宠下,变的自私、任性、性格孤僻、自我封闭而远离同伴。因此,从小培养幼儿的合群性,维护和促进他们的心理健康,是幼儿园,家庭乃至整个社会十分必要的紧迫的任务。在教学实践中,我们从以下几个方面
青岛举办了一场充满当地地域文化特色的世界园艺博览会,促进了国际间的交流,展示了园林园艺最新发展的技术水平,就展园的展前展后进行了一定的分析与探讨。 Qingdao held a
【摘 要】《纲要》课教学如何提高教学实效性,教学方法的探究很重要。互动型教学法作为一种现代教学法,创造性地运用在《纲要》课教学中,能提高《纲要》教学的教学实效。在具体运用过程中必须抓好质疑、探索、互动、创新四个环节。  【关键词】 《纲要》课 互动型教学法 环节  《中国近现代史纲要》课(以下简称《纲要》课)是我国普通高等院校本科大学生的必修公共思想政治理论课程之一。从 2006年开设至
高职院校市场化的趋势要求就业服务工作也要紧跟步伐,文章结合广西国际商务职业技术学院运用市场化、职业化手段创新性开展就业指导工作所取得的成效与存在的问题进行分析,指
提高高教质量的核心是提升人才培养质量.人才培养质量是高等教育质量的第一体现,是大学生存和发展的基础.高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建
期刊
随着生活质量和文化素质的提高和住宅条件的改善,人们对赖以生存的环境提出了更高的要求.由于室内环境设计的认识尚存在不少问题与误区,影响了设计的质量与效果,本文通过对当
摘要:本文以笔者多年的高职公共英语教学的实践,探讨了培养高职生分析与判断能力的一些方法,以期帮助学生养成良好的英语自主学习习惯。  关键词:分析 判断 自主学习  作者简介:陈葆清(1973,9),男,湖北随州人,襄阳职业技术学院外国语学院讲师,主要从事英语翻译及教学研究。  在高职公共英语的课堂教学中,如何让学生们通过教师的指导,逐渐达到学会学习和主动自主学习,需要各位教学同仁多方面努力,多作尝